普通高中学生厌学情况调查报告中学生厌学调查报告.doc

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1、普通高中学生厌学情况调查报告 中学生厌学调查报告一、调查背景目前中学生厌学心理较为普遍如何正确认识和科学合理疏导这一心理问题使中学生走出这一心理困境已成为摆在家长和教育工作者面前的一项迫切需要解决的问题。厌学现象在不同层次学生中普遍存在。我校属于标准化普通高中生源相对较弱厌学学生较为普遍。因此我们想立足于我校实际深入学生、家长、教师当中调查学生厌学的具体情况期待从中寻找高中生厌学原因探讨疏导厌学心理的有效途径以便能为学生、家长及教师提供一些有效的学习与教育教学方法为学生的健康可持续发展打好基础。二、调查对象及方法本次调查对象为我校高一、高二年级部分学生、家长和教师。课题组通过学生问卷、家长问卷

2、、教师访谈等有效渠道对我校在校高中学生做了厌学心理调查。我们在高一、高二随机抽取100名学生和100名家长进行了问卷调查访谈了几位学生和教师。三、调查结果及分析(一）厌学现象的主要表现从问卷及教师访谈结果来看85%的学生时不时有厌学情绪6%的学生有较严重的厌学情绪5%的学生有很严重的厌学情绪。厌学是由于人为因素造成的学生对学习活动产生的一种不满意、不愉快的情绪失调性心理障碍。厌学这种行为是学生表现在学习活动上的主要问题行为。当前普通高中生存在的厌学现象主要表现在以下几方面：1.对学习活动不感兴趣讨厌学习。上课时注意力不集中经常心不在焉,无所事事要么东张西望,要么昏昏欲睡不做笔记,不回答问题但下

3、课时精神十足。2.不完成老师的教育教学活动要求。课前几乎不预习课堂上不参与教学活动课后不复习不愿做作业作业马虎应付,照抄照搬有时甚至不能完成。3.不能遵守班规校纪。常有迟到、早退现象严重时有旷课、逃学行为,有时干脆放弃学业;对教师、家长提出的学习要求,常有抵触、对立情绪。4.回家不背书包迷恋手机、电视、电脑等电子产品。不听父母教导与父母关系紧张叛逆。5.厌学学生大多数学习目的不明确意志力薄弱自制力较差自信心不足没有形成良好的心理品质和良好的学习习惯。(二）造成厌学行为的原因高中学生厌学行为表现及引发原因并不是完全在高中阶段出现的绝大多数发生在小学和初中阶段。从学生问卷、家长问卷及师生访谈结果来

4、看造成普通高中学生厌学的原因主要有以下几点：1.教育方法不当的影响。从学生问卷简答题“请回忆有没有哪个事件引起或加深了你的厌学情绪？”的调查结果看有40%的学生提到教育者的教育方法不当（教师、家长的不当体罚包括打骂、打击性语言、唠叨、冷漠、过度关注、不恰当对比等）引起他们厌学或讨厌某一学科。80%以上的学生叙述的诱发事件发生在小学和初中高中阶段情况基本稳定。下面列举学生说道的几个典型事件。事件一：说起那天的事A同学说：”;那是小学时的一天那天的太阳格外明亮、也分外的刺眼”。周一升旗他因犯错被罚站在旗杆下他感觉“周围一片明晃晃的经过旗杆下的同学似乎都在对我“指指画画”当时我多么希望那只是一场梦！

5、”但这个”;噩梦”却一直伴随着他至今挥之不去。从那时起他就“讨厌学校、讨厌老师、讨厌学习”。事件二：同学B说：”;那天因为考生字有三个没写出来老师就让我把那个单元和前几个单元的生字每个写10遍否则就停我的课。”因为几个单元的字较多他熬夜还是没能写完第二天不得不让家长谎称生病而逃过老师的批评。自此对于过量的作业或惩罚他常感到头疼也常用类似的谎言或照抄等不当方法度过“难关”学习成绩自然也一落千丈由此他也越来越不喜欢学习了。事件三：C学生写道：”;小学数学老师打人还常侮辱差生然后我就不愿意学数学现在一想起那个老师就讨厌他一上数学课就头疼不想听。”D同学写道：“小学英语课上被老师打从此不喜欢英语。”事

6、件四：E同学说：”;自己从小到大被对比尤其是有一个学习特别好的哥哥或姐姐感觉自己很废、很渣,不是学习的料。”虽然以上事件属个别现象但类似教育教学方法欠佳教育者教育批评方式及语言不当的事例在此次问卷中占一定比例从某个侧面仍能反映出我们教育中存在的一些问题特别是小学起始阶段和初中过度阶段学校、教师和家长如何保护好学生的学习兴趣2.家庭教育环境的影响家庭是孩子的第一课堂。家庭教育对学生的学习及一生的健康成长具有重要的影响作用。许多家长不了解孩子身心发展特点没有科学的育儿理念和家庭教育方法导致教育方式单一甚至粗暴。从问卷和访谈中可看出当孩子学习成绩不佳或出现不良行为和情绪时家长安慰、关心、引导的少唠叨

7、、指责、抱怨甚至体罚的多这不但没帮助孩子反而使孩子心理再次受挫更容易失去自信产生厌学心理。同时一部分家长的过度溺爱使孩子很容易滋生依赖性与懒惰性不利于自我管理能力的培养。一部分家长对孩子要求又过于苛刻。“望子成龙望女成凤”的心理使有些强制性家长不顾孩子的身心发展特点和孩子的承受能力及需求和想法完全按照自己的意愿规划孩子的人生与未来逼迫孩子学习甚至参加各种学习班这样便造成孩子的逆反心理进而产生厌学情绪。另外夫妻关系不和或家庭破裂对孩子影响很大。夫妻关系不好、父母离异或单亲家庭往往给孩子的心灵造成难以抹去的创伤家庭创伤的阴影会占据孩子思想的很大一部分导致孩子无心学习。同时有些父母往往容易把家庭矛盾

8、转嫁到孩子身上造成孩子心理负担过重难以将精神集中到学习中去使学习成绩难以提高从而产生厌学情绪。F同学说”;一回到家爸妈常常吵架家里气氛很沉闷根本没心思学习。”许多同学也提到家庭环境及亲子关系对自己学习的影响。3.社会不良文化的影响不良社会文化因素对青少年心理健康影响较大。从发展心理学的角度来讲此阶段（12–18岁）的中学生正值青春发育期这一时期的学生具有特殊的生理心理特点：生理上有“成人感”心理上却是半成人状态；言语上常有片面性、绝对性；行为上常有冲动性、爆发性和极端性；情绪方面既易喜又易悲波动幅度大且难于自控。人们常把此阶段叫做青少年的”;心理断乳”期或“急风暴雨”期。在此阶段他

9、们的人生观、价值观、世界观也没有完全形成因此他们还不能对事物做出客观、全面的看待、分析和判断。随着社会的进步电子产品普及网络知识特别是网络游戏的丰富、营业性娱乐场所普遍这些趣味性极强的产品深深吸引着学生的眼球。由于中学生的身心发展特点如果在这一时期得不到正确的引导和科学的管理许多学生就将更多的精力投入到自认为这些有趣的事情上来从而耽误了学习。问卷和访谈结果也证明有许多厌学学生都沉迷于网络游戏不能自拔。他们觉得课堂教学与精彩的网上世界相比枯燥乏味因此兴趣发生转移从而慢慢放弃对学习的努力而把大量时间放在虚幻的网络世界上完全丧失学习动力产生厌学行为。4.学生自身因素的影响厌学学生基本没有树立正确的学

10、习目标学习态度不端正缺乏恒心缺乏毅力没有吃苦精神学习方法不当没有良好的学习习惯等。其实学生的许多自身因素也可归属于客观因素这些可以说是我们做父母的及教育工作者在教育孩子的过程中忽视了对他们这些方面的培养。在应试教育的影响下只重视知识而忽略了对孩子综合素质的培养。5.高中适应性困难的影响高中课程增多学科难度增大教学速度加快学生一时难以适应。有些学生刚升入高中自主学习的能力还比较差再加上自身生理、心理特点的制约难以适应高中学习。随着功课的增多学科内容与初中相比无论在广度上还是在深度上都有了很大变化有些学生还是以初中时的学习模式来应付高中的学习便深感吃力。一些初中基础较好的学生学习也开始跟不上去。例

11、如高中物理与初中相比较难对学生各方面的思维能力都有较高要求部分学生由于思维模式、学习习惯未能及时转变虽在物理上花了不少时间但仍然很吃力听不懂跟不上成绩比起初中下滑很多因此就产生了”;我不是学物理的料”的想法开始对物理失去信心并发展到讨厌物理。因课程多高中的作业量也比初中增多。一时难以应付的大量作业容易使学生预习、复习的时间减少加之许多学生不会合理安排时间导致新课不能得到有效的复习和巩固造成学生不堪重负身心疲惫日子一长便容易对学习产生厌倦心理失去对学习的兴趣。除部分学生进入高中不能很快适应新课程而产生对部分学科厌学外一些学生不能很快适应新学校、新老师、新同学、新生活等往往容易出现许多负面情绪严重影响了他们的学习导致失去学习的自信心进而出现厌学情绪。通过调查分析发现普通高中学生厌学现象及厌学成因是复杂多样的但解决途径也是多种多样、相互渗透的这需要我们在具体的实践研究中积极探索科学有效的教育方法及心理疏导途径这需要学生自身的努力学校、家庭、社会的相互配合多管齐下才能达到最佳效果。第 7 页 共 7 页