2022年《草原》的教学设计方案 .pdf

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1、人教版新课标语文五年级下册第一单元第1 课草原教学设计教学目标、学会本课个生字，认识个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。、读懂课文， 在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。、品味、积累文中优美的语言。教学重难点熟读课文，理清文章结构， 通过语言文字展开想象， 在脑海里再现课文所描述的生动情景。教学设计思路本课语言优美、意境清新，借助大量的图片，创设情境，引导学生入境入情，欣

2、赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。1、交流欣赏，导入新课。2、声文结合，整体感知。3、图文并茂，赏析课文。4、阅读链接，拓展延伸。5、课堂练习，巩固加深。依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。设计理念语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。这篇文章可以说是大作家老舍，描写草原的一篇力作，本文语句优美、行文流畅、结构清晰，写作手法独特新颖，是品读入境的好文章。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出景美、人美、情更美的草原风貌， 又要读出热情友好的蒙古情操。同时借助

3、相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。还要借助可感句式段落，及时组织学生练笔。课时安排课时。教学过程第一课时一、激情导入，板书课题、激情导入（出示有关草原的相关图片：把学生带入大草原绮丽的风光中：湛蓝的天空中飘着朵朵白云； 一碧千里的草原上， 成群的牛羊正悠吃草、散步；小丘名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 线条柔和、颜色碧绿。远处的小河像一条明晃晃的长带迂回曲

4、折, 面对如此美景，岂有不爱之理？）、谈草原给你留下什么印象。板书课题：草原二、出示学习目标、自读课文，学会本课的生字词。、读熟课文，了解课文的主要内容。三、学生根据自学提示自己学习、自读课文：划出生字新词，多读几遍并读给同桌听，看谁读得正确流利。、同桌之间相互检查读课文，并说一说课文主要描写了几幅画面。、用画一画、说一说的方法，画出作者描写的第一幅图主要写了哪些优美的景物，同桌之间换着说一说。四、自学学生自觉，教师巡视，了解学生学习情况，并进行适时指导、启发。师生交流、检查生字：生字认读：检查学生学习效果。本篇课文作者写了草原哪些方面的情况？主要描绘了几幅画面？教师引导归纳，学生发言板书：风

5、光美、人情美草原秀美图草原迎客图草原联欢图（通过归纳，让学生整体把握课文。 ）、合作研读，品读玩味：草原的景色是怎样的？请大家静静地默读课文第一自然段，边读边想象草原的美景。别忘了在你感受很深的地方做上记号。引导想象，指导学法：学生读课文，思考：能不能说一说，“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？“茫茫”什么意思？同是写草原， 为什么有的说“天苍苍， 野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？齐读：“那些小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？名师资料总结 - - -精

6、品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - “翠”是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠色”呢？区别在哪里？班上的同学有谁能给同学们解释一下什么是“用绿色渲染”吗？轻声读读这句话， 看看这“翠色欲流， 轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样画面？方法点拨：“蓝天共碧草一色， 这哪里是绿色在流动， 这分明是生命的泉水在流淌。”难怪老舍先生说“一碧千里， 而并不茫茫”。 我们读书不仅要读懂字面的意思，更要用心去领悟，用情去体验，用想象去补充，更要读出文字背后含着

7、的意思。小结：天空为草原涂抹了明朗的色彩， 小丘渲染了草原柔美的线条， 牛羊更赋予草原以生命活力，这正是“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。、读写结合，个性表达：同学们，当你置身于草原这样的美景之中，你想说点什么呢， 你又会做些什么呢？把你最深的感受用一段文字写下来。六、当堂训练、听写生字词。、让学生说一说这节课学习了什么。第二课时一、复习导入同学们，上一节课我们学习了草原一课，谁来说一下我们上一节课完成了哪些目标？知道了什么？（学生回答教师板书）这节课我们继续学习。二、教师出示学习目标、自读课文，进一步学习课文的第二、 三幅画面，体会作者的感情。、从课文中找出语句优美、表达情感强烈的句子，体

8、会作者的感情以及这样写的好处！、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。、积累好词佳句，练习说句子或写句子。三、教师指导学生自学并交流、整体认识课文第二部分的内容和层次：提问：从这一部分内容的整体上看，它主要写的是什么内容？默读这一部分课文，分析作者按什么顺序写了几层意思，给每层意思概括出一个小标题。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 、第二部分课文的各层意思：指导学习第一层意思（迎客） ：指名朗读课文第二自然段，思考

9、勾画：、作者的哪些描述表现了蒙族人民的热情好客。、哪些描写表现了蒙族人民特有民族风情和民族性格？学生进一步默读课文， 继续思考上述问题， 然后讨论发言，发言运“读说式”，就是在发言中把朗读与发表个人见解结合起来，一边引读课文有关语句章节，一边评述分析。最后归纳本层的中心内容，概括成小标题的形式。指导学习第二层的意思（联欢） ：让学生分小组朗读，讨论文中那些地方体现了蒙古人民的人情美。讨论后汇报结果。这时教师在巡视中着重指导学生如何质疑，解疑；如何归纳整理，发表自己的意见。与此同时，还让学生联系实际说说自己在家是如何迎客待客的。学生根据联欢场面汇报查找有关蒙族风情的资料。抓住重点，体会情深在这个

10、环节将引导学生抓住最后一段中“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句点题之句，让学生在读中仔细体会蒙汉两族人民深厚的情谊，认真感受两族人民依依不舍的心情。问：想像一下，夕阳西下，依依惜别，他们会说些什么？找出文中的比喻句，说一说把什么比作什么，并用“那么, 那么, ”“既, 又, 既, 又”说一句话。、总结全文：师：这的确是一块令人神往的地方，草原上古老的传说、迷人的神话，会勾起你无穷的遐想；源远流长的民族文化、别具一格的风土人情，会让你流连忘返；美味的奶茶、喷香的羊肉，先抓住你的胃，再留住你的心；还有那无垠的天际、澄澈的碧空、悠闲的牛羊、驰骋的骏马、热情好客的眼神和拂过发际的微风, 都激发了老

11、舍先生的写作激情。他带给我们一篇情真意浓的优美散文。老舍先生一生创作过许多作品，有很多被拍成电影和话剧，希望同学们更广泛地去阅读他的其它作品。四、当堂练习、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。句中把羊群比作（） ，文中的“无边的绿毯”指名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - （） ，“白色的大花”指（） 。、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。句中

12、把小丘柔美的线条比作（） 。、这种（） ，既使人（） ，又叫人（） ， 既 愿 （） ， 又 想 坐 下 低 吟 一 首（） 。在这种（） ，连（）有时（） ，好像回味着草原的（） 。、课文描绘了迎客（） 、 （） 、 （）联欢等四个方面的盛况，表现了（）之间的深情厚谊。、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”中的“何”的意思是（） ，“话”的意思是（） 。这句话的意思是（） 。五、布置作业、背诵自己喜欢的段落。、摘抄课文中的好词佳句。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -