2022年读学记有感 .pdf
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1、读学记有感学记不仅是中国古代也是世界上最早一篇专门论述教育、教学问题的论著。其文言简意赅,喻词生动,系统而全面地阐述了教育的目的、作用,教学的制度体系,教育、教学的原则和方法,教师的作用和地位,教师与学生的关系等问题,其中教育教学的原则和方法为最重要的内容,精辟的论述, 为中国的教育作出了重要的贡献。学记是研究中国古代教育思想和实践的宝贵资料,其研究内容对总结中国教育学和教育心理学都产生了重大的影响。以下是对学记的二十小结总体的归纳以及分析:一、教育的作用学记对教育的作用作出了充分的肯定,认为治理国家和统治人民,应以兴办教育为首要任务。 从第一节和第二节中可以看出,教育有两个作用: 一是感化和
2、教化众民,养成良好的社会风俗。二是为了建设国家统治人民。“君子如欲化民成俗,其必有学乎”如果要想感化和教化民众,养成良好的风俗习惯,就必须通过学校教育才行。 而学习也就是通过一步一步的,从小到大的影响, 逐步形成良好的社会风气。从先赢得好的名声,鼓动民众,再到感化和教化民众。有了良好的社会风俗这就为君子统治国家打下了基础。 “人不学,不知道”其中 “道”在大学中有“治国” 、 “平天下”之意,“是故古之王者,建国君民,教学为先” ,可以看出统治者对教育的重视,统治天下不仅靠武力,而且更重要的事靠教育,用教育来感化和教化民众, 重视教育有助于统一全体人民的思想,有助于把统治阶级的意志上升到社会的
3、主导地位。把教育作为直接为社会政治服务,具有一定的积极意义, 但也有其片面性。 把教育作为那个时代的社会政治服务,而不是为了社会政治的发展服务。 教育应该具有两大功能, 一是为了社会政治服务,二是为了自身发展服务。对于当今社会来说发展自身比为国家的政治服务更重要。教育培养出于社会和谐发展的社会成员,培养个体的独特性, 只有自己的和谐发展才能为国家的经济、 政治、文化服务。 中国古代把教育的作用定位于直接服务于统治阶级, 客观上制约了中国封建社会科学技术的发展,同时压抑了个人的创新精神, 它更多关心的是统治阶级的政治服务,然而对当时的社会来说对教育是为了统治阶级服务是重要的, 在不同的历史时期具
4、有不同的价值。 而且在 学记的最后两节中突出了教育的重要作用,教育的根本,“察于此事者,可以有志于本矣”, “三王之祭川也,皆先河而后海,或源也,或委也。此之谓务本。”首尾呼应,前后一贯,令人深思。二、学校教育系统学记在肯定教育的作用的前提下,提出了关于建立学校教育制度的设想: “古之教者,家有塾,党有庠,术有序,国有学”从地方到中央都有学校,在不同的地区都可以学习, 当然从中央到地方, 这些学校的级别是不同的, 太学是国家具有博学的人士才可以去学习,而地方的家塾则是比较广泛化的和民众化的。民众可以学习一些通俗的知识来提高自身的修养,而想要取得更高的学识,成为集大成者, 则必须经历几个阶段,
5、而不同的阶段有不同的要求。学生每年都可入学,每隔一年必须考查学习成绩。 第一年考查分析文章的经文、 句章的能力,及辨别决定自己的志向和兴趣; 第三年考查是否专心致志于学业,是否能结交学友和睦相处,相互研习得益;第五年考查学生的知识面是否广博,是否能亲师、名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 尊师;第七年考查能否讨论学业的是非优劣,以及选择贤能之人为友; 合格的为小有成就 (比六年有成就 , 比九年不足 ) 。到第九年他
6、们应达到, 对知识闻一知十,触类旁通;推理论事有独立见解,处世处事有行为准则,坚定不移,不失师诲;这时就可称为大有成就。这样,将来就足以能够教化民众,变易旧习,形成良好风俗;使亲近的人心悦诚服,疏远的人心向往之;这是大学教人的道理。在学校的管理方面,学记提出在太学开学的时候,官员及师生们都必须身穿礼服,置备肴馔,祭拜先圣先师,这是为了表示对文化知识的敬重;学习之前,要先演练小雅中的鹿鸣 、 四牡和皇皇者华这三首君臣宴乐、相互劳问的诗歌, 表示学生进入太学读书, 就是意味着做官的开始, 暗示学生要爱惜自己的身份和形象; 上课之前, 都要击鼓召集学生进入教室,督促学生尽快打开书箱,拿出书本,开始学
7、习,以便让学生静心恭顺地研读书本;用槚木和荆条制成教鞭,置于课堂之上,用来警示学生,树立教师督促学生学习的威仪;没有占卜和祭奠先祖, 官员们就不能随意地进入学校重地来视察,用以表示政府官员尊重学校,以此来揄扬学生,使学生安下心志,从容读书;对学生进行入学的教育,要求学生遵守学校的规则和纪律,这是很有意义的。三、教育、教学的原则和方法1. 教学相长。 学记认为通过学习才知道自己知识的不足,通过教学才知道教学的困难。知道不足,才勉励自己不断求得进步, 才能督促自己不断地去学习。人必须上学读书,才能知道自己的缺点和不足,教师必须亲身经历教学的过程,才会深感自己学问的孤陋和困惑。求学者知不足, 才会自
8、我反思, 更加努力地学习;教者感到困惑,才会潜心钻研,孜孜以求,自强不息。所以说,教和学是互相促进,相辅相成的。这就深刻的阐述了“教”与“学”之间的关系,教学相长不仅在于教与学的两方面的关系, 而且还意味着教师与学生之间相互平等的促进关系,教师和学生可以相互学习,相互互动。教学相长的提出,对于认识教育过程的本质,对于提高教学质量,对于改善师生。2.启发式教学原则。其一, “ 时观而弗语,存其心也。 ” 即教师对学生要经常检查指点,但不要急于告之原理, 为的是让学生从内心产生求知欲望,养成独立思考、用心思考的习惯。其二,教师“ 其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻。” 即是说,教师的讲述应简练、扼要
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