2022年孙权劝学优秀教案 2.pdf

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1、1 / 9 第 4 课孙权劝学教案一、教学目标1、知识与能力：了解司马光及资治通鉴；积累常用文言词语和成语。2、过程与方法：运用多种方式读课文，理解文意，揣摩人物说话时的语气，想象人物的神态和心理活动，进而把握人物形象。3、情感态度与价值观：联系生活，让学生领悟读书有益于人的发展和完善的道理。二、教学重点 ：积累文言词语；揣摩体会人物的语言特点三、教学难点 ：联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。第一课时教学过程（一） 、导入新课。同学们看过三国演义 吗？天下大势分久必合， 合久必分。话说三国鼎立之时，吴王孙权独霸一方， 他手下有员大将名叫吕蒙。 此人武艺高强， 战功卓著，

2、曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病，不爱读书学习，孙权屡劝他多学知识，可吕蒙每次都推三阻四，还自以为一介武夫，读书何用。这回，孙权又来劝他了，结果如何呢？让我们来看看孙权劝学一文。（二） 、了解作者、作品司马光 (10191086)字君实，北宋政治家、史学家。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。（三）一读，读准字音读出停顿1、师范读课文 2、学生自由读，提示注意生字的读音3、强调重点字的读音卿 (q ng) 孰(sh

3、) 涉猎 (sh ) 为博士 (w i) 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - 2 / 9 遂(su ) 更( g ng) 邪(y ) 4、指名学生读（四）二读，读懂文意（1）学生结合注释，边读边翻译，划出不懂的词句，小组讨论（2）师强调重点文言字词：但当涉猎：只，只是。孰若孤：谁 , 哪个。乃始就学：于是，就。及鲁肃过寻阳：到了的时候。即更刮目相待：重新。大兄何见事之晚乎：何：怎么；之：无意义。（3）请学生找出出自本

4、课的成语并学习吴下阿蒙：特指原来不好读书的吴国大将吕蒙。后泛指缺少学识才干的人刮目相待：意思是另眼相看，用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。（五）三读，读出语气。揣摩人物说话时的神态心理，进而把握人物形象的性格特点1、孙权是如何劝学的？（学生齐读孙权的话）A、师引导学生体会孙权说话时的语气神态心理：“卿今当涂掌事，不可不学！ ”-一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，语重心长，谆谆告诫，严厉中又可见对吕蒙的关心、厚望。“孤岂欲卿治经为博士邪！”-用反问句式，可见孙权对吕蒙的推脱有一丝不悦和责备。“卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”-现身说法，指出“学”的

5、可能性，语重心长，言辞恳切。B、学生表情朗读孙权的话并试背。C 、引导学生从对孙权语言的分析中概括其性格特点关爱部下好学善劝2、这次吕蒙欣然接受孙权的建议，开始学习，课文是如何表现吕蒙学有长进的？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - 3 / 9 （生答：通过吕蒙于鲁肃的论议。学生齐读二人的对话）A、师引导学生体会鲁肃说话时的神态语气“卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ”-这是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕

6、蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。同学们要知道，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。（学生表情朗读鲁肃的话并试背）B、引导学生体会吕蒙应答时的神态语气“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”-可见吕蒙颇为自豪自得的神态。（学生表情朗读吕蒙的话并试背）C 、联系“结友”一句，概括鲁肃和吕蒙的性格特点鲁肃：敬才爱才吕蒙：听劝好学（六）总结课文内容，指导学生背诵本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之 “结友”的佳话。先写孙权劝学， 吕蒙就学；后写鲁肃“与蒙论议”

7、 -赞学， “结友而别”。（七）课堂小结布置作业在孙权的劝说下，吕蒙通过学习由一介武夫成为学识渊博的人，并且赢得了鲁肃的夸赞，他的变化对你有什么启示？（学生答）古今中外有很多关于读书的名言：高尔基说： “书是人类进步的阶梯。 ”莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。 ”杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。 ”希望同学们要多读书，读好书，用丰富的知识武装自己，几年之后，当我们再见面时，同学们都不再是当年那个吴下阿蒙了，你们的进步一定会让老师刮目相待。作业：写一篇小短文，谈谈吕蒙的变化给你的启示。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - -

8、- - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - 4 / 9 第 2 课时一、重点字词1给下列加点字注音。卿 q ng 邪 y即更 g ng 刮目相待遂：su点拨：“邪”“更”是多音宇，可根据字义推测读音。2解释下面加点的词语。 (1) 蒙辞以军中多务辞：推托。 (2)但当涉猎但：只涉猎：粗略地阅读。 (3) 见往事耳见：了解。 往事：历史。(4) 及鲁肃过寻阳及：等到过：到。(5) 孤岂欲卿治经为博士邪治经：研究儒家经典博士：当时专掌经学传授的学官。(6) 卿今者才略才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。（7）肃遂拜蒙母遂：于是，就

9、（8）卿今当涂掌事。 当道当权（9）即更刮目相待。更：重新。3请写出出自本文的两个成语并解释。 (1) 成语：吴下阿蒙。意思是：指没有学问的人。(2) 成语：士别三日意思是：刮目相待。不能以老观点来评判人或事物，必须要有发展的战略眼光。二、重点句子背记知识清单将下列句子翻译成现代汉语。初，权谓吕蒙曰当初，孙权对吕蒙说蒙辞以军中多务吕蒙以军中事务多来推辞。但当涉猎，见往事耳只应当粗略地阅读，了解历史罢了。卿言多务，孰若孤？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 9

10、页 - - - - - - - - - 5 / 9 你说事务多，谁比得上我事务多呢？孤岂欲卿治经为博士邪我难道想要你钻研经书当博士吗!“卿今当涂掌事，不可不学! ”你现在当权管事了，不可不学习孤常读书，自以为大有所益我经常读书，自以为大有益处。蒙乃始就学。吕蒙于是开始学习。卿今者才略，非复吴下阿蒙你现在的才干、谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了士别三日，即更刮目相待人们分别几天，就要重新另眼相看肃遂拜蒙母，结友而别。鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。三、文学 (文体) 常识1孙权劝学选自资治通鉴，这是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。2司马光，

11、字君实，北宋 ( 朝代) 政治家、史学家 ( 称谓) 。四、古今异义：博士今义：一种学位名称古义：掌管经学的学官孤今义：孤独古义：君主的自称见往事今义：看见古义：了解但当涉猎 今义：但是古义：只见往事耳： 今义：过去的事情古义：历史及鲁肃过寻阳：今义：路过古义：到五、一词多义：1、辞以军中多用自以为大有所益把 2、卿今当涂掌事正在但当涉猎应当名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - 6 / 9 六、特殊句式倒装句：蒙辞以军

12、中多务省略句：肃遂拜蒙母七、课文理解1. 启示：人只要肯读书，就会有所进步（开卷有益）2. 成语：吴下阿蒙、刮目相待（解释）3. 内容理解：孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学4. 人物性格：孙权（严格要求下属、循循善诱） 、吕蒙（知错就改，谦虚好学） 、鲁肃（敬才爱才）5.分析对话，体会人物形象。孙权“不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？“邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自

13、以为大有所益。”这样说有何作用？现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心， 那种庄重而语重心长的神态斑然可见。鲁肃“卿今者才略， 非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？十分惊奇的神态， 吕蒙的变化判若两人， 使鲁肃既吃惊，又值不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。吕蒙“大兄何见事之晚乎！ ”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊” 。八、课后反思名师资料总结

14、 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - 7 / 9 第三课时复习-孙权劝学【原文】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！ ”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪 ?但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【译文】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管

15、事了，不可不学习! ”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说： “我难道想要你钻研经书当博士吗! 只应当粗略地阅读， 了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书， 自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。 到了鲁肃来到寻阳的时候， 鲁肃和吕蒙论议， 鲁肃十分惊奇地说： “以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了! ”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊! ”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。【重点字词】1、初：当初。 2 、谓：告诉。对说。 3 、卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。4、当涂：当道、当权。 5、掌事：掌管事务。 6 、辞以军

16、中多务：辞：推托。以：用。务：事务。7、孤：古时王侯的自称。 8、岂：副词，表示反问。译为“难道”“怎么” 。9、治经：研究儒家经典。治：研究。 “经”指诗经尚书 礼记 周易春秋等书。10、为：成为。 11、博士: 古时掌管经学传授的学官。 12 、邪：通“耶” ，反问语气词，表示“吗” 。13、但：只，仅。 14、当：应当。 15、涉猎：粗略地阅读。16、见往事：了解历史。见：了解。往事，指历史。 17、耳：语气词，罢了。18、孰若：谁比得上。孰：谁。若：比得上。 19、自以为大有所益：以为：认为。益：好处。20、乃：于是，就。 21、始：开始。 22、就学：指从事学习。 23、及：到了的时

17、候。24、过：到。 25、论议：讨论议事。 26、才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。27、非复：不再是。复：再。 28、吴下阿蒙： 指在吴下时的没有才学的吕蒙。现指才识尚浅的人。29、士别三日：士：读书的人。三日：几天。三：这里指“几” 。 30 、即：就。31、更：重新。32、刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目：擦擦眼睛。待：看待。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - 8 / 9 33、大兄：长兄，这里是对

18、同辈年长者的尊称。34、何：为什么。 35、见事：认清事物。 36、乎：啊。表感叹语气。37、大兄何见事之晚乎： 之：助词，取消句子的独立性， 不译。 38、遂：于是，就。39、拜：叩拜。 40、别：离开。【通假字】孤岂欲卿治经为博士邪：“邪”通“耶”，语气词。【一词多义】1、以：A.以军中多务：用。 B. 自以为大有所益：与“为”合用，译为“认为”。2、当： A.当涂掌事：掌管。 B. 但当涉猎：应当。3、见： A.见往事耳：了解，知道。 B. 大兄何见事之晚乎：认清。【古今异义】1、但：古义：只。今：转折连词。2、治：古义：研究。今：治理。3、博士：古义：古时掌管经学传授的学官。今：学位最

19、高级。【重点句翻译】1、卿今当涂掌事，不可不学！译文：你现在身当要职掌握重权，不可不学习！2、蒙辞以军中多务。译文：吕蒙以军中事务多来推辞。3、孤岂欲卿治经为博士邪？译文：我难道想要你钻研经书当博士吗! 4、但当涉猎，见往事耳。译文：只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。5、蒙乃始就学。译文：吕蒙于是开始学习。6、卿今者才略，非复吴下阿蒙。译文：以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了! 7、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！译文：士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊! 【课文内容理解】1、本文选自资治通鉴。作者是北宋史学家、文学家司马迁，字君实，世称涑水先生

20、。司马迁主持编写的资治通鉴是我国第一部重要的编年体通史，共294 卷，记述了公元前403 年（战国时期）至公元959年（五代时期）共1362年的史实。全书内容以政治军事为主， 略讲经济、文化，长于描写战争。这里 “资”是“帮助” ； “治”是治理；“通”是“通史”； “鉴”是“借鉴”；整个书名的意思是：以历史上的得失为鉴戒来帮助加强政治。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - 9 / 9 2、成语积累答：“吴下阿蒙”即当

21、年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识和文才的人。“士别三日，刮目相待”指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。3、本文情节概要。答：孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学。4、孙权怎样劝说吕蒙的？可以看出孙权怎样的性格？答：先一语破的，指出学的必要性“今当涂掌事不可不学”，接着现身说法，证明学的可能性“孤常读书自以为大有益处”，让吕蒙无法推辞，“乃始就学”。性格：关爱部下、善劝、好学。5、从吕蒙“乃始就学”中看出吕蒙什么性格特点？答：知错就改，谦虚好学。6、 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ”一句，可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么 ? 答：十分惊奇的神态

22、。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴， 情不自禁地发出赞叹。 这句话从侧面反映吕蒙 “就学”后才略有了令人难以置信的长进。7、 “大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情? 答：表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。8、孙权、吕蒙的对话与吕蒙、鲁肃的对话在情调上有区别吗？答：孙权的话是认真相劝，显得郑重、亲切，表明了君臣的关系；吕蒙与鲁肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。9、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？答： （1）写出鲁肃为吕蒙的惊人才略折服而愿与之交友，表现了鲁肃敬才， 爱才，两人情投意合。（2）侧面表现了吕蒙才能的惊人长进。10

23、、谈谈吕蒙的变化对你有什么启示。答：示例：一个人即使基础差， 只要端正态度， 刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。要想让人刮目相看，一定要自己善于学习，并学有所成。虚心听取别人正确的意见。告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。11、 孙权劝学与伤仲永比较阅读。答：相同点：都与学习有关。不同点：角度不同： 孙权劝学写吕蒙年长好学，学有所成。伤仲永写仲永幼年不学，毫无所成。一正一反，从不同方面说明学习的重要性。写法不同。 孙权劝学 以对话为主， 言简意丰。伤仲永 叙议结合，借事说理。12、体会三个句末语气词：邪、耳、乎。答： “孤岂欲卿治经为博士邪”句末的“邪”表示反问语气，可译为“吗”；“见往事耳”句末的“耳”表示限制语气，可译为“罢了”；“大兄何见事之晚乎”句末的“乎”表示感叹语气，可译为“啊”。13、积累关于读书的名人名言。答：书籍是全世界的营养品莎士比亚书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。高尔基名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - -