基于多元智能理论的初中英语阅读教学策略.doc

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1、基于多元智能理论的初中英语阅读教学策略基于多元智能理论的初中英语阅读教学策略祁海英（江苏省宿迁市沭阳县胡集初级中学）摘 要：多元智能包括语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、自我内省智能、人际交往智能、自然观察智能。基于新课改教学理念，以及现阶段社会对人才的需求，教育应该以培养学生多元智能为目标，不断发展和完善学生综合素质与多元智能。同时，多元智能强调差异性、多元性、创造性以及开发性，所以初中英语阅读教学应以学生自主学习和实践为主，教师引导和指导为辅，鼓励学生交流合作、创新思考、个性发展，不断强化多元智能。关键词：初中英语；多元智能；阅读教学一、激发创新想象，提升多元智能在Imagi

2、ning和Telling模块中，为开发学生的多元智能，可以运用续编故事的方法，引导学生创新思考，培养学生语言智能、写作能力。每个学生都是独立的个体，有自己不同的思考方式，为丰富学生的想象力、创造力，教师可以在英语教学时，给学生留出更多的思考空间，依托不同的画面、背景，引导学生创编故事，展开小组交流与合作，有效提升学生创新思维、表达能力、交流能力。如，牛津英语8B Unit 1 Past and present这单元知识学习时，教师首先引导学生学习运用一些新单词和短语。结合in the past与now中transport、environment、life这三方面的差异，展开对比想象和阐述，通过

3、引导学生想象现阶段的生活越来越好，交通便利、生活富裕，展开交流合作，写作出一篇家乡变化的文章。其次，关于家乡环境恶化，河水污染，同学们也受到了自然的警示，也可以结合“Our ideal home”“Help the poor birds”的主题，展开联想与想象，激发学生写作空间，强化学生对社会的关注，提升学生的多元智能。二、引导信息处理，培养多元智能信息处理能力可以说是一种学习能力，客观事物都蕴含着自身的色彩、形状、特征等，通过视觉空间的获取、处理与呈现，转换为相关信息表现出来，这就是空间智能的作用。为强化学生空间智能、数理逻辑智能，在Drawing、Numbers模块中，通过多媒体的教学辅助

4、手段，结合音频、视频等方法，创设英语阅读教学情境，引导学生思考、想象和表达，强化学生对英语知识与事物的关联理解，激励学生展开视觉空间智能活动，提升信息处理能力。如：在学习7B Unit 1 Integrated skills相关知识时，教师首先引导学生阅读材料，分析材料中描述Neil卧室部分的句子，并用笔记录下外国同龄学生房间里的布置、摆色，特别是摆色对应的数字等；其次，通过学生记录的关键词、数字，绘画出Neil房间的摆色，鼓励学生想象和设计，如设计活泼的动物、新颖的台灯等。又如展开听写记录，听一段英文短文，记录一位学生的日程安排，以此强化学生的数理逻辑能力等。三、强化合作学习，开发多元智能通

5、过挖掘“work in groups”“work in pairs”模块的相关知识，引导学生在学习过程中，通过合作交流、互助探索，展开多元互动的学习模式，强化学生语言智能、渗透智能与人际关系智能。合作方式可以有问题讨论式、角色表演式等。在合作学习方式下，生生、师生互动，优势互补，不断强化自身能力，在小组带领下，达到学习目标与能力目标。如，展开对“TV Programmers”利弊的小型辩论，组织正方、反方与专家组，正方从live more colorful、study等方面辩论，反方从waste time、hurt eyes等方面辩论。通过合作交流、激励讨论，不断丰富学生知识，扩展视野，强化学

6、生创新思维与学习能力，培养多元智能。四、融入音乐元素，激励多元智能音乐是最美的语言。在初中英语阅读教学中，为激发学生兴趣，提升学生学习主动性和积极性，可以适当融入音乐元素，激发学生音乐智能，强化学生创新思维与综合素养。音乐智能是指对音乐节奏、韵律、音调有感悟和直觉的能力，以及用音乐表达自身内心情感的能力。中学生活泼好动，处于青春期阶段，对音乐也有善于模仿和学习的潜能。所以英语教学课程可以借助songs、poems等，运用多媒体教学设备，融入教材或课外优秀的音乐资源，将教学内容与音乐融合起来，有效发展学生的音乐智能。在初中英语教学中，应践行新课改教学理念，结合多元智能理论指导思想，认真分析学生现有认知水平、知识能力与发展方向，运用多元化的教学思路，引导学生自主实践、交流合作、创新思考、集思广益，不断发展自身优势智能，完善不足智能，从而达到培养多元智能的目标。参考文献：王高俊。基于多元智能理论的初中英语教学策略J。吉林教育，202_.小学英语阅读教学的探索语篇分析理论对高中英语阅读教学的启示中职英语阅读教学论文第 5 页 共 5 页