2022年错误说课稿 .pdf

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1、错误周敏尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的题目是郑愁予的错误，接下来我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等七个方面对本篇课文的教学设计进行分析说明。一、说教材（一）教材分析错误是人教版高中语文教材第一册第一单元第三课中国当代诗三首的第一首。本单元主要学习中国现当代诗歌和外国诗歌，本课通过多重经典意象的塑造，表达了主人公寂寞、惆怅的情绪，意境优美深远。（二）学情分析高一学生对现当代抒情诗歌充满朦胧的好奇，这对于学习本课奠定了一定的学习基础，而且通过之前几年的诗歌学习，学生积累了一定的诗歌鉴赏能力，但对诗歌情感以及艺术特色把握力度还不够。并且在高考试题中， 诗歌板块是比较重要的考点，

2、所以学好本课对学生在接下来的学习及考试都起到非常重要的作用。二、说教学目标语文新课程标准要求，“要注重学生思维能力的发展” ， “注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”。基于高一学生的实际情况，本着提高学生对诗歌的情感把握和意象感受能力的原则，因此我确定了以下的三维教学目标：（一）知识与能力目标理解和把握莲花这一中心意象、意境，提高对诗歌意象、意境的鉴赏水平。（二）过程与方法目标在诵读诗歌的过程中， 结合意象去分析诗歌的情感起伏，学会模仿这样的表达手法，提高形象思维的能力。（三）情感态度与价值观目标领悟作品中主人公内心封闭、寂寞和感伤的情感，培养学生的审美能力。三、说教学重难点

3、新课标指出： “诗词教学要以培养学生鉴赏诗词的能力，理解诗词为主要内容。 ”（一）教学重点根据教学目标，我确定了以下教学重点： 对诗歌意象群进行分析， 品味意境，解读主人公的情感，正确理解“美丽的错误”的涵义。（二）教学难点根据学情设置了以下教学难点： 品味诗词的意象在诗歌中营造的意境美；联系生活经验，提高感美、审美、创美的能力。下面，为了讲清重难点，完成本节课设定的教学目标，再从教学策略，也即名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 3 页 - - - - - -

4、 - - - 教法和学法及教学手段上谈谈：四、说教法教师要本着 因材施教 的原则，慎重地选择行之有效的教学方法。根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用的教法如下：首先是诵读指导法。这是学习诗歌最基本、最重要、也是最有效的方法。所谓“书读百遍，其义自现，”通过音频泛读、学生自由朗读、教师领读等方法，使学生更好的掌握字词的节奏和语调，培养学生良好的语感。其次是问题探究法。托尔斯泰说过： “成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。” 让每一个学生在学习过程中发现问题，尝试解决问题， 在探索中创新，提高学习主动性。最后是多媒体辅助教学法。 情感的产生往往来源于直观的、生动的

5、、具体的形象。利用多媒体教学， 可以调动学生的学习主动性， 可以让教学内容更加丰富，有助于启发学生的思维。五、说学法俗话说：“学中有法，但无定法。 ”因此，结合本诗的特点，我准备了以下两种学习方法：（一）品读感悟法1、指导学生进行正确的诵读。2、指导学生在书中学会圈点、勾画、批注，扫除基本障碍，初步感知作者情感。（二）合作探究法在这个阶段，学生的知识和能力还处于未完成，是有待培养和纠正的，相互的讨论和学习，有助于培养学生的合作精神和协调能力。六、说教学程序良好的教学设计必须通过教学实践来实现。为了使学生在学习过程中能够很好的把握重点和突破难点， 顺利的达到教学目的， 我决定用一个课时的时间来分

6、析这首诗歌。（一）导入新课，激发兴趣（2 分钟）良好的开端是成功的一半。通过PPT 展现与诗中描绘相近的画面，使学生直观初步感受江南小镇的优美情景，另外我将顺带向学生提问， 激发好奇心。 因为每个学生都有好奇性， 用问题法导入， 直接提出本课的重点， 引起学生的思考，有利于达到预期的教学效果（二）整体感知，提出问题（8 分钟）1、作者简介新课标指出应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品有关的作家经历、 时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。2、诵读诗歌，整体感知我将通过音频泛读，让学生了解诗歌的大致情感与节奏； 通过学生自由朗读，初步认

7、知词的内容； 通过教师领读， 在三者的对比中要求同学们掌握本诗的情感基调。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 3 页 - - - - - - - - - 3、请学生描述，自己感觉到的，诗中讲了一个怎样的故事？（三）分析理解，交流评议（25 分钟）美国教育学家杜威说过： “教育不是一种告知与被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程。”因此这部分我同样重视学生的主动性学习。对本文重点词句进行赏析性点拨， 突破重难点可设计一些富有启发性的问题进行讨论，带领学生感悟

8、诗中主人公的意境。这步主要在于学生的研讨和想象，因此我将采用合作探究法，以学生为主体，教师为主导，解决重难点问题。以下就是本诗的重难点问题：1、在分析完诗歌内容后，我将让学生回答诗歌内容是通过什么来展现的？有哪些意象？探讨作者营造出怎样的意境？这个问题的解决有利于培养和提高学生的分析意象、感悟意境的能力。 2、下边请同学们思考假如你是导演，你会怎样拍摄呢？我们可以试着将本诗的各个镜头按照正常的顺序来拼接一下，看一看郑愁予的时空转换艺术。 这个问题有利于学生了解诗人的谋篇布局，进一步感知诗歌特色。 3、导入新课时我就向学生预留了一个问题：怎样理解“美丽的错误”？课堂最后就请学生共同探讨怎样理解“

9、美丽的错误”？这是本诗的重点所在，通过合作探究法 揭示等待的残酷和对女主人公精神上的伤害。向学生剖析正是由于“我”的到来，而引发了“你”的误解，从而造成这美丽的错误，从而进一步共同去剖析主人公的内心情感和对意境的感受，让学生在对意象、 意境和主人公思想情感的挖掘中去理解和掌握本诗。（四）归纳总结，拓展延伸（10分钟） 1、全班再次齐读课文，感知诗歌特色2、拓展延伸，布置作业在背诵这首诗的基础之上， 给学生展示两首中国古代爱情诗、思妇诗，并让学生在课堂中简略比较它们的异同，在课后形成书面作业。 课后作业的布置有利于学生巩固知识点， 并且使之形成一个知识群， 对学生更好的把握诗歌和诗歌学习都起到积极的作用。七、 说板书设计精心设计板书实现课堂教学是最优化控制的重要手段之一，好的板书如同一份微型教案，能起到提纲挈领的作用， 是全文的精华所在， 故板书是必不可少的。此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，体现了教学目标，突出了教学重点，便于学生理解和记忆。错误郑愁予内容分析：痴情女子、等待、绝望意象分析（古典美）：莲花、东风美丽的错误？结构分析：大小实虚实名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 3 页 - - - - - - - - -