2022年对外汉语教学法 .pdf

《2022年对外汉语教学法 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年对外汉语教学法 .pdf（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、对外汉语教学法学院：文学与新闻传播学院专业：对外汉语学号 :07024050 姓名：周庆名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - 浅谈针对韩国留学生的语音教学方法及注意事项摘要 ：语音是语言的物质外壳。准确自然的语音会使人得到正确的信息，同时形成融洽的交际气氛。 随着韩国社会持久大范围的汉语热的出现，在与韩国留学生的交谈与教学实践中，学会使用并总结出一些针对韩国留学生语音的有效的教学方法和注意事项，以期对韩国留学生的汉语语

2、音学习有所帮助。关键词 ：韩国留学生语音有效教学方法注意事项语音室语言的物质外壳，是人们赖以实现 “发送-传递- 接收”信息这一交际过程的物质材料。 准确自然的发音是交际过程的必要条件。口齿不清的发音会造成信息误传甚至使交际被迫中断。外国留学生在用汉语进行口头表达的过程中常会使人听起来有“洋腔洋调” 的感觉。就目前我接触最多的韩国人来看， 这方面的语音问题经常出现。如将“吃饼”说成“吃冰” ，将“肚子饱了”说成“肚子跑了”等，闹出许多笑话。 其实“洋腔洋调”现象正是由于语音语调上各种各样的错误造成的。语音不对，语法、词汇、语用自然也就不对，因为它们都是通过语音表现出来的。因此，在第二语言教学中

3、， 语音教学是关系全局的基础。 以下我将列出使用或总结出的一些针对韩国留学生语音的有效的教学方法以及注意事项，以期对韩国学生的汉语学习有所帮助。一、教学方法（一）演示法借助图表、口形、手势等手段演示发音部位、发音方法来展示语名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - 音和指导发音。在教韩国学生声调时， 尤其是在教三声和四声时， 图表是最有效最好的方法。 由于很多学生在发214 的声调时， 直接告诉他们 214调值，出现发低音

4、低不到“1” ，高音高不到“ 4”的情况。然而使用声调的调值图，用三点定出三声的声位，边发音边用图指示，准确而有效。由于韩国语中没有“r”的发音，在学以“ r ”为声母的发音时，可以用手形来模拟发音器官达到直观演示的目的。如用左手手掌向下四指微屈来代表硬腭和上齿，右手手掌向上代表舌头，具体来说，右手指弯曲，顶住左手第一关节处，表示“r”发音时舌尖上翘接触上齿龈。用这一方法还可以很好的演示“z、c、s”和“zh、ch、sh”两组声母的发音部位。（二）母语对比法将汉语与韩国学生的母语韩语进行对比，在对比的基础上找出异同点，利用正迁移和负迁移来促进语音的学习和掌握。在学习声母时， 将汉语与韩语进行对

5、比， 特别是送气音和不送气音以及清音和浊音的对比。如韩语中“? ”在汉语中是“ b” ，韩语发此音时中国人可能听不出是 “b”还是“p” ， 原因是在他们的母语中，送气音很强很明显，然而不送气音发音时却是介于送气与不送气之间，不那么强。然而汉语的“b”发音是声带振动更强，浊化程度更高。汉语里发“ b”在韩语中就要发紧音“? ”。韩国留学生经常会犯送气不送气和分不清清浊的错误，我们在教学之初就应该着重强调这一点。有些发音和他们母语一样可以提出来以加深记忆，如“wan ”名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理

6、- - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - 在韩语中有一样的发音“? ” ，这样告诉他们可以让他们记忆更容易更牢固。但是这个不主张多用。（三）模仿法模仿是发音训练环节中最基本、最重要的方法， 简单易发的音可以通过直接模仿来掌握， 难发的音也应在理解发音方法和发音部位的前提下反复自觉模仿，特别是配合使用前面提到的一些方法效果更佳。模仿中可以采用集体模仿和个别模仿两种形式。集体模仿可以减少学生的紧张感，提高学生开口的积极性， 但是不容易发现个别问题。个别模仿则方便了解每个学生的发音情况，并可以进行针对性的指导。但是这个方法又容易让学生产生紧张甚至抵触心理

7、。因此，将两者结合起来会收到良好的效果。在模仿过程中， 我们不应该模仿学生的错音， 这样会加强他们对错音的记忆， 会更容易造成辨音的混乱。 而且对于韩国学生模仿发音应该严格把关， 否则会让他们在发音是养成不正确的习惯。有韩国学生在发“ zh、ch、sh”这些卷舌音时最初就不够正确，以至于现在发这些音时处于半卷不卷的状况。（四）带音法用已学会的发音带出要学的音，用容易发的音带出不易发的音，或者用母语中的近似音带出汉语的音。如“”这个音，韩语里没有，因此对于韩国人来说发音较困难，与声母“ y”组合时他们经常会把“”发成韩语里的“? ”音。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - -

8、 - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - 此音是 wu与 yi 的组合音，发“ wuyi”。因此，在教“”时我们可以采用带音法。我们知道“”是一个前高圆唇音，和它发音部位完全相同的还有一个不圆唇音“i ”。对于韩国学生来说“ i ”发音是很容易的，那么，我们用“ i ”的发音带出“” 。方法是发“ i ”音时延长发音，并保持舌位不动，将嘴唇逐渐由扁变圆即可发出“”这个音。同样的方法还可以用来学习“e”这个音，用“ o”带出“ e” 。（五）夸张连音法通过对发音口形、音长、响度等进行

9、适当夸张、连带，给学生造成深刻印象，以突破难点发音。在发复元音韵母时，为了使韩国学生知道音的变化过程，将韵头韵腹韵尾各部分的响度和音长都适当夸张，从而让他们学会准确地发音。如在发“ ua”时， “u”和“ a”分别延长并提高响度，加强学生对发音的印象。 另外，在与韩国学生接触过程中，我发现他们三声很难发好，除了使用之前介绍的最有效的图表法之外我自己总结出一个方法就是夸张连音。 如，在教“好”这个发音时， 先发“hao”到“21”调值，再连着发“ w”音，然后反复快速的连读，然后再告诉他们将“w” 音再稍微降一点。 这么做的目的首先是让他们知道这个曲折的变化过程， 让他们发三声的时候注意这一点，

10、然后再慢慢的模仿训练直到发正确这个音。二、注意事项（一）对学生的发音严格要求，严格把关对学生的发音要求应宽一些还是严一些，在对外汉语教学界一名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - 直有争论。 有些人认为只要不影响交际，可以允许学生有一些缺陷或者错误。在我个人看来应该严格一些。语音室一门语言的基础，语音习惯的养成对于学好一门语言十分关键，特别是汉语， 同音字或者近音字喝很多，音不准就容易造成交际麻烦。 而且韩国语由于是黏着

11、语，与汉语有很多不同， 语言习惯等也有很多差异， 音不准更容易造成交际难题。因此，我认为在教学之初就应该严格把关，做好语音教学。（二）不要模仿和放大学生的语音错误，纠音形式尽量委婉在语音学习过程中， 韩国学生经常会犯很多语音错误，这对于其他国家的学生也一样。 有些错误的发音甚至能让人发笑。但是我认为我们应该切忌模仿或者放大学生的错误。因为学习过程中学生的辨音能力还比较差， 特别是初级学生， 如果模仿或者放大错误会造成学生听觉上的混乱， 分不清哪个对哪个错， 甚至会加强他们对错音的印象而记下错音。 我们的模仿错音也会伤害学生的自尊心，会造成他们羞于发音或者不愿意开口发音。另外，发现他们的语音错误

12、时切忌直接说“这个发音不对，应该这样发” ，更多的是通过重复他们说的话，或者直接发出正确的发音。 他们听到发音与自己的不一样会自己注意并且改正。总结： 无论是教语音还是教语法、词汇、汉字等，毕竟教学方法是有限的。 要达到最好的教学效果，最重要的是将有限的教学方法灵活地运用在教学实践中，理论结合实际，并学会开拓创新，在教学过程中通过自己的探索开创一些简单而有效的新方法，促进对外汉语教学进一步发展，也让那些想学汉语并且喜欢学汉语名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - 的外国学生能更好更容易地学会汉语。参考文献：（1）张和生汉语可以这样教. 商务印书馆（2）陈枫对外汉语教学法. 中华书局（3）毛世桢对外汉语语音教学. 华东师范大学出版社（4）（韩）朴性泰大学韩国语. 北京大学出版社名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -