2022年《藏戏》教学反思 .pdf

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1、藏戏教学反思藏戏这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺形式，体会在表达上的特点。这篇课文虽然是一篇阅读课文，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“ 新” 的文章，所以我在教法上将它上成了精读课文，我想这样的 “ 略读 ” 文章 “ 精度化 ” ，也是值得的。因而我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任务。因为这篇课文中优美的词句较多， 同时在说明方法上也有一定的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学

2、时间是一个必要条件。本课条理清晰，内容比较易懂，但距离孩子的生活比较遥远，可以说是从未接触过，并且本课有些词语属于少数民族特有的称谓，所以，读通课文、理解课文、了解藏戏是本课的重点。在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解，为他们读通课文打下基础。此外，我还引导学生理解“ 鼻祖 ”“不一而足 ”等词语， 让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象。我觉得这样做的效果还是不错的，特别是中下等的学生，不至于课文学完了，却读不准生字，读不通课文。课文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“ 藏戏的形成 ” 和“ 藏戏的艺术特色” 两方面来介绍

3、的。从文采上来看，“ 藏戏的形成 ” 这一块内容是比较突出的，我将体验的重点放在这一部分， 引导学生重点学习这部分，体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经历。学生从课文的4 7 自然段读懂了藏戏是怎样形成的，完成了本课时的教学任务。首先，个人素质方面，有待提高。首先是备课环节上考虑的不够成熟，预设的课堂程序和实际的教学过程存在差距。再者是课堂语言缺少一步到位感。静心自对，思过学贤，学以致用，尽快提升素质是当务之急。其次，在高年级小组评课上，听几位领导的评述我在深深思索、 反思我的课堂教学存在的问题，也感受到我在教学高年级略读课文时要把握住几个点：一是整体把握课文的体系，以文章前面的导学思考题入手

4、，将问题简化突破重难点即可，不能放不下学生，扶的过多，放的太少，尤其是二类课文的字词关应一带而过，不可过细，将精力放在理清条理上，感悟语言， 体悟表达方法上。二是要学会及时舍得，把多余的教学语言、 教学环节舍去，去粗留精，为回归课文整体学习课文的表达方法节省教学时间，以利于引导学生体会文本的语言特色，学习写作方法并运用到习作实践中去。其三，学会尽快从线状教学过渡到块状教学，从繁琐的阅读指导分析中解脱出来，以帮扶学生自主学习、合作学习，为锻炼学生学文能力而服务，提高自己的教学艺术。其四，课前精心备课，深入钻研教材，既备文本，又要备学生的实际情况，灵活调控课堂。藏戏教学反思藏戏这篇课文主要为我们介

5、绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。这篇课文虽然是一篇阅读课文，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“ 新” 的文章，所以我在教法上将它上成了精读课文，我想这样的 “ 略读 ” 文章 “ 精度化 ” ，也是值得的。因而我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任务。因为这篇课文中优美的词句较多， 同时在说明方法上也有一定的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要条件。本课条理清晰，

6、内容比较易懂，但距离孩子的生活比较遥远，可以说名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 是从未接触过，并且本课有些词语属于少数民族特有的称谓，所以，读通课文、理解课文、了解藏戏是本课的重点。在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解，为他们读通课文打下基础。此外，我还引导学生理解“ 鼻祖 ”“不一而足 ”等词语， 让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象。我觉得这样做的

7、效果还是不错的，特别是中下等的学生，不至于课文学完了，却读不准生字，读不通课文。课文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“ 藏戏的形成 ” 和“ 藏戏的艺术特色” 两方面来介绍的。从文采上来看，“ 藏戏的形成 ” 这一块内容是比较突出的，我将体验的重点放在这一部分， 引导学生重点学习这部分，体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经历。学生从课文的4 7 自然段读懂了藏戏是怎样形成的，完成了本课时的教学任务。首先，总体感觉，这次“ 听课月 ” 展示得不算特别成功，自我感觉也不是特别良好。原因诸多。个人素质方面，有待提高。 首先是备课环节上考虑的不够成熟，预设的课堂程序和实际的教学过程存在差距。

8、再者是课堂语言缺少一步到位感。静心自对，思过学贤，学以致用，尽快提升素质是当务之急。其次，在高年级小组评课上，听两位领导的评述我在深深思索、反思我的课堂教学存在的问题，也感受到我在教学高年级略读课文时要把握住几个点：一是整体把握课文的体系，以文章前面的导学思考题入手，将问题简化突破重难点即可，不能放不下学生，扶的过多，放的太少，尤其是二类课文的字词关应一带而过，不可过细，将精力放在理清条理上，感悟语言，体悟表达方法上。二是要学会及时舍得，把多余的教学语言、教学环节舍去，去粗留精， 为回归课文整体学习课文的表达方法节省教学时间，以利于引导学生体会文本的语言特色，学习写作方法并运用到习作实践中去。

9、其三， 学会尽快从线状教学过渡到块状教学，从繁琐的阅读指导分析中解脱出来，以帮扶学生自主学习、合作学习，为锻炼学生学文能力而服务，提高自己的教学艺术。其四，课前精心备课，深入钻研教材，既备文本，又要备学生的实际情况，灵活调控课堂。藏戏教学反思藏戏是12 册第 7 课，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“ 新” 的文章，所以我在教法上将它上成了精读，我想这样的 “ 略读” 文章 “ 精度化 ” ，也是值得的。刚刚教完第六课北京的春节，虽然两篇文章都是介绍民风民俗的，但两者在很

10、多方面都存在差异。于是，我就借助学生的预习和课堂上的自学，在正式进入藏戏文本之前，我就引导学生从“ 内容 ” 、“ 表达顺序 ” 、“ 表达的方法 ” 和“ 语言风格 ” 等几方面来比较两篇文章的不同点。 在比较的基础上再去进入本文的学习。我想， 这样的处理方法是站在学生综合能力的高起点上，在比较高的起点上再去回落到文本细节上。本文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“ 藏戏的形成 ” 和“ 藏戏的艺术特色” 两方面来介绍的。从文采上来看，“ 藏戏的形成 ” 这一块内容是比较突出的，我讲体验的重点放在这一部分，而对于 “ 藏戏的艺术特色” 这一内容还是处理得比较“ 略” 的，只要学生能找

11、出相关句段，找到藏戏的艺术特色即可，在语言就不过多细细推敲。我自认为在“ 藏戏的形成 ” 这一内容上处理得比较出彩的是这么几个设计：1、探究唐东杰布传奇故事的优点。其实历史上有真实的故事记录，那为什么课文要以传奇故事的形式出现呢？（传奇故事能加入更多的想象，给读者一定的想象空间，也能更多地去表达人们的美好愿望；2、从这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物；3、找读自己喜欢的句子，简说原因。藏戏教学反思课程标准中指出“ 认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活， 尊重多样文化， 吸取人类优秀文化的营养” ，这是第三学段学生应该具备的基本素养。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载

12、 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 藏戏一文就是对藏族传统剧种的生动阐释，因此，可以放手让学生们朗读，并尽可能地相互交流，彼此沟通，在此过程中获得新知。所以，我首先让学生认真读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的， 并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。 在教学中，我留给学生充足的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。第三，引导学生

13、选自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会，积累语言。老师在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的欣赏和评价能力。藏戏教学反思藏戏 是人教版小学六年级下册第二组的一篇阅读课文，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在学这篇文章内容时，应该非常感兴趣。课前我认真备课，明确教学目标。藏戏一文的教学目标为：1、读读记记有关词语。2、默读课文，了解藏戏的形。成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。因为这篇文章极具民族特色，所以我课前也作了一些准备，指导学

14、生搜集相关的资料没。采用了富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染， 然后请学生介绍自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。 然后学生根据课文内容进行质疑，然后通过合作交流解决问题，最后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生对此环节谈得感受比较深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。 尤其是藏戏的特点这一部分，这部分内容是写藏戏中的面具的，不同的色彩代表不同的角色， 代表不同的感情色彩，代表一定的价值判断和是非观念，让他们领略到藏戏的独特魅力，在充分地读这部分的基础上，轻松理解了这部分内容。本节课也存在很多不足，教师对知识拓

15、展的还不够，应借此向学生多介绍一些我国不同地方的戏种、 特点，从中感悟祖国文化的灿烂和魅力，没还有质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。藏戏教学反思课程标准中指出“ 认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养” 。 藏戏是小学语文新课标12 册第二单元的一篇略读课文。这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总分总的关系结构文章。先用三个反问句介绍藏戏主要特点：“ 戴着面具演出 ”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天 ” 。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。然后简略地说明藏戏的特色。

16、最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。读完课文，让我感受最深的就是藏戏艺人。他们的演出是纯粹的，没有舞台，没有灯光，有的只是观众，只是悠哉游哉的一份随意！难怪，藏戏可以一代一代流传下来，靠的就是藏戏艺人的那种精神，娱乐观众的无私精神！他们不计名利，日复一日年复一年表演着！本课除了有了人名，地名生僻词以外， 文章通俗易懂。 于是我设计了本课的教学目标：1、能饶有兴趣地流利朗读课文。2、了解藏戏的形成及其特色。3学习作者生动形象的描述和准确地说明方法。4、积累语言。教学过程我也设计得非常简单：1、朗读课文，勾画出难读的字词，多读几遍；勾画出不理解的词语或者句子，多读几

17、遍，尝试着理解。2、默读课文，找出文中介绍藏戏形成的自然段，然后用自己的话讲述这个故事。3、藏戏有哪几个特点，你从哪里知道的？反复朗读具体描写藏戏特点的自然段，读出你的感情！你想对藏戏艺人们说些什么？请写下来。4、比较本文和北京的春节在写法上有什么不同。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 总之，本文在内容、写作顺序和表达方式上都有其独特之处。如何把本课的知识点不露痕迹地融合在教学过程中，是我们教者要认真考虑的。一、由

18、 “ 藏” 导入了解藏戏藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“ 臣” 的笔顺是学生容易忽略的，所以我在板书课题的时候特别强调学生注意，同时要求学生学习这个多音字，组词。再写“ 戏” 组成课题，让学生汇报相关资料。这个导入在教学伊始就紧紧抓住了学生的注意力，调动全身感官跟随本课的节奏开始学习。二、围绕提示问题读书，有章可循整体把握进行教学。首先让学生认真读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，我留给学生充足的读、思、议的空间，

19、 促进学生与文本以及学生之间的对话。引导学生选自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会，积累语言。我在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的欣赏和评价能力。学生自学过程中，边读书边思考问题。这两个问题并不难，六年级学生阅读能力已经很强， 大部分学生在读书过程中完全能把握主要内容。可在组织学生汇报的过程中，由于我的问题， 却使学生的汇报有些乱。如学生在回答藏戏特色的时候讲了藏戏的随心所欲，本来我应该继续让学生在此特色上继续补充，可不知道为什么却把学生引导到了开头三句概括性的句子中，就这样藏戏视频的播放时机就被错过了。三、学习作者表达方法并运用本课重点

20、是文章的表达方法，其一是文章的写作顺序。为了把这个知识点讲解清楚，我在板书上用了一点心思，那就是把“ 形成 ” 和“ 特色 ” 用黄颜色的粉笔写成。当学生对藏戏的形成和特色了解之后，依照板书老师说：“ 像课文这样围绕藏戏从藏戏的形成和特色两方面安排材料， 进行说明是一种什么写作顺序？” 当时课堂上一片安静。是啊关于此种写作顺序，学生是比较陌生的。他们对事情发展顺序和时间顺序、地点转换顺序更为熟悉一些。此刻的安静是在预料之中的。我静静地等待，并提醒学生其它写作顺序，有学生想起来了，他讲出了事物几个方面的写作顺序，然后我进行板书。其实课堂上需要有这样的静。然后我强调本课中一个事物是指“ 藏戏 ”

21、，几个方面是指“ 形成和特色。 ” 马上问围绕一个事物通过几方面来进行写作的顺序是什么顺序？由此来加深学生的印象。这个问题到此并没有结束，我马上追问： “ 以前我们学过的哪篇课文是按照这个顺序写作的？” 鲸新型玻璃等。关于此种写作顺序，我想学生肯定熟记在心了。四、体会句子的独特魅力本文中开篇的三个反问句既表达了作者强烈的情感，又引出下文，如何让学生透过这三个句子体会出作者在语言表达上的效果呢？朗读是必不可少的，让学生读出反问的语气，指名读，齐读，我范读相结合，再读出自豪之情。然后让学生将这三个反问句变成陈述句，将两种句式进行比较，体会反问的妙处 表达的情感更强烈。这三个句子除了具有以上优势外，

22、它还具有引领全文的作用，好的开头让人过目不忘。五、比较阅读，培养语文能力。教学中探究本文与北京的春节在表达上的异同。让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中激活思维。 在此过程中作为老师的我既蹲下去与学生平等对话，又站起来作引领； 既要珍视学生个人的独特感受，又要关注文本的价值取向，从而达到培养学生语文能力的目的。教学完此文，发现自己的教学功底依然很薄弱，我对知识拓展的还不够，应借此向学生多介绍一些我国不同地方的戏种、特点， 从中感悟祖国文化的灿烂和魅力，还有质疑的问名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - -

23、 - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。藏戏教学反思藏戏一课按说明事物的不同方面为序，先概括介绍藏戏主要特点：“ 戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天” 。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事 ” 。紧接着介绍藏戏的重要特征“面具 ” 的特点及作用。然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩； 演出时间长等。 最后用一句

24、话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。也许是课文结构的原因，我感觉这篇课文教得特别爽，而学生学得也特别轻松。在初读课文之后，我让学生结合预习情况，说说藏戏的特点。大部分学生都能找出课文开头的三个反问句其实就概括介绍了藏戏的三大主要特点：“ 戴着面具演出 ”“演出时没有舞台 ”“一部戏可以演出三五天” 。紧接着，我让学生根据藏戏特点在课文中找出相应的具体描写这三个特点的自然段。在找的过程中，我随机引领学生品读课文，感悟藏戏的特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。当然，这中间写面具的一部分是学生最感兴趣的。 这些面具不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表

25、一定的价值判断和是非观念。 再通过分角色读、引读等多种方法让学生领略到藏戏的独特魅力。学生在充分地读这部分的基础上，轻松理解了这部分内容。最后，我让学生读读课文4-7 自然段，说说这几个自然段写什么？学生很快就能明白这是写藏戏的形成。就这样，我引领学生这么轻易地理清了文章的脉络，了解了藏戏的形成及其特色，领略到了藏戏的独特魅力，并学习了文章准确的说明和生动形象的描述，积累了语言， 领悟了表达方法。而学生所领悟到的一切，所积累的一切，不正是我们所希望的吗？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -