对外汉语教学中的偏误分析的判断标准.doc

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1、对外汉语教学中的偏误分析的判断标准对外汉语教学中的偏误分析的判断标准作者/ 王学凯摘 要：针对对外汉语教学中的一个问题，偏误分析的判断标准的学习展开讨论，并且提出了偏误分析应以本族人的标准去判断，要求汉语老师要给出及时准确的反馈和解释。关键词：对外汉语教学；偏误分析；判断标准一、偏误分析偏误分析（error analysis），就是对学生学习第二语言过程中所犯的偏误进行分析，从而发现第二语言学习者产生偏误的规律，包括偏误的类型和偏误产生的原因等。偏误是指第二语言学习者在使用语言时不自觉地对目的语的偏离，是以目的语为标准表现出来的错误或不完善之处。下面以留学生的习作为例，进行偏误分析。中国日历可

2、能有5000多年，不太清楚什么时候才纪年新年。在中国有一个神话：佛到达了智慧以后要纪年新年。他邀请的所有动物，但是只有出现的十二只动物。对每一个动物归一年，因而这个动物将治理，形成与十二年的周期的中国日历，从鼠开始以后水牛、老虎、兔子（或猫）、龙、蛇、马、山羊、猴子、雄鸡、狗、野公猪（猪）。首先我们要确定十二生肖与纪年的故事背景：如何挑选十二种生肖动物，这是一个人们亘古流传的话题，传说中有一年，玉皇大帝过生日，下令让所有的动物在正月初九这天前来祝寿，并决定按前来祝贺生日的报到顺序选定十二种动物，作为通往上天之路的守卫，并按年轮流值班。然后我们在对文章进行逐句逐字的修改。中国历史可能有多年，不太

3、清楚什么时候才开始纪年。中国有一个传说：玉皇大帝有了智慧以后要纪年。他邀请了所有动物，但是只来了十二种动物。他将每一种动物归为一年，并让这种动物在这一年里值班，形成以十二年为周期的中国日历。从鼠开始以后分别是牛、虎、兔（或猫）、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪（猪）。修改原则上要尊重并符合原文的意义和用语倾向，不可将学生的文章修得“体无完肤”。10月5日我跟朋友们一起去轻工市场买东西了。大概六个小时，他们走来走去买了很多东西。在轻工市场里，我们不仅能看到各种各样的东西，而且能买东西便宜。改为：10月5日我跟朋友们一起去轻工市场买东西，他们逛了大概六个小时，买了很多东西。在轻工市场里，我们不仅能看

4、到各种各样的东西，而且能买到很便宜的东西。第一句中的“了”，是留学生在学习汉语中的一个难点。用在句子末尾的“了”，表示动作的完成，但这里是正在进行陈述，动作并没有结束，所以要去掉“了”。第二句中，在市场走来走去，不合常理，“逛了大概六个小时”，很生活化，也合语法。最后一句，“买东西便宜”不符合汉语语法，改为“买到很便宜的东西”，也能对应上半句的“能看到各种各样的东西”。二、偏误分析的判断标准及老师的反馈语言学习的根本目的是用于交际，也就是培养运用目的语进行正常交际的能力。所以对待目的语习得者的偏误，最好根据本族人的标准来衡量判断。无论是语音、语法、语义，还是语用，原则上都要按照本族人的标准来判

5、断。例如，留学生在汉语学习的初级阶段，会学到“小姐”这个词。因为课本中只讲了“小姐”的正面色彩义，并没有介绍随着社会时代发展，它的文化义发生了变化，哪些场合可以用“小姐”，哪些场合不能用“小姐”这个词，这就涉及语用的问题了。如果留学生去一些小的旅店，把服务员称呼为“小姐”，恐怕要引起一番争吵了。所以，类似这样的偏误，一定要根据本族人的标准来判断。当然，对于不同学习阶段的学生，偏误的类型也不完全相同。初级阶段主要是语音上的偏误，中高级阶段主要是文化和语用上的偏误。针对学生的偏误，老师要给予及时准确的纠正，并给出解释。老师在举例子的时候，要尽量接近学生的生活，让学生更容易体验语言的含义，并且要将学生偏误中使用的词和老师举例使用的词进行对比。参考文献：1鲁健骥。中介语理论与外国人学习汉语的语音偏误分析。 语言教学与研究，1984（03）。2于根远。应用语言学的基本理论。语言文字应用，2021（01）。3鲁健骥。中介与研究中的几个问题。语言文字应用，1993（01）。4吕必松。论汉语中介语的研究。语言文字应用，1993（03）。（作者单位 陕西师范大学）第 5 页 共 5 页