2022年隐私与隐私权教案 .pdf

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1、第五课、 1. 隐私和隐私权(教案设计）王堰镇中心学校：王健康1、教学目标 ：（一）知识与技能（1）了解隐私的内涵，隐私权的内容，认清隐私即丑事的错误观念。（2）知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护。（二）过程与方法（1）阅读教材，引导学生发现和解决身边的一些问题，提高分析问题、处理问题的能力和社会生活能力。（2）运用讨论法、情景教学法、体验教学法、案例教学法等。（三）情感、态度与价值观树立人格独立观念，具有维护隐私的意识。3、教学重难点及关键（1）隐私和隐私权的内涵。 （重点、难点）（2）提高学生尊重和保护隐私的意识。 （重点）（3）隐私即丑事。（关键、疑点）4、教学方

2、法（1）教法：讨论法、情景教学法、体验教学法、案例教学法等（2）学法：合作交流法、体验学习法、参与学习法5、教学准备多媒体课件6、教学时间： 一课时教学过程第五课隐私受保护（板书）第一框隐私和隐私权（板书）1、课前热身在课前播放儿童影视剧小龙人的片尾曲。教室走到学生中间， 和学生交流一些问题： 有多少人知道你家的电话号码？你知道他们是怎么知道的吗？你觉得这是不是秘密，能不能公开？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - 2

3、、畅所欲言对课前的交流进行简单小结： 刚才和同学们聊天的过程中发现，有些同学认为家里的电话不是秘密， 但也有人认为这是不能公开的。那么其他人是怎么看的呢？创设情境：今天，我们请来了一位八年级的学生小红， 课件展示材料 P46 （小红的困惑）。提问：生活中，你有没有和小红一样的困惑？你觉得这些信息可以公开吗？（小组先交流，再派代表发言）在学生发言的基础上，指导学生阅读教材，归纳出个人隐私的含义（板书） 个人隐私：是指不愿为人所知、不愿公开的与公共利益、群众利益无关的纯个人私事。 讨论：小红的同学根据小红不愿意透露自己隐私的表现，就认为她家有不可告人的秘密， 也就是说他们认为隐私就是丑事，你同意他

4、们的说法吗， 为什么？（小组交流后派代表发言， 可能会形成两种对立的观点， 可以进行一次小辩论。 ）3、今日说法师：小红放学回家做完作业后， 收看电视看东方，正好看到这样一件事：播放视频澡堂自拍曝光他人涉侵权师： 1 ） 、设想一下，在浴室被偷拍后，对他以后的生活有什么影响？ 2） 、看了这段视频，你有何感想？ 3） 、你如何评价在浴室安装摄像头的行为？（小组先交流，再派代表发言）4、法律导航过渡：小红从电视节目中听到一个名词隐私权（板书），那么什么是隐私权呢？小红去查了很多资料， （将补充资料发给学生）通过看教材和资料，提问学生：什么是隐私权？学生阅读后归纳：隐私权是指公民依法享有私人生活安

5、宁和私人信息保密的权利。在我国，有哪些法律保护我们的隐私权？列举：宪法、刑法、未成年人保护法、民法,师：我国在许多法律领域都涉及到保护公民的个人隐私权，但是，刚才大家从这些法律依据中听到“隐私权”这个名词吗？学生思考讨论：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 3 页 - - - - - - - - - 归纳: 通过学习小红了解到我国目前的法律中还没有将隐私权作为一个独立的人格权明确提出来， 所以隐私权还是没有专门独立的立法。但是很多法律条文都体现了隐私权的具体内

6、容。师：通过读课文，你发现隐私权有哪些内容？学生思考讨论总结：明确：隐私权的内容内容包括私密空间和私人信息的保密权5、明辨是非小红通过查找资料， 对隐私和隐私权有了深入了解，但还是对一些情景是否侵犯隐私有疑问，你能帮她判断吗？展示一些情境，让学生辨别哪些属于侵犯隐私权的行为，并简要说明理由。1） 、某影视明星的年收入和婚恋情况未经本人同意便被刊登在某晚报上。2） 、某地公安派出所以“扫黄打非”为名，在无搜查证的情况下，对某小区住房进行全面搜查。（小组先交流，再派代表发言）本课总结： 每个人都有自己的隐私， 保护个人隐私是道德要求， 也是法律要求，我们期待着专门保护公民隐私权法律的诞生，给我们开辟一条维权通道。7） 、作业设计：思考整理生活中有关侵犯隐私权的行为，并找出维权对策。五、说板书设计我注重简单、 巧妙的板书设计， 既能体现教材中的知识点， 又便于学生能够理解掌握。隐私和隐私权含义隐私隐私权界限内容六、教学反思名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 3 页 - - - - - - - - -