2022年人教版小学语文《圆明园的毁灭》教学设计 .pdf

《2022年人教版小学语文《圆明园的毁灭》教学设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版小学语文《圆明园的毁灭》教学设计 .pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、圆明园的毁灭教学设计一、谈话导入1、谁能用优美的语言介绍你去过的并且是最喜欢的地方？学生交流去过的地方并且谈谈看后的感受。2、出示几张圆明园的美丽景色，猜猜这是哪里的景色。（指名回答）3、总结导入：这几幅图片上所展示的美丽景色，是曾被称为“人间天堂”的“万园之园”。只可惜那些美丽的景色如今已经烟消云散，被一场无情的大火化为灰烬，你们现在知道它是哪里了吗？4、 出示课题，进入本课，请同学们伸出手指，跟老师一起板书。并且提示“圆”是天心月圆的“圆” ， “明”是正大光明的“明” ， “园”是万园之园的“园”。二、讲授环节（一） 、走近圆明园请同学们打开课本大声朗读课文的第一自然段，读完之后谈谈你们

2、的感受。（学生交流感受）课件出示课文的关键句 “圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”涂红“不可估量”运用比较和举例子的方法，引导学生体会这个词语的意思。分角色朗读，读出圆明园的毁灭，带来的损失的确是巨大的。（及时评价学生的阅读）课件继续涂红是也是，提问“同学们，为什么说圆明园的毁名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 灭会带来巨大的损失呢？” （请迅速的浏览课文的23 自然段）全班

3、交流，学生体会出示因为圆明园的存在是一笔宝贵的财富。根据学生的描述，在大屏幕上出示涂红的“价值”，并且用字体大小变化来引起学生的注意。紧接着出示是也是，引导学生用“价值”替换“损失”，用“存在”替换“毁灭”写一句话。 （学生交流）师总结，大屏幕出示学生写好的话“圆明园的存在，是祖国文化史上不可估量的价值，也是世界文化史上不可估量的价值。”全班齐读，读出一种拥有文化的自豪之情。（二）走进圆明园过渡：到底是怎样的圆明园，会对祖国，对世界有这么大的影响，接下来让我们一起圆明园，去领略一下她的真面目吧！1、学生读课文第二自然段，并且试着画出圆明园的平面图。（学生上黑板板书，学生评价）总结，在大屏幕上展

4、示圆明园的彩色示意图。2、学生读课文第三自然段，找一找，画一画，作者介绍了哪些风格的建筑？（抽生回答，教师板书，指板书读，教师小结：圆明园的建筑风格怎么样？四字词）3、 园中只有这几种建筑吗？再读又能从哪些地方找到“有”？4、 拓展交流，运用说话。( 学生根据收集的资料，用上“圆明园中，有 . 也有 , 有. 也有., 还有)5、 利用多媒体，向学生展示圆明园的全景图和几处风景名胜，让生图文结合，说说“我仿佛来到-看到-听到-名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共

5、 4 页 - - - - - - - - - 想到-”进一步感受雨果笔下的人间奇迹圆明园的美景。6、 指导用自豪、赞美、的语气读读这段，并试着背诵。过渡：“为什么说圆明园是当时世界上最大的博物艺术馆？学习第四段。教学方法基本同上段采取读、看、补充资料的方法，值得一提的是为了让学生体会圆明园的文物多，从而激起对祖国灿烂文化的热爱之情我不仅先让学生默读画出“青铜礼器、名人字画、 奇珍异宝”来说明圆明园的文物多还让学生通过填空的方式：1、 圆明园从收藏的文物时间来看：有-的。也有-的，时间很 -。2、 圆明园从收藏的种类来看：有-有-也有-。总之，种类很-。这样进一步对前面的“有. 也有” . 语言

6、形式的运用和理解圆明园收藏的文物久远、种类多事半功倍。（三）走出圆明园刚才我们走进圆明园， 去感受了圆明园的辉煌成就，我们不得不发出这样的感叹（课件出示） 。“圆明园的存在，是祖国文化史上不可估量的价值，也是世界文化史上不可估量的价值。” （涂红关键句）然而，就是这样的建筑奇迹，在八国联军的洗劫下，化为乌有，在一场熊熊烈火之中化为灰烬，这里，老师为大家带来一段视频。学生观看视频。观看结束，引导学生交流感受。同学们，老师能感受到你此时的激动心情。但是你要明白，一个人的愤怒代表不了一个国家的愤怒，一个民族的愤怒才能换来微弱的名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - -

7、- - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 曙光，请所有愤怒的同学把你满腔的怒火读出来吧，此时孩子们对侵略者的愤怒之情也油然而生。评价环节从同学们铿锵有力的朗读声中，老师感受到大家对于外国侵略者的愤怒之情， 但是愤怒之后， 我们要思考是什么原因导致这样的悲剧发生，加入你是当时的皇帝，大臣，百姓你会增么做呢？学生在课堂上完成这个生成作业。并且充分利用多媒体在大屏幕上展示学生的想法，并对他们表现出来的责任感给予高度的赞同。课件出示补充材料。（交流）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -