2022年《得数是的加法和减几》的教学设计讲课讲稿 .pdf
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1、 得 数 是 9 的 加 法 和9 减 几 的 教 学 设 计名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 学习 好资料精品资料得数是 9 的加法和 9 减几的教学设计教学内容:苏教版小学数学一年级上册第62-63 页的例题、试一试、想想做做教学目标:1. 让学生经历结合具体情境提出并解决问题的过程,学会计算得数是9 的加法和相应的减法。2. 让学生能根据一幅图写出四个算式,进一步感知加减法之间的关系,培养学生初步的比较、联想
2、能力。3. 使学生在参与数学活动的过程中,逐步学会有条理的思考和表达,培养他们学习数学的兴趣。教学重点:在探索和讨论的基础上,正确计算得数是9 的加法和相应的减法,解决相应的简单问题。教学难点:理解算式的含义和认识加减法之间的关系。教学过程一 导入新课谈话:小朋友们,前面我们已经学习了9 的分与合,老师发现大家都很棒,掌握得很好。今天呢,我们要利用9 的分与合学习一个新的知识,你们有信心能把它学好吗?二、探究新知1. 教授例题出示情境图提问:瞧,你知道图中的小朋友在做什么运动吗?谁能带着数学的眼光,用三句话说说图意。想一想,再举手汇报。 提问:你能根据图意列两道加法算式和两道减法算式吗?想一想
3、,写一写,再和同桌说一说。根据学生回答板书:1+8=9 9-1=88+1=9 9-8=1 提问:你能指着图,说说1+8=9的表示什么吗? 8+1=9呢?小结:这两道算式都表示把跳过的小朋友和没跳的小朋友合在一起一共有9人,所以虽然这里8 和 1 交换了位置,结果都是9.提问:你能指着图说说9-1=8 和 9-8=1 表示什么意思吗?小结:把这两道算式联系起来看,从总人数里去掉跳过的人数得到没跳的人数,从总人数中去掉没跳的人数得到跳过的人数,两道算式是紧密联系的。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - -
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