2022年小学五年级英语教学反思 .pdf

《2022年小学五年级英语教学反思 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学五年级英语教学反思 .pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学五年级英语教学反思【三篇】导读：本文 小学五年级英语教学反思【三篇】 ，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。【第一篇】我展示了一堂小学五年级的英语示范课。我执教的新路径小学英语四年级下册教材的第二单元第一课。回顾我上课的过程，收获还是挺多的，有成功之处可供人借鉴的，也有值得探讨尚需改进的地方。一、充足的课前准备。我认真钻研教材，确定了教学内容及重难点。仔细研读文本，深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，大胆取舍与整合。精心制作课件，设计教学环节与导学案。二、充分的个人素质展示。本人上课情绪饱满，充满激情，常常与学生同欢笑， 共忧愁。本堂课伊始， 我给学生看了 2 分

2、钟的动物世界视频以引入新课， 学生快乐地看完视频轻松的进入了新知识的学习。我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学，给学生创设一个听英语、说英语的环境。三、 多种形式的教学和操练。 本课时主要是词汇教学和句型教学，我根据学生的年龄特点， 充分利用多媒体课件并加上形象化的动作和语言，极大地调动了学生学习的积极性。我还采用了情境教让学生身临其境，调动了学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。四、成功的激励、奖励机制。充分利用小组合作学习的优势，及名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - -

3、- - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 时的为每一个小组加分，为孩子们的每一次努力鼓劲。操作简便，效果较好。五、遗憾的教学过程与教学效果。本人设计的游戏活动偏少，使练习环节显得单一，枯燥。记得曾经看过一本书叫做苏霍姆林斯基的一百个建议，其中有一个故事讲到有一位老师上了一节非常精彩的公开课，不光学生，就连听课老师都听入迷了， 听课笔记都忘了记。 课后一位听课老师问他，这么精彩的课，一定花了不少时间准备吧。这位老师的回答让我既震撼又感动。他说：对于这节课我准备了一辈子，我的每一节课都是用一辈子的时间去准备的。 我直接花在准备这节课的时间是十五分钟。是啊，用一辈子的时间去

4、准备一节课，还有什么课上不好呢。也正因为有了一辈子的积累， 所以他十五分钟就能备出一节精彩的公开课。因此作为一老师，尤其是一名年轻老师，需要不断的看书，不断的学习，不断的充实自己，只有这样才能在教学上得心应手。【第二篇】一、融于生活春雨润物细无声语言最本质的功能是在生活中的交流和沟通。在教学中应基于教学内容， 尽量利用各种教学手段， 结合学生的兴趣所在和生活实际，创造适当的生活情景，多给学生开口实践的机会， 让学生在情景中加深对新知的理解与运用，以求达到交际的功能。 “ what do you have for today?”是本课的重点句型，也是难点，为引导学生自然地说出这个句子，教师先以“

5、今天老师起得很早， 为什么呢？因为我吃了一顿美式早餐。”勾起学生的求知欲，听到这个american breakfast ，学生们的思维名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 马上打开了， 都迫切想知道老师的早餐到底吃了什么，这时就可以引导学生慢慢地运用新句型“what do you have for today?”来向老师提问。老师则先不作答，揭开美式早餐的真面目后，出示“i have . ”句型，请同学们帮助老师来回答

6、，于是很顺利地，同学们在浓厚的兴趣驱动下， 很好地掌握了这一问一答， 解决了本课的难点。只可惜我在前面复习环节有些拖沓，复习的内容未经斟酌， 将“ what would you like for ? i d like . ”这一与本课内容无多大关系的句型也放进来，还设置了chant ，占用了过多的时间。二、溯本求源水到沟渠自然成语篇是语言学习材料， 也是教学与生活之间架设的一座桥梁，要想让学生学得轻松、到位，就得学中用，用中学， 学用合一。因此， 我们在教学中应多为学生创设与主题一致的、真实的教学情景，让学生充分感知语言材料，在本课的对话教学中，笔者尽量为学生创设真实的语言情景，努力在情景中实

7、施教学， 让他们进行语言交际， 以培养他们的口语表达能力。 课文的对话是发生在mike 和 sarah 之间的，但没有设置对话发生的具体时间和情景，也未配上相应的插图，初读这篇对话时，让人觉得有点困惑， “ what do you have for lunch today?”究竟问的是还没吃过午饭还是已经吃过的午饭呢？ mike 和 sarah 又是在怎样的情景发生这样的对话呢？带着这样的问题，笔者又细细地将课文多读了几次，从“ i m hungry.”这句话中猜出对话可能是发生在下午四五点钟，mike 肚子饿了，sarah 问他午饭吃了什么，抓住这个线索，笔者利用多媒体课件，结合四年级下册刚

8、刚学过的what time is it?单元的内容，在课名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 文呈现之前先铺设了对话发生的时间和地点。使得孩子们在初听录音时就能快速地理解课文的大意， 并能在老师的提示下将对话复述出来。接着，老师将时间挪后一小时，mike 已经放学回家，在提供一些句型支架的情况下，让同学们现学现用，马上来编一个mike 和爸爸之间发生的对话， 达到了学以致用的目的。三、课外延伸其乐融融趣味浓苏霍姆林斯基

9、说过： “学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。”英语教学不仅要扎实掌握英语语言知识、技能和运用语言的能力，更要关注学生人文精神的培养和全面素质的发展，在注重考察学生达到具体教学目标的同时， 更应注重学生情感态度和价值观等方面的评价。在本单元以前， 学生已经在前几册中学过不少有关食物和吃饭的内容， “吃”一直是学生们十分感兴趣的话题，而通过本部分parta 的学习，学生们又掌握了更多的蔬菜和肉类的单词，但学生能从语篇中获得的信息又是十分有限的，这时，笔者把握住着这绝好的课程资源，穿透语篇，回归生活，顺势结合颜色的单词进行饮食知识的教育，鼓励

10、孩子们在平时多吃各种颜色的蔬菜，让自己身体更加健壮，既巩固了英语中颜色和蔬菜的单词，又获得了丰富实用的情感体验，并让他们同桌合作， 以学校主人翁的态度来设计一个科学营养的菜单，这时如果能让学生们基于自己设计的菜单，运用本课的句型再来编一编对话，就能使句型的运用更加贴近学生的生活实际。【第三篇】本学期自开学以来， 我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。无论课上时师生相互打招呼问候、道别，或是教师发指令让学名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - -

11、 - - - - - 生活动等，都用英语来说。 到目前为止，已有多数学生已经接受简单语句的说法，并逐步学会了其说法。这样做有助于创造英语气氛，学生的学习积极性会更高， 可以帮助学生通过英语直接理解教学内容的意思，养成用英语思维的习惯。当然必要时也可适当的利用母语。例如用英语难以理解的， 较抽象的词句就可以用英语解释，以节省教学时间。对于特殊的英语表达方式，也可作英语与母语对比，以加深理解，便于记忆。例如 Good morning/afternoon/evening等的汉译是“早上 /下午/晚上好！”但是英语里必需是Good 在前的顺序。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -