探悉初中科学中的化学探究性实验的课堂教学.doc

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1、探悉初中科学中的化学探究性实验的课堂教学探悉初中科学中的化学探究性实验的课堂教学王延和（甘肃省永登县民乐乡初级中学）摘 要：从师生共同探究和学生自主探究等方面进行了分析，提出了初中化学教学中探究性实验教学的重要意义。关键词：初中化学；探究性；实验教学义务教育化学课程标准倡导科学探究，以培养学生的自主学习能力和创新能力，这就对教师使用的教学方法提出了高要求，教师应以学生为学习主体，转变传统的灌输式教学模式。鉴于化学这门学科的特殊性，教师应结合该学科的特点，将化学教学与其他学科教学区分开来，积极开展探究性实验教学，让学生可以进行自主交流、合作、讨论，并借鉴一定的资源构建化学研究性实验教学模式。化学

2、作为一门实验性较强的学科，需通过各类实验的开展，更好地诠释化学知识和原理。实验可充分发挥初中生的学习积极性和主动性，有效改善枯燥乏味的化学课堂，进而营造一个良好的课堂氛围。例如，在讲解CaCO3+CO2+H2O=Ca（HCO3）2这一课时，教师在课前直接进入正题，详细地为学生罗列出碳酸钙的性质、化学反应原理等，初中生必然是照抄黑板内容，完全不能理解这一化学反应的实质性内容，这种填鸭式的教学方法过于侧重教师的讲解，学生作为学习的主体地位，只能被动接受知识，局限了初中生的思维模式，不利于学生自主学习能力和探究能力的培养。反之，某教师在讲解这一课时，在钻研教学内容的基础上，灵活借鉴水滴石穿这一典故，

3、提出了水滴石穿的化学原理是什么？引导初中生带着问题进行化学实验，引导学生去思考。教师在课前就做好了实验准备，并要求学生预习教材知识，培养学生良好的预习习惯；在实验教学过程中，应最大限度地让学生动手操作，适当指导学生实验，既不能放任不管，又要放手让学生自己去做，而且还实时记录实验过程。教师在授课中巧妙设置问题，为学生创造出一种问题情境，正确引导学生切身感受和体验科学探究的重要性，致力于学生创新思维能力、动手操作能力、资料分析和归纳能力、交流能力的培养，使学生学会对比试验、试验求证等多种学习方法，有效激发了初中生的学习热情，体现了师生共同探究和学生自主探究的重要作用。除此之外，教师在讲解二氧化碳的

4、实验原理时，在实验操作前，并提出了二氧化碳实验室制法的设计与操作这一问题，引导学生积极参与到实践活动中，并强调实验注意事项。学生完成二氧化碳的制作后，该教师又提出了如何能让装置产生大量二氧化碳，并持续这一过程的问题，有助于培养初中生融会贯通的能力。这一教学方式使学生将化学知识与生活实际紧密结合起来，有助于增强学生独立探索科学知识的能力，不仅能为其他学科的学习奠定基础，还能培养初中生良好的学习习惯和态度，促使初中生在潜移默化中牢记知识重点。综上所述，初中化学教师应尊重学生的个体差异性，结合学生实际情况，不断总结和完善，以探索出更具适用性的教学模式，尽可能地让学生掌握更多的新知识和新技能，为国家和社会培养出高素质的专业型人才。参考文献：郭晴秀。初中科学探究性实验教学的有效性研究D.浙江师范大学，2021.化学探究性课堂设计的实践职高化学探究性实验教学设计与实践高中化学探究教学初探论文第 3 页 共 3 页