2022年在物理教学中对小组合作学习的认 .pdf

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1、在物理教学中对小组合作学习的认识介休市三佳中学宋月桂百年大计教育为本， 随着一轮又一轮的教学改革不断深入，使我们不断清醒的认识到教育大业则应以人为本。作为教育工作者， 我们的任务不再是简单的教给学生知识，更主要的是培养学生的主体性，使学生具有终生学习的愿望和能力。 在全新的教育理念下， 教师应积级营造民主和谐的学习氛围， 学生是学习的主体，教师只是组织者和引导者，合作性学习成为真正提高教学效果的方法之一。合作性学习教学过程是师生共享教学经验的过程，在此过程中师生共同明确学习目标，交流思想、情感，通过平等、民主、合作的方式进行教与学，最终实现培养目标。就初中物理这门实验性的自然科学而言， 学生在

2、学习过程中的普遍困难在于对一些抽象的原理现象难于理解， 例如有关浮力和复杂电路知识的学习上就有很多学生出现滑坡跟不上的现象。 合作性学习是帮助学生克服以上困难的一个有效途径。合作性学习， 又称小组合作学习， 是通过教师有指导性的使用小组合作形式，使学生的交际欲和主体能动性得以充分发挥，它是新课程理念科学探究中的一环节。在课堂教学中主要体现在学生科学探究中的小组合作，想想做做中的小组合作，动手动脑学物理中的小组合作及小组讨论中的合作。 新课程理念提出： 在物理教学中应让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法， 培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、 实验为辅的教学模式，提倡多

3、样化的教学方式。在课程目标中又提出：要培养学生有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - 与合作的重要性， 有主动与他人合作的精神， 敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。所以合作性学习是我们教学中采用的一个必不可少的教学方法。 在课堂上如何更好的开展学生合作学习呢？现在结合我从教多年来的教学经验谈谈我在工作中的具体做法。一、在合作学习中教师是关键，要给学生提

4、供合作学习的机会、在合作学习中要给学生适时的引导、要能选取合作学习的内容和合适的确定目标等。教师是课堂的组织者和开发者，在课堂上只有教师的认识提高、理念到位，才能更好的组织学生分小组进行合作学习，在小组合作学习中才能合理的创设情境，使学生真正体会到学习物理的过程中合作的意义所在。在学生合作学习中还要注意合理的引导学生，如学生一时半会没有完成，或设计方法不佳，就要根据当时情况适当的给学生以提示。如：教学光的直线传播 一节时，学生要利用器材 （大可乐瓶、 清水、面粉、牛奶粉、激光器等） 探究出光是否沿直线传播，在合作探究过程中学生不能很快的找到方法， 就可适时举有阳光的天气打扫教室有灰尘产生时，我

5、们可以看见光是沿直线传播的。学生受此启发就能很快找到解决方法。合作学习是有着明确目标和分工的学习活动。但在合作学习实践中，教师有时注重自己的课时任务的完成，而较少关心或指导合作学习小组具体目标的实施， 小组成员的任务分工则更少过问，或纯粹就是为了形式上分小组合作学习。于是，学生就忙的瞎忙（不知道自己在干什么？）；闲的很闲（不知道自己要干什么？） ；闹的很闹（与其闲着倒不如乘机取乐） 。在学生完成合作学习后，要让每个小组派代表发言，展示、交流合作名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - -

6、- 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习的收获，要求每个小组的发言者必须对所有成员的观点整合、优化。教师再从学生的发言中再进一步的整合、优化。如：汽化和液化一节中学习蒸发时， 学生通过科学探究小组合作学习找到加快（减慢） 蒸发的方法后，教师就要引导学生把它们概括成个三个方面，形成正确的认识。二、教师要提供小组合作学习的足够器材，学生才能在合作学习中得到不同认识，通过比较最终形成正确的观点。通过小组合作学习， 学生会形成有分工明确的学习活动；有得以交流思想或碰撞的正确过程；有相互支持、相互配合的学习，学会赞赏别人。在相互比较、相互交流的过程中形成知识。建构主义学习理论

7、的基本观点认为， 知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。心理学认知理论还表明：新学习的知识与已有相关知识的可分辩度，两者之间的分辨度越高，越有助于迁移。如：在探究光的传播现象时，给学生提供有大可乐瓶、清水、面粉、牛奶粉、激光器等。然后由学生自已选择材料组合进行实验，实验时有的组无论怎样也观察不到光在水中的传播路径，这时再引导学生认真观察其他组的实验并进行讨论，原来是水里面有反光的悬浮物，它里面能起到反光作用，因此我们能看到光在里面的传播路径。通过比较学生能找到自已的差距，同时又能从做成功的组中学

8、到实验方法。对学生有一种激励作用。又如：在研究电磁铁的极性和磁性的强弱时，给不同的组提供线圈的绕向不一，匝数不一的器材，在小组汇报时结论就有所不同，通过对名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - 比分析，就能形成一致的观点。三、合作学习中要注意学生合理分组搭配及合适的期望值在进行合作式学习中，不能让学生自由组合，而应按学生成绩好、中、差比例分配、平衡。否则会形成两极分化严重，影响整体成绩。在合作学习中我们以“尊重每个学生，

9、让每个学生都有进步”作为合作学习最终目标和尺度，这有助于把个人之间的竞争变为小组之间的平等竞争，把小组总体成绩作为奖励或认可的依据，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，最终使每一位学生的成绩都能获得认可（或奖励）从而使学习积极性越来越浓厚，这样可达到大面积提高教学质量。在农村初中最佳组合人为最佳的合作学习小组。四、合作学习是生生间的合作交流，同时也是师生间的合作交流，是认识共同提高的过程。新课程理念指出：师生之间通过师生互动、生生互动形成一个“学习共同体”，教与学形成一种“共振”现象。在小组合作学习过程中，小组内学生共同完成一个项目，加强了生生之间的思想交流，小组汇报学习情况时，又使

10、得师生之间加强了思想交流，这种交流又作用于全班同学，使得思想交流面扩大，引起“共鸣”。这对师生是一个共同的提高。如九年级时间和长度的测量一节中有一题是：联系电流表、温度计等测量工具的用法，总结一下，使用刻度尺时容易出现哪些错误？哪些做法会引起较大的误差？学生在思考这个问题时答案是很有限的（包括老师也可能是） ，但通过学生分组讨论、交流，答案至少有个方面引起错误的出现，同时教师也提高了认识。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 8 页 - - - - - - -

11、- - 五、合作学习要有相应的激励机制和竞争机制，以调动学生的积极性。具体到某一节课，可采用实物奖励的方法，如颁发优秀小组合作奖或者优秀个人表现奖。长期的激励机制可以以积分的方式进行，将每节课中每个小组的表现好坏打分，组长对组里的每个成员表现打出分数，学期末评出班里的优秀小组、先进个人、以及优秀组织者。另外，在探究实验课上，还可以开展小组竞赛，在黑板上写出组名，那个组先测完现将数据写到黑板上。这样可以充分激发学生的兴趣和参与活动的欲望。总之，教学有法，但教无定法，在探究实施合作性学习过程中，平等、民主、和谐地组织开展教学活动是基础，学生主体地位的呈现需要教学双方的合作进行。实践出真知，以上所举

12、几种方法只是在探究合作性学习中我常用到的几种策略，有待进一步充实和提升。在实践中，我真正体会到教学过程不仅是学生学习的主要过程，也是教师自身学习的过程，在教学中学到的不仅是经验，还有自身的业务素质也是在教学过程中得到不断提高的。教师如果能在教学过程中实现和学生双边互动，人格影响，帮助学生不仅学会知识，更学会方法，学会做人，才能说明该教师教育工作的一点成功，因此合作性学习的方法和策略需要继续在实践中探究下去。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 8 页 - - -

13、 - - - - - - 在物理教学中对小组合作学习的认识介休市三佳中学宋月桂名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - 在物理教学中对小组合作学习的认识宋月桂介休市三佳中学名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - -