2022年学校开展体育活动工作总结—学校工作总结 .pdf

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1、学校开展体育活动工作总结学校工作总结现在的孩子 们在学校 过多的学 习导致他们没有时间进 行体育 锻炼， 这对于青少年身体成 长是不利的，我们要让孩子们走出户外，走到阳光下，进行自己喜 爱的体育活 动。 让他们的身体得到持 续的锻炼， 让他们的体质稳步提高，这是当前教育界迫切需要解决的 问题。 为响应国家教育部关于加强学生体育 锻炼 的指示，我校这几年 积极开展校园足球运 动，使学生们在足球运 动中锻炼自己的身体。一、 创建校园足球文化的 缘起(一)基于学校 发展背景下的萌 动1 现代学校的理想我们苇林一小，校园环境优美大气，设施设备完善，多年来学校 办学水平 节节上升，成为市里教育行 业窗口

2、单位。随着教育改革的不断深入，我 们深深地 认识到： 现代化的学校，不仅仅指校舍和 设备的现代化，更重要的是教育思想、教育价值观的现代化，以及教育内容、教育方法、教育手段和校园文化建 设的现代化。我校主 动地应对现 代化教育的要求，狠抓 发展的机遇，寻找发展的支撑点，致力于把学校建成学生学 习的乐园、生活的家园、活动的天地，强有力的 “ 文化磁 场” ；以丰富学生的校园文化生活，培养学生的个性特长和能力，提高学生的 综合素质，实现建设现代学校的理想。2学校足球运动在学校体育老 师的带领下，各年级学生自 发组织 了足球 队。通过几年时间，我校足球 队征战市、区各级足球赛，屡屡建功，小有名气。足球

3、在我校学生眼中已成为最喜爱的体育 项目，通过这个平台展 现他们技术水平，体现他们意志品 质的载体，足球运动给孩子们带来快乐、信心和荣誉。长期以来，通过不断地引 导，激发队员 的兴趣，以足球为主题的校园活 动开展得有声有色，并形成一定的氛 围，足球文化 渐露雏形。3推 进课改的举措直面二期 课改，少先队要与学校教育搞一体化，需要拓展活 动空间， 创新工作内容与形式。如何从校园文化建 设的层面发挥学校特色活 动项目原有的 优势，并创造性地与少先 队活动协调 整合，充分发挥少先队组织 育人的特殊功能，最 终为全体少先 队员的全面的可持 续发展创造条件，无疑是一种有益的 尝试。(二)立足儿童 发展前提

4、下的思考素质教育，就要坚持以学生 发展为本，要尊重学生的主体地位，培养学生的主体意识， 发挥学生的主体作用。立足校园足球文化建设，引 导队员 主动参与活动的设计、 组织、 实施和管理，变活动的过程为教育过程， 让学生在 实践中得到体验、享受，并接受足球文化的各种教育功能的影响， 为学生创造一个利于 创新和主动发展的大空 间。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 足球文化的核心是 为了孩子的 发展。在略显沉重的 课业负

5、担之余，足球活动给了孩子 们一个快 乐的源泉，当他们奔跑在球 场， 为自己的球 门不失而 奋力抵抗，为每一个 进球而全力拚搏 时；当拉拉 队员忘我地 为自己的球 队而呐喊鼓劲时；当他们静下心来探究足球世界的奥秘、插上想象的翅膀用画笔来描绘赛场风 云，用欢快的肢体 语言来创作韵律操 时孩子们解放了手脚、激发了灵感、产生了团结、拼搏、快 乐、自信足球活 动之于我 们不再停留在某一体育 项目技术层面上，而是创建红领巾足球文化，让每一个 队员成为创建的主体，结合课程改革，服务学校发展。目 标直指提高学生的身体素 质、知 识修养和意志品 质。二、校队一体，创建足球文化(一)形成理念，全员参与校园足球文化

6、是以校园文化为依托，以少先队员为 主体，以丰富多彩的足球活动为载 体，以少先队组织结 构和组织制度为保障，创建的具有 时代特点和少先队活动特色的一种 团队文化。校园足球文化不 仅是一种成果，更是一种活 动。不 仅少先队员是它的主体，学校中的老 师、 辅导员 、管理人员以及职工都是重要的参与者。有了他 们积极地参与和投入，有了他们群策群力的智慧，我 们才有可能看到成功的希望。我 们邀请了市少先 队工作专家进行辅导和答疑；少先队名师左丽华老师为我们全体中 队辅导员开设讲座， 还有区教 师进修学院教科所的郭德峰、 陆静尘老师也为我们提供了理念上的 认识和帮助。我们又通过教职工大会，将我们的课题研究的

7、目的、意义、内容等传达给每位老 师，因此，老 师们基本形成了以下共 识：校园足球文化建设是将我 们的学生放在整个文化建 设的主体位置，引导少先队员在辅导员 的指导下，自主自动的开展活 动，从而实现 双赢的局面 -少先队员得到自主和 谐发展，辅导员们 也在活 动中发展和提升自身素 质。(二)创建条件，形成氛围我们首先是构建推 进校园足球文化建 设的网络，力争人员的落实与保证。我们邀请市、区有关专家作课题指导，由校长直接担任 课题组长 ，聘 请经验 丰富的少先队大队辅导员 、中 队辅导员 和特色 辅导员 作为课题组 成员，再由他们辅导 少先队员开展活 动， 这样一个脉 络十分清晰的网 络开始正常运

8、作。其次是开展全校性的足球活 动，如：足球 团体操，全校学生人手一球，有体育部 长邀请体育老 师做辅导员 ， 进行足球 团体操的 训练，整个训练过 程就是 练球、 练人、练精神的 “ 三练”目标的最好体 现。此外足球文化衫的 设计和足球韵律操比 赛以及以足球 为主题的物质文化建 设， 营造良好的 创建氛围。(三)落实载体，激励导向为了鼓励广大教 师主动投身少先 队工作， 积极参与 课题研究，对在指导少先队中队集体建 设、指 导少先队中队活动、开展少先队科研等方面有所建 树的中队辅导员进 行奖励，开展了首席中队辅导员 的评选。首席中队辅导员 的评选作为一种激励手段，有效地激 发了中队辅导员们 投

9、身少先 队工作实践研究的工作 热情。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 同时，我 们充分利用 奖章激励机制，开展了足球特色章的争章活动，根据学生的年龄特点和身体条件，我 们在低、中、高三个年段分别开设了颠球章、运球章、传球章、射门章四个特色章，并希望在足球特色 奖章的激 发诱导 下，通过足球技能的训练和考核，使学生得到 评价和激励，提高足球技能，增 强身体素 质、培养积极向上的个性。学校每学年一次的三星杯足球赛， 风

10、雨无阻，定期举行，并一改以往男生一 统足球天下的 传统状况。在少代会代表的提 议下，男生、女生同场竞技、各年级各中队一争高下，三星杯的 奖杯是他们的荣耀。另外能否入 选足球队的两级梯队是同学们梦寐以求的目 标。学校因势利导， 结合考章 选拔足球人才， 进行足球 训练 ，这也是提高学生足球水平的一项有利的激励制度。(四)双轨管理、合作互动自上而下的学校管理与自下而上的少先队管理的有机 结合，是创建足球文化，开展课题研究的重要保障。1校 长亲自负责，各年级组、各学科组的协作管理校长担任课题组组长 ，确保了研究工作扎 实开展。年级组辅导员 与学科 组的特色辅导员 是这个课题的中坚力量。如何最有效地开

11、展工作，就需要大家的 协作和配合。我们课题组 的特色 辅导员大都是体育、艺术学科、探究性学习的指导老师，足球文化衫的设计、足球想象画的创作活动、足球韵律操的创编和训练、足球争章活 动、足球游戏等既需要中 队辅导员 的支持，又需要特色 辅导员 的指导。总之两者的密切配合是我 们开展这个课题的关键。2大 队职能部的自下而上的活 动管理优化少先 队组织 建设，是少先队实行自下而上的自主管理的基础和保证。少先队大队职能部以自主 选择为 原则进行部门分工，然后依靠中队，面向小队， 带动全队，各就其位，全面开展校园足球文化 创建的活 动，形成自主管理、自主运转的网络。 “ 校园足球文化活 动” 由大队体育

12、部 总负责 ，大 队长总协调 ，各部门既有围绕大队部足球特色活 动的公转，又有部门自主活 动的自转，各 项工作有条不紊地运作。三、 铸造活动品牌，打造文化磁 场(一)关注全 员参与，关注全面发展，铸造活动品牌足球活 动是让孩子 们体验足球、快乐成长的载体,经过两年多 时间的实践，形成了常 规活动与特色活 动相结合的运作模式。我们每学期定 时开展“ 足球新 闻发布会” 、 “ 足球知 识竞赛 ” 、 “ 足球小 报评比” 、 “ 足球技能擂台 赛” 、 “ 传球章，颠球章，射门章，运球章” 等足球技能章争章活 动，每学年进行 “ 三星杯” 小甲 A 联赛；足球冬令 营，夏令 营。形成了“ 天天都

13、争足球特色章，周周都有足球大家谈，月月举办足球技巧擂台 赛，年年 举行三星杯足球 赛” 的常规活动。此外还有足球文化衫的设计，足球韵律操、足球想象画、晨曦文学社、红领巾广播、足球文化 节等丰富多彩的特色活 动。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 常规活动与特色活 动都将关注点落在 让每一位 队员都能参与到活 动中来。我们在少代会上听到孩子 们的声音，他们希望“ 三星杯 ” 足球赛能够让男女生同 场竞技，我 们采纳了，

14、足球赛场上有了女孩 们拼抢的身姿。孩子们尤其是学校 乒乓队、以及其他运动队的同学 们，希望红领巾足球文化能 够敞开胸 怀接受其他活 动的参与，我们也做到了，在擂台 赛上有了 乒乓队员们 的表演、红领巾广播 “ 运动风景” 栏目不再只有足球活 动独领风骚以少先 队足球品牌活 动为代表的 红领巾足球文化，培养中 队辅导员 的科研能力；开 发少先队员的多元智能，激发少先队员对 生活和生命的 热爱， 对校园生活的向往和憧憬，锻炼少先队员强 健的体魄和 坚强的意志品 质，培养少先队员鲜 明的个性与特 长，无形之中使孩子们养成对自己生命价 值的认可和对他人的 赏识。同时足球活 动也在很大程度上培养了学生的

15、协作精神、创新意识，最终实现 少先队员的自主 发展。(二)弘扬足球精神，创生足球文化，打造文化磁 场足球活 动几乎吸引了学校里所有的队员们 ， 队员们 在快乐的足球活 动中，快乐参与、快乐体验、快乐成长。 队员们 在大队部开展的足球精神大 讨论， 见地十分独到和精辟。1我 们享受快 乐、接受挑战、磨砺意志、健康成长。2足球是我们快乐的源泉，足球是我 们的骄傲。3足球使我们感到无比的快 乐，友 谊的可贵。4足球就像阳光，给我们永恒的力量，就像我 们的朋友，让我们踢出活力的精彩。5一个足球队就像一部机器，只有每个部件都运 转起来，才能取得最大的效果。6凡事贵在坚持，我们付出了辛勤的汗水， 总有一天

16、会 赢。7 团队合作精神、努力拼搏精神。8足球让我们充满活力，足球让我们学会团结合作，足球让我们身体强健，足球让集体充 满激情。孩子们在参与中体 验和感悟，团结、拼搏、快 乐、自信这就是孩子 们为足球精神下的注 释。 让我们看到了 红领巾足球文化探索与 实践的收 获。足球运 动从一种 竞技项目上升 为一种文化形 态需要其内涵与外延的拓展。我们通过活动、制度、 环境等外显形式， 发挥了校园足球文化不可替代的媒介和催化作用，生成来自全校 师生的精神默契。徜徉我 们的校园，我们可以发现校园的每一项活动，每一个角落都渗透着校园足球文化的气息，充 满校园足球文化的符号。迎着大门，学校雕塑的顶端位置是一只

17、黑白相 间的足球，让人感受到足球 带名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 来的激情与活力，以及足球在 这所学校的深 远影响力。教学大楼的走廊里，挂的是孩子 们未来足球想象画、足球广告衫 设计稿，教室里的争章园地 记录下了每位孩子争章的成果，红领巾广播每周都播出足球文化活动的动态传 真。精心经营的环境是无声的 话语，使身 处其间的师生实现情感共 鸣。整个学校成为一个“ 文化磁场” ，凝聚了身处其中的每一位成 员， 产生了

18、润物无声般的陶冶功能，最 终达到“ 入芝兰之室久而自芳 ” 的育人效果。(三)融合课程理念，推广课题成果，构建校本课程随着研究的深入，校园足球文化的内涵也逐渐清晰。我们从学校的特色出 发，针对学生的 兴趣和需要，结合学校的足球文化建 设良好的氛 围，我 们以因材施教和兴趣选学为原则，一方面结合教师的特长，依据学生发展需要，由教师自主地开发自我驾驭能力强的课程；促 进学生个性和 综合素质的和谐发展。我们的足球校本课程的实施载体就是充分利用少先 队阵地，利用每天早锻炼的时间 开展以中队为单 位，由体育老师和中队辅导员 共同辅导 学生开展足球游 戏、足球的运球、传球、 颠球和射 门训练 ；利用中 队

19、会和红领巾广播 阵地开展足球常 识和足球知 识探究等活 动；利用午 间开展足球特色章的争章活 动等，全面探索少先队活动与校本课程结合的活 动模式。另外，我 们还采用了在各学科中有机渗透的做法。体育学科当仁不 让，在 课堂上教技能，组织队员 学技能，练技能，比技能；精心 设计体育课课前准备动作与下课前的整理运 动，巧妙地将足球技能与游 戏溶入体育 课之中。音乐课上，音乐老师适时补充韵律操的一些基本 动作训练。美 术课上，老师指导队员 想象画的 创作； 语文学科老 师指导队员 开展“ 足球精神 ” 的大 讨论和征文等活 动。和学生一起成 长的校园足球文化是有魅力的，伴随着校园足球文化一起成长的学生是幸福的。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -