2022年小壁虎借尾巴教学反思 .pdf

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1、小壁虎借尾巴教学反思11小壁虎借尾巴教学反思在阅读教学中，以“教师问、学生答”为主线的一问一答教学模式还占相当大的空间。在这种教学模式中，学生的主体作用没有得到充分发挥。为了有效地发挥学生的主体作用， 让学生真正成为学习的主人，自主地学习， 教师应该变知识的 “传授者”为学习的“组织者”，把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演等。现就以小壁虎借尾巴一课为例，谈谈几点感想。一、读文古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学小壁虎借尾巴时，教师给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只

2、求学生真正投入。在开始教学时，教师让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。二、表演表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。在小壁虎借尾巴中，教师让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。其间教师不断深入小组，与组员共同探讨。在这一个环节中，教师给了学生充分的时间，并不急于表演交流，而是给学生有足够的时间去积累语句，把它们牢牢地记在脑

3、子里，在这基础上，再用自己喜欢的形式反馈给教师看。这样，不但起到了积累的目的，也揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基。三、表达名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 小壁虎借尾巴教学反思22表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学小壁虎借尾巴时，教师减去了教材中重复的环节，留出时间空间进行扩展阅读，让学生自己去悟。首先，在教学中让学生悟出课文是用童话体文体把知识写出来的，积累了语言表达方式；在

4、此基础上，选择学生感兴趣的话题进行课外阅读尾巴的妙用，通过填表格，书面表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用；然后，通过简单的模仿说话，了解并掌握另一种文体介绍体；最后，学生根据个人的喜好自由选择一种文体练习表达。教师创造各种表达的机会，激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说。四、交流教师在教学中要让学生有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，展开讨论，鼓励学生发表独到的见解。由于学生思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、交流，帮助学生解决问题，获得知识。在小壁虎借尾巴中，教师针对小壁虎的尾巴是被蛇咬断的，还是自己挣断的这一问题组织学生进行小组讨论，在交

5、流的过程中，同学们通过读文、演示，取得共识。这样交流，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。以上是小壁虎借尾巴教学后的几点想法。就在阅读教学中发挥学生的主体作用，还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。小壁虎借尾巴教学反思1. 本节课当中目标明确，注重文章细节的学习，通过学习课文，使学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，让学生分角色的朗读、表演使课堂具有丰富的情趣和浓厚的兴趣，并且让学生了解其他动物尾巴的妙用，丰富了学生的课外知识。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心

6、整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 小壁虎借尾巴教学反思332. 本节课当中第一环节的读课文浪费了大量的课堂时间，在学生的引导上可以采用反向思路的引导方法，让学生逐步理解和渗透，课堂上要注重可课时容量的分配合理性，教师的语调语气和动作应该再丰富一点，并且对于目标的达成要逐步渗透在教学环节当中，才可以实现最终想要达成的教学目标。小壁虎借尾巴教学反思古人云： 读书百遍，其义自见。只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学小壁虎借尾巴时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学

7、生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。由于结构相同，内容相似，我将第3 自然段作为教学的重点，让学生在“读看想”中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的。有了第3 自然段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习第4、5 自然段，在表演的过程中积累语言，理解课文。我给了学生充分的时间，让学生去积累语句，内化语言。在此基础上，再让学生表演给

8、大家看，这样，不但积累了语言，而且理解了课文。小壁虎借尾巴教学反思名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 小壁虎借尾巴教学反思44记得有一次，我有幸参与了学校语文学科的磨课活动，并在那次教学活动中获益匪浅，在组内老师的共同帮助下，意识到了备课和研磨教材的重要性，了解到了提高课堂教学效率，是全面提高教学质量的基本要求。那么，如何提高教学效率呢？我想，兴趣是最佳方法。学生只要有了兴趣，就有了学习的积极性和创造性。从小培养兴趣

9、，将使学生终身受益不尽。在这次磨课活动中，我选择的小壁虎借尾巴是一篇看图学文的童话故事，它借助拟人化的手法，通过小壁虎向小鱼姐姐、老黄牛伯伯和小燕子阿姨借尾巴的故事，将鱼、牛、燕子、壁虎的尾巴特点一一揭示，让学生认识到动物尾巴都有各自用处的这样一个道理。在整堂教学中，我始终坚持把对学生学习兴趣的培养穿插其中。一、动画连线，引起兴趣依据学生的年龄特点，我设计了连线这一环节来引入。课件中可爱的小动物一出现，顿时就吸引住了学生的注意力，“可是它们的身上都缺少了一样东西？”再加上这一问题的引导，学生自然而然地把注意力都集中到了“尾巴”上，同时也将本课最主要的学习内容给引了出来。接着，让学生对课题进行质

10、疑，这样的设计不仅培养了学生的质疑能力，而且还极大地激发了学生学习课文的兴趣，使学生投入自觉的全身心的自主的学习中，并很好地引导学生由特定情感转移到老师所设置的氛围中，愉快教学就此开始。二、在各种形式的读中，进一步提高学生的学习兴趣古人云：“读书百遍，其义自见。”读书能力应与思维训练紧密结合，并由此来提升学生的情感品味。因此，只有多读，才能帮助学生真正地理解课文内容和掌握阅读方法，而设计各种形式的读更能提高学生的学习兴趣。教学小壁虎借尾巴时，我给学生足够的读书机会，并采用了多种形式，如：自由读、分角色读、齐读、表演读等，不求形式统一，只求学生真正投入。而且，在每一次的朗读中，我都布置了相应的任

11、务，适当的要求，让学生明白，读不光是为了读，还是为了能更好地名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 小壁虎借尾巴教学反思55理解课文内容。总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。三、在轻松活泼的表演中，扎实所学的知识近代教育家陶行知先生非常推崇“教、学、做合一”，他说：“做是学的中心，也是教的中心。”在小壁虎借尾巴一课中，我采取了由扶到放，先带着学生一起表演第三小节，激发学生的表演兴趣，

12、再让学生在小组中模仿着对课文四、五小节的内容进行演示排练，在轻松活泼的表演中，不但培养了学生的自学能力，而且从中锻炼了学生的表达能力，为说话、写作打下了结实的奠基。语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。在以后的教学中，我希望自己能力求每一节语文课都陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -