“升华和凝华”教学设计.doc

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1、“升华和凝华”教学设计“升华和凝华”教学设计 江苏省海门市江心沙学校 吴广法 教学目标1.知道升华和凝华的概念,知道升华吸热,凝华放热。2.了解生活中的升华和凝华现象,并能用物理的语言进行解释。3.学会根据观察结果进行间接分析,从而推断出物理过程的思维方法。4.培养学生的实践操作能力,观察能力,分析推理的能力,同时培养学生手脑并用,理论联系实际和语言的口头表达能力。教学重点和难点重点:1.知道升华要吸热,凝华要放热。2.了解生活中的升华和凝华现象,并能用物理的语言进行解释。难点:1.知道升华和凝华的条件,升华要吸热,凝华要放热。2.了解生活中的升华和凝华现象,并能用物理的语言进行解释。教学理念

2、自主学习、合作交流、讨论探究。教学方法采用边学习、边实践、边观察、边分析、边讨论、探究,要多思考、多猜想、多推理和理论联系实际;并用物理语言进行小组交流的学习方法。教学准备樟脑丸、试管、试管夹、筷、火柴、酒精灯、碘锤、滴管、水、烧杯等。教学过程一、引入新课首先从复习着手,在黑板上自上而下写出气态、液态、固态。让学生回忆前面学过的固态和液态的相互转化,液态和气态的相互转化,并由学生上黑板填物态变化的名称及吸热、放热的过程,然后让学生猜测固态和气态之间物态是否可以相互转化呢?二、学习新课(一)活动:学习自主学习学生分组实验合作探究人工造“雪”对于人工造“雪”实验我们作了改进;把碘粒改为樟脑丸,锥形

3、瓶改为试管,铁架台改为试管夹。在实验时要向学生说清楚实验器材,提醒学生在试管中加少许樟脑九,给试管加热时需要微微加热,筷放在试管的中间,不能触及樟脑丸,加热一会儿后,看到试管内有较多白气向上冒,这时移去酒精灯或移去被加热的试管。熄灭酒精灯,待樟脑九降温后小心取出筷。同时提醒学生在实验过程中要注意观察物理现象,要多猜想,多分析,最后归纳得出结论。观察物理现象。把观察到的物理现象填入下面空格里。加热时:樟脑丸由( )态直接变成( )态,条件是( )热。冷却时:樟脑丸由( )态直接变成( )态,条件是( )热。筷上出现:( ),它的形状像( ),颜色是( )色。学生讨论、探究、交流:把你观察到的物理

4、现象与同组的同学讨论、探究一下,同时进行相互交流,得到正确答案,并得出结论。结论:物质从固态直接变为气态的现象叫做升华,由气态直接变为固态的现象叫做凝华。引出课题:四 升华和凝华(二)演示:碘锤磺“搬家”请两位同学上讲台演示,并边做实验边讲解,把观察到的物理现象告诉同学们。想一想:碘锤内有一些碘粒,在下端微微加热,让碘锤冷却一会儿,在上端凹部分滴几滴水,可以发现内凹部分的内表面上析出的碘比容器壁上的多,你能解释这是为什么吗?(三)升华和凝华的应用:讨论:自然界中“雪”是怎样形成的?让学生探究,教师指导。举例:1.“霜”是怎样形成的?2.冬天窗玻璃上出现冰花,这是为什么?3.冬天冰冻的衣服变干。

5、4.樟脑丸变小了。5.灯泡发黑了。在上述几个例子中,要特别强调:物态变化中初始状态和最终状态,以及变化过程中的条件,即升华的条件是要吸热,凝华的条件是遇冷。如冰冻衣服晾干,是因为衣服下的冰吸热升华成水蒸气,初始状态是冰,最终状态是水蒸气,条件是吸热,物态变化是升华。(四)学生自主学习阅读人工降雨,探究人工降雨讨论:1.人工降雨的方法有几种?学生回答:2.人工降雨中,干冰(固态二氧化碳)进行人工降雨所经历的物态变化的过程。让学生讨论相互交流、共同探究、教师指导。这里干冰到雨经历了三个物态变化的过程,一是干冰的升华降温;二是水蒸气遇冷凝华成小冰晶;三是小冰晶下落遇到热的气流溶化成小水珠,小水珠越结

6、越大,小水珠的重力大于上升气流产生的浮力时,水珠下落到地面就形成雨。3.探究干冰粉喷洒在舞台上就形成白雾,那么舞台上的白雾是怎样形成的呢?干冰粉喷洒到舞台上,迅速升华降温,使空气中的水蒸气遇冷液化成小水珠来制造“白雾”以渲染气氛。4.物态变化有六种,可分为两大类:吸热和放热两类。三、课堂小结让学生小结这堂课学到的知识:一是升华和凝华的现象和概念。二是升华和凝华的应用。三是学到了探究物理、学习物理和触摸物理的方法。四、布置作业略。提示:医学上采用冷冻疗法,是采用液态氮的沸点-195.8来获得超低温,从液态氮中取出治疗棒在病人“疣子”的部位接触,使“疣子”冷冻而坏死,从而达到治疗的目的。第 6 页 共 6 页