2022年除数与余数的关系教学设计 .pdf
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1、1 除数与余数的关系教学目标:1、初步理解有余数除法的意义,掌握有余数除法的横式、竖式的写法。2、通过学生的观察、比较、分析等活动,自己发现余数和除数的关系;3、培养学生的合作意识及主动探索精神。教学重、难点: 理解余数比除数小教学准备每人一些小棒( 1020 根),实物投影仪,课件、练习纸教学过程:一、复习导入,揭示课题师:上节课我们学习了有余数除法的知识,下面我们先来复习一下。 1 、口算下面各题。 13 2= 142= 94= 162= 25 8= 72= 829= 105= 2、我会填。(1)()里最大能填几?()625 ()736 (2)10 块巧克力,平均分给3 个小朋友,每个小朋
2、友分得()块,还剩()块。3、揭示课题。师:请同学观察这个算式,剩下的1 块,还够再分吗?(不能)小朋友们都知道余数是表示剩下不够再分的部分,那么余数和除数到底有什么关系呢?这节课,我们就一起来探讨余数与除数的关系。(板书:余数与除数的关系)请同学打开书本 61 页。4、出示学习目标。二、自主探索,发现规律名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 2 1、活动一:摆一摆师:谁来告诉老师,摆一个正方形用几根小棒?(4 根),
3、那 8 根小棒可以摆几个正方形?(课件)拿出小棒自己摆摆看。(1) 学生摆小棒,老师巡视。(2) 汇报结果:可以摆 2 个。(3) 怎样列示?【板书: 8 根 84=2(个)没有余数】师:8 根小棒刚好摆 2 个正方形,没有剩余的。那9 根小棒又能摆多少个正方形呢?自己摆摆看。【板书: 9 根 94=2(个),1(根)】2、活动二:算一算师:那 10 个、11 根、12 根分别最多能摆多少个正方形呢?(学生动手操作:同桌合作摆出正方形,并列出算式)(1) 学生自己利用小棒按要求摆一摆。(2) 汇报结果:板书: 10 根 104=2(个),2(根) 11根 114=2(个),3(根) 12根 1
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