2022年中考地理模拟考试质量分析 .pdf

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1、水富四中中考地理模拟考试质量分析这次模拟考试的试题注重地理知识和技能的考查，有合理的难度，同时注重考查学生的地理观念、环境意识和可持续发展思想等内容，引导日常地理教学朝着促使学生主动和活泼学习的方向发展。力求全面、准确地反映我市初中生在地理学习目标方面所达到的水平，体现九年义务教育性质和课程改革理念。一、试题分析（一）试题结构模拟考试地理学科试题由两大部份组成，第一部分是单项选择题（15 题，共 15 分）；第二部分综合题（ 4 题，共 20 分）；第三部分探究与实践（ 5 分）满分 40 分。（二）试题特点1、突出考查主干知识考查内容和要求严格按教育部颁初中地理课程标准进行确定，体现出重点知

2、识重点考的特点，如地球、地图、地形、气候、区域特征等重点内容的考查比重明显较大。此外，按标准参照性测试的要求，考试内容分布合理，试题考查内容涉及地球和地图、世界地理、中国地理、，既突出重点，又照顾到方方面面，具有重点突出，覆盖面广的特点。2、充分体现课程改革理念针对实际情况，试题注意体现了对学生探究活动水平和“过程和方法”教学目标的考查，体现了从“教教材”到“用教材教”和转变学习方式的良好导向作用，如20 题，试题提供西双版纳的有关材料，学生不用死记硬背有关西双版纳的地理知识，而是根据提供的材料展开探究活动等等。在整卷的20 道题目中，涉及到开放性的题目有：第 16 题，第 20 题的（2）小

3、题，这些试题为学生创造了广阔的思维空间。3、注重学生综合能力的考察名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 本次初中地理模拟考试的命题， 主体内容均结合当前重大社会现实和学生生活实际进行考查， 在具体情境中考查学生读图能力和综合分析问题、解决问题的能力。，试题的设问切合学生年龄特点，如选择题的第 1 题，它既考察了学生对东西半球的划分和和五带的特点，又考察了经纬度与它们之间的关系。第 16 题，通过气温和降水量图 ,间接考

4、查气候的知识。以及综合题的18 题“长江水系示意图， 19 题“中国四大地理区域示意”，引导学生从图中中概括地理特征、提示地理规律、说明地理原因等，对学生进行地理素养的考查。通过联系社会现实和学生生活实际设置试题，将有助于树立新的知识观， 促进学生去学习“对生活有用的地理”和“对终生发展有用的地理”，培养学生学以致用、解决现实生活问题的能力。二、考试情况从评卷情况来看，总分40 分全年级最高分 36 分，最底分 3 分。选择题最高分满分， 最底分 2 分。该题得分比较集中在815 分这个区间，错得较多的是第1 题、第 12 题、第 14 题。综合题中做得很差的是 18 题。总的看来这四个班当中

5、就只阳光班有两个优秀、56 个人中 23 人及格， 87 班 5 人及格， 88 班 4 人及格， 89 班 5 人及格。现在面临的问题很严峻，差生占了大半。通过对以上答题情况的分析， 我认为答题过程中考生存在以下几方面的不足：1、审题能力差，不能准确地、全面地从试题文字和图表中获取有效信息，常常造成理解错误或出现偏差。2、读图能力差。3、地理基础知识，基本原理掌握不够扎实。4、区域特征模糊不清。5、地理表述能力差，缺乏有效组织答案的能力。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - -

6、第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 6、基础知识不够扎实，记忆能力不足导致地理知识理解不透，没有形成综合地理思维有力。7、错别字较多。三、改进方法：1.加强地理基础知识、基本原理的教学从考试中可看出学生地理基础知识不扎实的现实非常普遍，除学习态度的因素外，主要原因在于平时教学教师满堂灌，缺乏针对性，学生学习重死记硬背， 不求甚解。因而对于课程标准中规定的知识点，教师要指导学生掌握； 对于地理的重难点问题， 如经纬度、地图判读、地球运动、区域特征等，教师应寻找适当教学方法，强化训练，以确保学生掌握。2. 注重培养学生的读图能力在剩余的这两个星期对地理图像进行专题复习，训练

7、学生“读图、析图、绘图”的技能，对于课程标准中要求学生掌握的填图部份内容，要适当组织练习， 达到在图中能够正确填写地理事物名称的要求，让学生将基本地理事物的分布通过“心理地图”加以识记，并读懂地理图像所包含的信息；能分析各类地理图像（比例尺地图、示意图、统计图、景观图等）所提供的文字、图、表信息及相互之间的关系，从中找出规律， 学会读图分析问题； 同时也要学习绘制一些简单的地理图像。3. 培养学生地理空间思维能力地理学区域性和综合性二大特点， 决定了地理学习能力的二大方面，即地理读图能力和综合分析能力。如从降水量的时空分布要能够联系到水资源的时空分布；要懂得落差的大小会决定水能资源的多少；从纬

8、度位置要能联想到太阳高度的大小推导到获得太阳热量的多少和气温的高低，等等；要注重学法指导，引导学生形成必要的地理知识网络。从考试结果和课堂教学实际情况来看，往往是题目不难，高分不易，试题稍微有所变通，学生就无法适应。4、引导学生学习对生活有用的地理名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 在地理教学中要注意引导学生多关心国内外大事，关注身边的地理，培养学生学习地理的兴趣。5、加强地理解题技巧的训练经验表明， 在纸笔考试的环境下， 针对性强的解题训练对学生考试成绩的提高是行之有效的。 为了避免学生在考试不必要的失分，提高成绩，在平时教学和复习教学中，建议根据学生的练习反馈情况，要通过解题技巧的讲解和进一步的训练，以切实提高学生在审题时获取有用信息的能力； 思考时灵活运用所学知识解决问题的能力；以及表述和书写时的条理性、逻辑性和规范性。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -