2022年一年级下册《整十数加减整十数》教学设计 .pdf

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1、新人教版小学一年级数学下册第六单元整十数加、减整十数教学设计（第一课时）藉口中心小学刘栋栋2016.5.5. 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 一、概述1.教学内容：整十数加减整十数是人教版第二册第六单元“100 以内的加法和减法”的第一节。整十数加减整十数的计算是在10 以内加减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里是以十为计数单位。2.教学重点和难点：(1).能正确地计算整十数加减整十数是重点。(2).探究、

2、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法是难点。二、教学目标分析1.运用直观教学手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。2.创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。三、学情分析学生在前面已经掌握了100以内数的组成；以及整十数加减一位数的算法，通过平时的观察和了解，知道孩子们对这部分知识掌握的还比较好，大部分学生有自主学习的能力。四、教学策略的选择与设计因为这节课教学的对象是一年级的学生，他们年纪小、好动、爱玩、好奇心强。在教学过程中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣

3、， 激发他们的好奇心， 采用了不同形式的教学手段。利用主题图片、 计数器、小棒等，让学生在整个教学过程中积极地动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知识。五、教学过程（一） 、导入新课 : 1.口算（出示卡片）3+2 2+7 6-3 9-4 7-2 8-5 90+6 20+8 2.填空：(1).30 里面有 ( )个十; (2).7 个十是 ( ); 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - (3).8

4、0 里面有 ( )个十; (4).3 个十是 ( ) (5).50 里面有 ( )个十; 3.我发现：10、 （） 、20、 （） 、 （） 、50、 （） 、 （） 、80、90 像 10、20、30、40、50.。 。 。 。 。 。 。 。这样的数， 我们把它们都叫做 “整十数” 。（二） 、探究新知（直入主题）今天我们学习的新知识是：整十数加、减整十数。（板书、生齐读课题）1.学习“整十数加整十数”(1).打开课本 P61主题图：(2).引导让学生仔细观察。1）.问：你都发现了什么？（老师在发书；桌子上：左边放着 10 本，右边放着 20 本）2）.问：你能提出一个数学问题吗？（生讨论

5、、举手回答问题）学生说出： 一共有多少本书？ （必要时可以引导说出“求一共多少本书” ）3） 、问：那么谁能解答他的问题？学生口答： 10+20=30 （3） 、 （共同探究“整十数加整十数”的口算方法）1） 、问：10+20=30 想一想，你是怎么算的？2)、学生回答：（学生边回答老师边讲解不同方法，并简单板书）全班交流。3） 、板书：方法一： 可以用小棒摆一摆，得出结果（指导学生动手操作或出示摆小棒图） 。先摆 1 捆（10 根） ，表示左边书的本数；再摆 2 捆（每捆 10 根） ，表示右边书的本数；合起来是 3 捆小棒， 3 捆是 30 根，所以， 10+20=30 名师资料总结 -

6、- -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 方法二：接着数的方法，直接数出得数。（数的时候， 按照 10 个、10个地数。10、20、30；所以，10+20=30 方法三：可以计算出得数。因为，10 里面有 1 个十； 20 里面有 2个十； 1 个十加 2 个十是 3 个十， 3 个十是 30.所以 10+20=30 （鼓励学生多说一说算理）方法四：可以用计数器来计算. （以“十”为单位的数相加的方法） 。（10+20，把十位上的数相加，个

7、位上的“ 0”不变）因为 1+2=3 所以 10+20=30 强调: 相同单位才能直接相加2.学习“整十数减整十数”（1）.问：既然我们学习了这么多方法来解决加法题，那么 30-20=？怎样算的？学生回答方法。（引导学生用“算理”的方法来计算：3 个十减2 个十得 1 个十，是 10，所以， 30-20=10）（2）.那么同学们都喜欢什么方法呀？学生举手回答。三、巩固训练1、完成 P62 的“做一做”第 1 题：看图口算（生独立完成、 汇报结果，指名说说口算的方法）第 2 题：(生独立完成、 汇报结果 )看谁做的有对又快。（然后巡视、更正、交流）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - -

8、 - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 四、课堂总结：今天都学了什么？学生举手回答（时间不允许的话师生一起总结） 。学会了 整十数加减整十数的计算方法，就是把几个十和几个十相加、相减，只是把以十为单位的数相加、相减就可以了。也是说“ 相同单位才能直接相加或相减”五、作业设计：练习十四第1 题和 2 题板书设计：整十数加、减整十数10+20=30 用学具摆一摆：1 个十加 2 个十为 3 个十，所以是 30 因为 1+2=3 所以 10+20=30 结论：相同单位才能直

9、接相加或相减教学反思：整十数加，减整十数这节课是人教版一年级下册第六单元的第一课时，这部分的计算是在10以内加、减法的基础上进行学习的。 它是两位数计算的起始课， 是学生进行 100以内加 减法的基础， 所以本节课是计算教学中的重点内容之一。本节课的教学目标：1、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法，并运用所学知识解决实际问题；2、培养学生观察、分析、解决问题的能力；3、通过创设情境， 给学生自主探索、 合作交流的学习空间，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。重点是掌握整十数加减的口算方法。难点是理解整十数加减口算的算理。本着让一年级计算课更具实效性这一原则，我对本节课进行了精心的设

10、计。本课的教学设计大体分四个层次：第一，设置适当的复习进行知识铺垫，第二以实际情境提供计算题，呈现多种计算方法并对优化算名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 法。第三，让学生讨论，动手操作，理解和掌握算法。第四，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。从学生的当堂检测来看， 正确率达到%以上，学生对整十数加减整十数的计算方法掌握的比较好。从学生的参与程度来看，用开运动会布置看台这一学习情境学生都比较喜欢，所以都能他细观察思考、发现信息、提出问题、解决问题，且参与探究的兴趣和欲望比较浓。不足：本节课，对于学生来说是很简单的一节课，在讲授过程中我对于算法的探究部分，以及对算法的最优化处理还有待加强，我们既要尊重学生的个体差异，但我们也要帮助学生去学习更科学有效的算法。这个过程不能急于求成，一定要细心引导，让学生去主动接受。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -