数学组‘五步三查’高效课堂工作汇报.doc

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1、数学组五步三查高效课堂工作汇报今秋暖冬，我们共同成长数学组五步三查高效课堂工作汇报 杨荣荣各位尊敬的领导、专家和亲爱的同事们：下午好！在这样一个暖融融的冬日，河北挥公实验中学的专家们不辞辛苦为我们进行第三次高效课堂培训，在此，我仅代表数学组，对专家的到来表示热烈的欢迎。实行高效课堂已经四个多月，我们做了很多，同时，还有很多疑惑和有待改进的问题，现在我就 五步三查课堂教学模式这四个月在数学课堂的实施情况及数学导学案的编写情况和仍存在的一些问题等方面做以下汇报：一、课堂情况：在李校长的英明领导，在教科研中心杨主任、中学部领导们的关心和指导下，组长武老师带领我们历经四个月的摸爬滚打，实践探索，我们的

2、课堂已经基本可以完成五步三查的各个流程，对于独学，对群学小展示，大展示，自主检测以及三查各环节的掌控也日臻成熟，现就我们数学组在课堂中做得好的方面和大家一起学习。1.课堂模式的灵活运用：开始学五步三查的时候，我们带着崇敬的心情，认为它是非常神圣，不可侵犯的东西。课堂上，我们完全的生搬硬套，不敢做任何改变，不敢有任何逾越；经过第二次培训和自己的摸索，现在，数学课堂，我们可以按照课堂的需要进行环节的灵活调整，从而掌控课堂。比如，黄成亮，刘晓芬老师的课堂，根据导学案知识的问题化，一节课可以安排多套对群学和大展示和检测，从而把整个课堂按照问题模块化，这样整个课堂，学生都非常活跃，积极参与，最重要的是，

3、即使本节课进行不完，下一节课也可以从新的问题开始，不会出现断层。2.课堂的角色转化处理：从传统课堂的一言堂，到新课堂教师的隐身真正实现教师的主导作用，对于中学部的数学课来学，一直是个难点，为了克服这个难点，我们教研组经常反思讨论，听课评课，总结经验，失败再战，战了再败，越战越勇。上从导学案编写的深入思考，到课堂的放手不放心的引导性锻炼（加强引导，避免课堂讲解的习惯性重复），下到课前的展示辅导。比如，我们组的杨萍老师，赵佳丽老师，徐洁婷老师等等老师经常会牺牲课间或者下班休息时间为学生讲解要展示的题目，展示题目的技巧，展示的数学语言等等。3.课堂时间的优化问题处理：用五步三查课堂模式进行教学，最突

4、出的一个问题就是时间不够用，一节课的教学目标往往要上两三节课，这样整个课程的进度非常慢。经过多次研讨，我们除了熟悉课堂模式，精简导学案的内容，培训学生，还从课堂的每个细节出发，预设课堂，结合对导学案的三查，研究哪里可以抠出时间，挤出时间。如，张丽娜老师在大展示分配任务后（讲解的组与板书的不能是同一组），留两三分钟，让学生熟悉讲解内容，使大展示快速顺利地进行，还有大展示环节用限制时间的方法有效的控制学生大展示的时间，这样整个课堂非常紧凑；肖海娟老师对教学过程的程序及时间安排都作了长期的详细记录，并不断调整，去冗存精；武苍龙老师的课能够灵活把握重难点，把握学情，将课堂上学生都会的内容进行简要的画龙

5、点睛的讲解，-范-文先生网-对于重点难点才会花时间细细引导讲解；另一方面，我们仔细研究了评价反馈环节，不再对每个环节都面面俱到的作出评价，而是根据课堂，我们需要什么重点评什么，其它环节做得好的只是给与简要的评价，比如，通过一段时间的培训，同学们的板书书写能够按照要求按时完成，那么这块的评价就可以简要的一句话带过。4. 精英展示问题的处理：进行大展示环节的时候，我们可能都会遇到精英展示的问题，对于那些B,C等的学生，老师们可能做了很多工作，可是始终收效甚微，这两类学生始终是得过且过不肯展示，究其原因：1）。真的不会；2）。出于害怕和害羞；3）。漠视。要改变这种现状，1）。鼓励，抓住任何小机会，小

6、问题，鼓励孩子展示；2）肯定，抓住任何细小的闪光点进行表扬；3）。疏导，细心的观察学生思想状态，学习困难，耐心的疏导学生学习数学的思想包袱。除此之外，在课堂分配任务上，也特意想这部分学生靠拢。比如，我们组田媛媛老师是这样做的：培训小组长，课前23分钟，让他们分配任务，C层次的同学展示基础知识或结题过程，B层次的同学展示方法或总结规律，A层次的同学可以出变式题，这样不仅避免了精英展示，还提高了参与度。5.数学课在实行高效课堂中遇到的一些特殊问题的处理：根据我们学校的生源结构和数学本学科的特点，在实行新课堂时，我们还遇到过这样的一些问题。（1）学生不肯参与课堂；（2）数学课堂讲解的思路完全错误；（

7、3）独学时，数学导学案的完成总是被放在最后一个，或者完全被忽略；（4）解题完全没有格式（整张导学案的书写令人无法忍受）针对以上问题，数学组的老师们都做了认真细致的学生工作。例如，改变自己的教学方法，变换方式处理学生问题，抓住一切机会表扬学生的小优点，经常为学生进行个别的数学知识辅导，鼓励学生上讲台，参与课堂，进行数学学习；我现在在高二文科班的课堂口头禅是：提出你们的问题，即使是小学的问题，我们的课堂都可以解决；黄艳老师专门为后进生在数学课堂中的转化问题进行小课题的研究；书写格式的问题，我们更是日日点，时时提，手把手教学生进行格式书写，此外，导学案我们除了进行三查外，很多老师还进行了导学案的四查

8、即不定期追查学生导学案的改正的落实情况，导学案的再整理的检查等等；经过我们的努力，目前这些问题都得到了很大的改善。二、导学案的编写情况：实行五步三查高效课堂教学，导学案是学生学习的第一文本，是学生独立自主学习的路线图，导学的编写质量直接决定高效课堂的实施。对于导学案的编写，我们主要思考了以下问题：1、导学案的模式思考；导学案不是一个固化的文本，是一个动态的文本，它的一个主要功能是导向作用，为此，我们数学组对导学案的基本模式进行了深入的讨论。数学组的导学案基本包括：学习目标、学法指导、学习重点，考纲要求、学习过程、拓展延伸（高考链接）、课堂小结（反思）、自主检测等环节，每位老师还根据自己课堂的需

9、要把各环节进行局部变动；如，高三数学帖刚老师，根据年级特征，学生学习需要，把“学习过程”细化为“考点回顾”和“考向突破”，有时把“自主检测”以“高三每日训练”的形式单独印制，方便学生积累整理改错。2、导学案量和难度的思考：研究考纲，细化学习目标，研究教材，精简知识点，精简例题，练习题，从以往的大容量向一节课的内容转化（这个转化我们目前做的比较好），并结合学生的数学学习情况，抓基本，抓基础，并思考如何抓。3、导学案习题化向学习文本化的转化的思考：对于数学来说，导学案很容易编成学生的习题化，失去导学案导的功能，在导学案的编写过程中，我们基本能够做到知识问题化，问题情景化。但情境趣味化和生活化是我们

10、努力的方向。4、导学案的分层编写：导学案是满足各阶层学生学习的个性化文本，根据每个班级学生数学基础，有必要进行导学案的分层编写；数学导学案一般分为A,B,C,D四个层次，A、B级必须熟练记忆、理解； 合作探究为C层次，至少要掌握一半内容； 拓展延伸为D层次，仅供学有余力的同学选作。5、不同课型导学案的编写的思考：目前，我们主要编写的是展示交流课型的导学案，对于其它课型的导学案，我们还处于盲区，如：复习课的导学案编写。三、目前存在的一些问题：四个月新课堂教学我们收获了很多东西，期间解决了很多问题，但是，短短的四个月，我们仍然存在许多问题，现将主要问题总结如下：1、新课堂要求教师隐身，根据我们目前

11、的学情，数学课堂学生对知识一知半解，教师如何隐身？隐身之后教师的主导作用如何体现？2、如何上试卷讲评课？（对于数学学科，是否增加教师示范展示课、习题试卷讲评课等，用于指导和规范学生的大展示讲解。）3、倾听做的不好：展示的同学讲解自己的，倾听的同学做自己的事情，两个脱节。4、检测环节在课堂上很难落实。5、数学课堂的展示单一，怎样向多元化引导？6、学生出现阶段性倦怠，如何刺激学生，使其保持学习热情？有哪些好的方法？（除了给学生做思想工作，讲大道理外）虽然本学期这些问题没有得到解决，但是，办法总是比困难多，我们只要用心去做好这件事情，我坚信一切问题最终都可以得到解决。教育的终极目的，在于培养一个完整的人，一个能够实现自我幸福的人。我们正是基于这样的教育目的，引入五步三查高效课堂教学法，也是基于这样的目的，把它运用于我们的课堂教学。请相信，我们一定会沿着这条大道坚定不移的走下去。最后，祝各位老师新年快乐，万事如意。谢谢！第 8 页 共 8 页