2022年第三章金属及其化合物说课稿 .pdf

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1、学习好资料欢迎下载一、说教材1、地位和作用课程标准对本章的要求：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。本章的元素化合物知识内容可分为单质、化合物和金属材料三大块。 对于单质及化合物的化学性质，并没有按下图逐条介绍，而是采取不同的方式来呈现： 有的用回忆与复习、 讨论的方式，有的用实验、观察的方式， 有的用科学探究的方式， 有的则让学生通过实践活动自己去研究和探索，从而使学生巩固和丰富化学反应的有关知识。从知识的安排上，在第一章从实验学习化学和第二章化学物质及其变化的基础上，本章开始介绍具体的元素化合物的知识。这章是

2、介绍金属及其化合物。下一章介绍非金属及其化合物。 金属元素、非金属元素及其化合物构成了许许多多的物质，形成丰富多彩的世界。要了解物质世界，了解化学，就要从构成常见物质的元素知识开始。 元素化合物知识是中学的基础知识，也是学生以后在工作和生活中经常要接触、 需要了解和应用的基本知识。 这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料， 有可以为化学 2 介绍的物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础；也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法； 还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。 本节第一课时是系统学习元素化合物的开始，所

3、以在引导学生元素化合物有着举足轻重的地位。本课时在教学中起着承前起后， 既复习初中化学元素化学知识，又引导进入高中元素及其化合物的学习。2、教材的简析名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载本课时由三个部分组成，第一部分是复习初中学习中所认识的金属化学性质；第二部分是介绍金属钠与氧气在不同的条件下反应的情况；第三部分铝箔在空气中加热。3、教学目标根据课程标准 的要求、教材的编排意图及高一学生的特点我拟定

4、如下教学目标：知识技能方面 : 通过阅读课本中的图片、书写有关反应的化学方程式，巩固和加深初中有关金属化学性质的知识和规律；通过观察了解金属钠的物理性质及其保存方法， 通过实验了解活泼金属钠、 铝与氧气反应的知识， 了解金属氧化膜在生活、生产中的运用； 通过实验进一步熟悉和规范药品的取胜、酒精灯的使用等基本实验技能。过程方法方面：通过对金属钠、铝与氧气反应的实验探究活动，初步体验科学探究的过程， 并学习观察法、 实验法、比较法、归纳法等重要的化学学习方法。情感态度方面：通过了解金属及金属氧化膜在生活、生产中的运用，知道用化学的视角去观察身边的物质和发生的事情；在实验的过程中形成良好的实验习惯和

5、严谨的科学态度。4、重点和难点本课时的重点与难点是理解钠与空气反应的产物的不同和铝在空气中加热的实验现象的解释。 金属钠是最典型的活泼金属， 学好它的性质对其它活泼金属的学习有着举一反三的作用， 所以钠的性质是本节课的教学重点之一，而本节课学习所涉及的一些方法如探究法、观察法、实验法、比较法、归纳法等是今后学习元素化合物知识的重要方法论基础，所以方法教育是本节课的又一教学重点，也是教学难点。二、说教法1、教学方法的选择本节课的教学我突破了传统元素化合物课堂中采用的结构性质存在用途的一条线教学方式， 充分利用化学学科特点及新课程所倡导的教学理念，选用“实验探究法” ，从“嫦蛾一号”发射成功，到日

6、常生活中金属的广泛用途引入新课， 通过让学生列举生活中的金属物品，分析利用金属的哪些物理性质，总结金属的物理共性，通过动手实验钠与氧气的反应，铝与氧气的反应，调动学生的思维， 让他们积极参与到教学过程中， 深刻体验知识的形成和发展的过程；通过对实验现象的思考、讨论、归纳与总结认识实验的本质，从而达到突出名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载重点、突破难点的效果。（一）把握教材编排特点，做好知识归纳与总

7、结由于学生还不具备元素周期表和元素周期律知识，因此要充分利用学生已有的物质分类和金属活动顺序知识作为本章的理论指导，帮助学生做好归纳总结工作，形成知识规律。 . （二）认真对待每一个实验，发挥实验的各种功能本课时 “ 实验” 和“ 科学探究 ” 两个栏目中涉及的化学实验有3 个，这些实验的功能和作用各不相同，有单纯提供实验事实的，如第47 页实验 3-1 有关金属钠的切割实验；有训练科学思维和科学方法的，如第48 页“ 科学探究 ” 中的实验铝的氧化膜的研究； 还有一些不但提供实验事实，还可训练实验基本操作技能的，如第47 页实验 3-1。做好每一个实验，充分发挥实验的各种功能，在实验中培养学

8、生的动手操作能力、 观察分析能力和初步的实验设计能力，提高学习化学的兴趣。 . （三）把握好学生实践活动的度，分散学生实践活动的时间，重点训练学生的信息分析能力本课时知识内容与学生的生活实际密切联系，可以开展课外研究性活动或兴趣活动，例如对铝的开采、冶炼、利用等方面的调查研究。学生通过在课外找资料，了解有关铁和铝的相关知识，补充课堂教学的知识不足， 这样学生既掌握了相关知识，又培养了他们各方面的能力。（四）重视基础知识的落实，保证教学质量在组织好学生活动的同时， 一定要高度重视知识的落实， 如化学方程式书写、氧化还原反应的判断， 简单离子反应方程式的书写、某些实验操作、 实验现象的书面表达等等

9、。结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法：启发式：充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用启发式， 并遵循循序渐进的教学原则，引导学生不断设疑，析疑，解疑。探究实验式： 学生自己动手实验， 在实验中总结现象， 分析原因，总结规律。三、说学法现代教育理论的观点是：现代的教学，应以发现为重点，指导学生应用发现学习法 开展他们的学习活动。为了能够使我们的教学思想落到实处，在开展教学活动时， 力求把讲授转变为启发诱导，把学生被动接受转化为主动探索，以教师为主导，学生为主体，促使学生动眼看，动手做，动口说，动脑想，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体四、说教学程序1、巧妙复习，精心设疑，引入正

10、题名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载金属是学生在日常生活中常见常用的物质，所以在课的开始可让学生列举金属在日常生活及生产中的广泛应用， 让学生在讨论中去总结这些金属物品在利用金属的哪些性质， 再从物理性质过渡到化学性质， 这样就与金属的化学性质密切相关的，即本节课讨论的重点内容（板书）。这样揭示出课题，自然流畅、水到渠成2、做好探究实验，开展讨论式教学，体现学生主体性做好学生实验 3-1 和 3-

11、2 的准备，首先要求学生阅读教材46 页有关金属钠的实验内容，再分组实验，在实验中积极指导学生，纠正他们的错误操作，引导学生观察实验现象，分析现象，总结规律。整个过程完全以学生为活动的主体，在实验完成后， 学生小组讨论， 完成有关金属钠与氧气反应在不同条件下的现象和产物的比较。3、实验探究金属钠的性质这是本节课的教学重点，主要应用实验探究法来进行教学。（1） 提出问题：从学生观察金属钠的物理性质中发现切面变暗，引导学生去研究钠发生了反应。在研究铝的氧化膜是由铁锈的成分来过渡到氧化铝。（2） 猜想与假设：学生会想到也许金属钠会与氧气或水发生反应（3）实验验证：此时就可引导学生来做实验3-1，实验

12、 3-2，及实验 3-3，在学生实验前我会提醒学生实验中的注意点。（4）实验现象与结论：实验结束后引导学生描述、归纳实验现象并总结得出钠的物理性质和化学性质。 接下来我将引导他们阅读教材 “科学视野”部分的内容，让学生了解过氧化钠的性质和用途，拓宽知识面。（5）拓展延伸：在学习了钠的有关性质后，我可以顺势提出这样一个问题：如果你是一个消防员， 有人打 119告诉你钠着火了， 你该如何去灭火。 根据所学知识， 学生自己会分析得出钠着火只能用干沙子覆盖进行灭火而不能用泡沫灭火器来灭火，用泡沫灭火器进行灭火只能起到推波助澜的作用。通过这样一个问题不仅对钠及其化合物的性质有了一个加深与巩固，也培养了学

13、生运用所学知识去解决实际问题的能力，让学生享受了成功感、喜悦感，从而增强了学习的欲望。4、 实验探究铝的性质对钠与氧气反应的学习告一段落后就进入了铝与氧气反应的学习。在观察铝箔的燃烧实验时， 学生会发现铝箔燃烧不会像镁条燃烧后滴落下来，而是表面像有一层膜兜着。 经过探究原因让学生明白： 正是由于氧化膜的存在使得性质活泼的铝成为一种广泛应用的材料。 那么，怎样才能观察到铝剧烈燃烧的现象呢？针名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - -

14、- - 学习好资料欢迎下载对这个问题， 我将其设置为学生探究实验。在探究教学中要注意开放性。既然是探究，各种情况都有可能， 学生可能会得出不同的甚至是违反常规的结论，在探究中这些都属于正常的。 学生提出的方案越多， 思考的角度也就越广， 取众人所长，考虑的问题就越全面，设计的方案就越完美。对探究的评价我会注意策略，多肯定学生好的方面； 对于违反常规的设计也不会立即否定， 而是鼓励学生质疑，引导学生分析原因或重新再试。5、结合知识点，应用迁移，设下铺垫通过演示实验和探究实验，由金属钠和和铝与氧气的反应情况及其生成物，提出了与其相关的应用， 如利用金属铝可以与氧气反应生成在铝的表面形成一层致密的氧

15、化膜， 铝可以制成生活中常见的一些铝制品。由钠易与空气中的氧气反应，所以保存钠的时候，必需隔绝空气。6. 整理归纳，强化方法在课的结尾师生共同回顾总结本节课的核心内容钠和铝的重要性质以及学习这些知识的重要方法，再将钠、铝与氧气的反应以及初中所学过的镁、铁、铜等与氧气的反应进行归纳比较，让学生形成知识网络。总之，实验探究在本节课中起着至关重要的作用，在教师的引导、学生的广泛参与并积极探求中一步步揭开金属有关性质的面纱。不仅使重点变为学生主动探求的知识得以落实， 并把难点通过实验以学生感兴趣的方式呈现给大家，做到了深入浅出。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -