2022年短语类型特点 .pdf

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1、1 第四节短语类型特点学习要点：了解现代汉语各类短语的结构及作用，掌握各类词组的结构和功能。由两个或两个以上单词构成的句法结构单位叫短语。它是在语义上能逐层贯通，在结构上能逐层搭配起来的没有句调的一组词。实词与实词按照一定的结构方式组合起来的短语叫“词组”。词组根据各组成成份的词性、 组合方式及其所形成的语法关系形式可以分为：偏正词组、述宾短语、联合短语、主谓短语、同位短语、兼语短语和连谓短语等。 实词与实词的非结构组合以及实词与虚词的组合叫“结构”。结构类型，主要用实词或虚词的名称来命名，实词与实词的组合包括：量词结构、方位结构；实词与虚词的组合包括：介词结构、“的”字结构。一、词组 (一)

2、 偏正词组偏正词组前面的成份修饰、 限定后面的成份， 前面是修饰语，后面是中心语。偏正词组分为两类：定心词组和状心词组。定语由形容词、名词、量词结构充当时，不一定要用“的”，而由各类词组充当时，通常都要借助于“的”来连接。如：新书、塑料拖鞋、十个人、高质量的书、他讲课的神态。定心词组的定语，跟中心语构成种种语义关系：塑料脸盆、玻璃烟缸( 质料) ， 绝密文件、正宗商品 ( 性质) ，高高的个子 (状态)，衡水老白干、北京吉普（产地） ，两峰骆驼（数量） ，生日蛋糕、通讯卫星（用途） ，学生的家长、我的书（领属） ，甲午战争、辛亥革命（时间） 。状语由副词以及时间、 处所名词充当时， 通常不用“

3、地”，而由形容词、动词、名词以及各类词组充当时，一般要借助于“地”来连接。例如；突然飞了、今天考试、旅馆谈，得意地说、关心地问道、教条主义地做事、满怀信心地往前走。 状语跟中心语也形成种种语义关系：一种表示描写性的， 描写动 作的变化或情状的变化；一种表示限制性的，从时间、处所、范围、对象、目的等方面进行限制。例如：悄悄地来、默默地坐下、急急忙忙地赶路、激动地流着眼泪；已经证明、屋里谈（时间、处所） ，全都去、统统完成（范围） ，为大家服务、比你高（对象） ，电话联系（方式），用勺子吃饭）（工具） 。区别定心词组和状心词组的方法主要依据中心语来判断：名词或名词性词语前面的修饰语一般应该是定语；

4、谓词 ( 动词或形容词 ) 或谓词性词语前面的修饰语一般应该是状语。但是，也有例外：小王的聪明是有名的 、您的光临 为婚礼增添了欢乐 、同学的赞助（定心短语）；只四个人、才十月、刚星期一（状心短语） 。这说明，除了中心语之外， 还要看修饰语的性质以及整个偏正词组所处的语法位置。名词或人称代词作修饰语， 不管它的中心语是动词还是形容词，一般应该是定语； 副词作修饰语， 不管它的中心语是名词还是量词结构，一般应该是状语。 在结构形式上，凡两词语之间已经使用或可以添用结构助词“的”来连接的，就是定心词组；凡两词语之间已经使用或可添用结构助词“地”来连接的， 就是状心词组。（二）述宾词组述宾词组，前后

5、是支配与被支配、 关涉与关涉的关系。 述语主要由及物动词充当，宾语一般是体词或体词性短语，也可以是谓词、谓词性短语或主谓词组。根据这一特点，动词可以分为体宾动词、谓宾动词、兼宾动词三类。只能带体词名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 2 性宾语的及物动词是体宾动词，如：吃、摘、扔、追、偷、推广、搜集、推翻、调动、 欺骗、驾驶；只能带谓词性宾语的及物动词是谓宾动词，如：进行、禁止、觉得、懒得、主张、开始、停止、可以、敢于

6、；既能带体词性宾语，也能带谓词性宾语的及物动词。想、爱、欢迎、承认、指导、喜欢、注意、怀疑。根据带宾语的特殊情况， 还有两类动词需要引起注意， 一是能够带远近两个宾语的双宾动词， 一是不能单独使用， 必须永远带着宾语粘宾动词。双宾动词有的表示“给予”义，如：送、卖、递、嫁、扔、交、教；有的表示“取得”义，如：拿、偷、捡、娶；有的表示“认定”义，如：告诉、回答、问、选。粘宾动词如具有、属于、加以、致以、成为、懒得、企图。（三）述补词组述补词组前后是补充与被补充的关系。按照补语所表示的意义不同， 补语可以分为数量补语、情态补语、结果补语、趋向补语、程度补语、程度补语。数量补语不能带“得”，由量词结

7、构说明动作的次数或动作延续的时间，如；呆了一天、去一回、摔几跤、读三次、好了几天。情态补语一般由动词、形容词或相当于动词、形容词的短语充当， 说明动作或有关事物的状态， 必须带“得”， 如：跳得很远、吃得越来越瘦、说得很清楚、累得满头大汗。结果补语由形容词或动词充当，不带“得”，表示动作的结果，如：听见、搞明白、晾干、擦干净、干完。趋向补语由趋向动词充当，表示动作的趋向，不带“得”，如：提进来、抱回去、跳过来、出去。可能补语一般是在结果补语和趋向补语的中间插入“得/不”，表示可能性或不可能性，如：听得见、听不见/ 、看得懂、看不懂、下得来、下不来、走得过来、走不过来。程度补语由副词充当，表示程

8、度，如：冷多了、深奥极了、闲得慌、难看死了。关于述补短语需要注意：第一，“吃得、看得、去得、要得、动得”，实际上是述补短语“吃得得、看得得、要得得、动得得”的语音重合形（“的、地、得”的“得”/ 表示“可能”的“得”）因为它们的否定形式一定是“吃不得、看不得、去不得、要不得、动不得”。第二，带“得”的述补词组要注意跟由动词“X得”（带得的双音节动词）等构成的述宾词组相区别，如：取得成绩、获得胜利、赢得时间、值得庆祝、懂得、觉得，是述宾短语，不是述补短语。第三，情态补语如果是一个简单形式，即一个词，就有可能跟可能补语发生同形， 如：爬得高。区别的方法有以下四点： 一看意义，情态补语表达的意义是“

9、爬的结果是高” ，可能补语表达的意义是“能够爬高” ；二看扩展式， 情态补语的扩展式是 “爬得非常高”，可能补语没有这样的扩展式；三看否定式， 情态补语的否定式是 “爬得不高”，可能补语的否定式是 “爬不高”；四看疑问式，情态补语的疑问式是“爬得高不高”，可能补语的疑问式是“爬得高爬不高”。（四）联合词组联合词组由语法地位平等两个或两个以上成份组成其间是联合关系，可以细分为并列、 承接、选择或者递进等。 例如：三班和五班 / 黑龙江、吉林、辽宁（并列） ，三班或五班 / 黑龙江或者吉林或者辽宁（选择） ，雄伟而且壮观 / 聪明且壮实/ 继承并且发展（递进） ，讨论并通过（承接）。联合词组的构成

10、，即可以是词与词的联合，也可以是词组与词组的联合，还可以是词与词组的联合，不论是何种语法单位的联合，都必须是语法性质相同或相近的只有表示并列关系的，其构成成份才可以不用连词来连接，如：工农商学兵、伟大、光荣、正确等。即使这样，为了显示层次、 分清主次等需要， 并列关系的联合短语也可以用连词来连接有关的成份，例如：爷爷奶奶和爸爸妈妈（显示辈分层次）、各国驻话使节名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 3 及其他外宾（分清内

11、容主次） 。（五）主谓短语主谓词组，前后有陈述与被陈述的关系。主谓词组的谓语主要有三种情况： 1、动词性谓语：兔子吃草、大地震动 2、形容词性谓语：阳光灿烂、劳动积极、行为端正 3、名词性谓语：三毛一斤、今天星期三其陈述关系用语序和词类表明（不是用虚词）。 (六) 同位词组同位词组后成份所指内容相同， 在句子中充当同一个句法成份， 意义上的构成复指关系。这主要有以下几种类型： 1、通名与专名同位：省会太原/ 电视连续剧苍天在上/ 科学家李四光 2、别称与本称同位：春城昆明/ 风水宝地黄流 / 智多星吴用 3、数量短语构成的同位：夫妻二人/ 北京天津上海三城市 / 祖孙三代 4、人称代词构成的同

12、位：咱们哥俩/ 我们大家 / 你们三位 5、指示代词构成的同位： 元旦那天 / 王老三这个大傻瓜 / 河北师大那个学校同位短语与偏正短语不同， 同位短语两个成份之间一定不能插入“的”，只能插入诸如“这”一类词语。“小王师傅”，虽然可以说“小王的师傅”，但意思已发生了变化； 要保持原意， 只能说成“小王这位师傅”。同位短语有时会与偏正短语同形， 既可以是同位短语， 又可以是偏正短语， 这需要根据上下文判定。例如“刘慧芳同学来了”可以是“刘慧芳的同学来了”，也可以是“刘慧芳同学本人来了”。 (七) 连谓词组连谓词组表示连续的几个动作。汉语中，两个动词连用， 有可能构成各种句法结构。连谓词组是汉语所

13、特有的一种词组，所有的动作都是由主语所代表的主体发出来的，而且动作都具有前后的顺序。常见的类型有： 1/ 打电话叫车。 2/ 坐着不起来。 3/ 吃饭来。 4/ 偷只鸡给他。 5/ 没有能力完成。 6/ 找点资料看。连谓词组表示连续的几个动作，构成成份之间不能出现关联词语或语音停顿，“穿好大衣出门”是连谓词组， 而“穿好大衣就出门”， “穿好大衣，出门，买东西。”由于出现关联词语、语音停顿，不是连谓词组，而是紧缩复句、连贯复句。连谓词组表示的几个动作往往是有时间先后的，所表示的状态也是动作发生后所导致的，各构成成份之间不能换位。否则，或语义发生变化，或结构发生变化，或结构不成立。例如： “打电

14、话找他”和“找他打电话”“写报告辞职”“辞职写报告”换位前后都是连谓词组，结构没有变化，语义发生了变化；“有可能考上大学”是连谓词组，“考上大学有可能”是主谓词组，结构发生了变化；“拍着手笑”是连谓词组，“笑拍着手”就不成立。 (八) 兼语词组兼语词组是由一个述宾词组跟一个主谓词组套叠而成的，述宾词组的宾语兼名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 4 任主谓词组的主语。 典型兼语词组的谓语动词往往带有使动性。构成兼语词组

15、的使令动词主要有：选、叫、称、喊、逼、求、命令、发动、通知、鼓励、指导、禁止；逼、称、求、喊。此外，“有”、“没有”以及某些动词性词语，在一定的语境里也能够构成兼语短词组。如：有人出国；有个村子叫赵家庄。兼语词组和主谓词组做宾语有明显的区别。比较：要求他按时完成作业。希望（明天）他按时完成作业。区别有五个方面： 第一，语音停顿不同。在“希望”后面可以有语气的停顿，而在“要求”后面则不允许有停顿。第二，述语本身有没有使动义，“要求”有使动义，“希望”没有。第三，兼语短语中，前后动作之间有一定的因果关系，而主谓短语作宾语的格式中，前后两个动词之间并不是一种必然结果。“他按时完成作业”是“要求”的结

16、果；并不是“希望”的一种必然结果。 第四， 在述语后面能不能插入其他成份， 兼语短语里的述语跟宾语结合比较紧密，述语后不能插入其他成份；主谓短语做宾语，述语后能插入其他成份。第五，兼语短语可以针对述宾短语来提问。可以问：“你要求谁？”；不能问：“你希望谁”。二、结构 (一) 量词结构量词结构是指量词在后跟其他词语组合而成的结构，它可分为数量结构、 指量结构和疑量结 构三小类： 1 2 3量词结构的三个小类可以相互组合成比较复杂的结构。常见的有以下几种：第一，数量结构和指量结构组合。如：这趟+四趟这四趟。（那、每、各）第二，数量结构和疑量结构组合。如：哪张+两章哪两章。第三，“几 +量词”是疑量

17、短语，可以跟哪”、“那”、“这”等组合。如：哪盏 +几盏哪几盏。（那、这）。 (二) 方位结构方位结构是指方位词在后跟其他词语组合而成的结构，通常表示处所、 时间或范围意义；如果方位词是“上”、“中”、“下”，还可表示方面、条件或过程等意义。房子外；大门中；小河西边； （表示处所义）五一前；三天之后；中秋节前后（时间）组织上；同事之间；干部中（范围）认识上；学识上；工作上（方面）教学中；讨论中；指导中（过程）启发下；领导下；帮助下（条件）方位结构通常由名词性词语组成，也可以由谓词性词语组成。朦胧中；昏迷中；考察结束后；讨论问题之前；做好以后如果与方位词组合的不是词而是语素，那么，这种组合就不是

18、方位结构， 而是表处所或时间的名词。如：街上、天上、乡下、海外、关内、乡里、空中、田间；春上、眼前、事后、期间、午后。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 5 (三) 介词结构介词结构是指介词跟其他词语组合而成的结构，主要作用是引进跟动作有关的对象，包括时间、处所、范围、施事、受事、工具、对象、目的、原因等。自昨天上午 / 于今年春节 / 在后天（表时间义）朝着目的地 / 向天津出发（处所）至于上学的事 / 就素质教育

19、问题 / 对于他的错误（对象）根据事实 / 凭常识 / 按制度（方式）将作业完成 / 把箱子打开（受事）让同学们走 / 把他推倒了（施事）以笔为武器 / 用碗盛饭（工具）比我们 / 比旧社会（比较）为了身体 / 为理想（目的）因为天气 / 由于保险问题（原因）给我们说情 / 替他上班（与事）介词结构的后一成份通常由名词性词语充当，谓词性词语指代人或事物时也可以放在介词后面。例如：从胜利走向胜利；对虚伪；对改造旧房；由买汽车想到；与单位被盗有关系。 (四) “的”字结构“的”字结构由结构助词“的”附加在其他词语之后构成，主要作用是使谓词性成份转化为名词性成份，同时在语义上也转化为指代人或事物。便

20、宜的 / 热的/ 干净的 / 高的/ 矮的（形容词性词语加“的”）用的/ 盖大楼的 / 进办公室的 / 遵守交通规则的（动）塑料的 / 张三的 / 写字台的（钥匙）（名）“的”字结构的前一成分如果是名词性词语，加上“的”以后， 词性没有改变，但意义变了，“塑料的”不等于“塑料”；前一成分如果是谓词性词语，加上“的”以后， 词性变成名词性的了， 语义也改变了 （与动词有联系的名词性词语所担任的语义成分，如施事、受事、工具等）。做衣服的 / 教英语的 / 挑水的 / 走了的（施事）奶奶做的 / 我买的 偷来的（受事）我开大门的 / 我切菜的（工具）他们住的（宾馆） / 学生游泳的（游泳池） （处所

21、）你教的是 99 级学生 / 发的是新教材（与事）有一些 “的”字结构是多义的：缝被子的（人/ 针=施事/ 工具） ；做的（人/菜=施事/ 受事） ；开门的（施事 / 工具） 。“的”字结构的“的”跟定语的标志“的”的区别，两者虽然都是结构助词， 但作 用不同。 例如： 九点了， 准备发言的还未到齐。 （“准备发言的”是“的”字结构，充当主语。） 九点了，准备发言的人还未到齐。（“准备发言的”的“的”只是定语的标志）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 6 汉语史： 91 应用语言学： 90 普通语言学： 84 现代语言学： 85 西方语言学史： 80 文献学： 78 中国语言学史： 90 现代汉语语法学： 86 语义学： 85 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -