布鲁纳教育过程读后感.doc

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1、布鲁纳教育过程读后感布鲁纳教育过程读后感政法学院张雷20_214448布鲁纳作为美国著名的教育心理学家当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一。他的教育思想意义重大却不为我所熟知。这次阅读布鲁纳的作品才发现这位教育大师的思想之厚重与实用。这本书虽然是一次会议的辑录但是却有着他本人的思想的融入布鲁纳本人作为一名心理学家似乎更加为人所知但是他的认知心理学的研究也是教育学所关注的对象。教育学的对象是人的认识发展而认知心理学也是研究人的认知发展及规律有一名心理学家的深厚知识积淀那其研究的教育成果也必然是很有科学价值的。布鲁纳十分重视认知发展的研究。他强调说：“一个教学理论实际上就是关于怎样利用

2、各种手段帮助人成长和发展的理论。”在他看来认知发展是讨论教学问题的基础。在教学时如果忽视认知发展以及它的各种制约因素和可能利用的机会那确实是会出馊主意的。基于对认知心理学和教育学之间关系的深刻认知布鲁纳说过不研究教育过程的认知心理学都是无的放矢。他提倡的发现学习知识基于对教育过程的深刻认识在本书中我尤其对知识结构这一部分很有兴趣我一直关系究竟什么样的知识结构是比较好的呢？大师会不会有很好的答案呢？知识结构问题关系到教与学的最根本问题应该教什么应该学什么？布鲁纳为了组织最佳的知识结构布鲁纳提出了三条组织原则。一是表现方式的适应性原则。这里指学科知识结构的呈现方式必须与不同年龄学生的认知学习模式相

3、适应。二是表现方式的经济性原则。这是指任何学科内容都应该按最经济的原则进行排列在有利于学生的认知学习的前提下合理地简约。三是表现方式有效性原则。这是指经过简约的学科知识结构应该有利于学生的学习迁移。布鲁纳认为按照反映知识领域基础结构的方式来设计课程需要对那个领域有极其根本的理解。他强调说：“一门学科的课程应该决定于都能达到的给那门学科以结构的根本原理的最基本的理解。”按照布鲁纳的设想一门学科不仅教专门的课题或技能而且应该使学生弄清楚学科知识组成的基本结构。他指出：“不论我们选教什么学科务必使学生理解该学科的基本结构。这是在运用知识方面的最低要求这样才有助于学生解决在课堂外所遇到的问题和事件或者

4、日后课堂训练中所遇到的问题。”在布鲁纳看来学习结构就是学习事物是怎样相互关联的。任何学科的基本原理都可以用某种形式教给任何年龄的任何人。根据他的理论我们的课程设置应该更加科学化我们的课程改革似乎也注意到了这一点。在课程的设置和能力的要求上应该更加符合学生的年龄心智发展水平不能偏易也不能偏难。在教材的设计上也应该注意从最实用最适合学习接受的水平来编写比如数学数学的理论很多结构也复杂我们就不能要求学生全部掌握只能挑选一些对学生生活有意义的可以接受和大概理解的内容要做到详略得当。布鲁纳的这三个原则博大精深几乎涵盖了我们教育的各个阶段从基础教育一直到高等教育都需要这样去安排。表现方式要适应要经济要有效

5、。为学生的进一步的发展步步为营不能操之过急也不能重复劳动。这对我们的教育过程的研究者提出了挑战怎么样去安排课程。这就关系到学生的心理发展水平从智力的发展和学习行为的发展来看布鲁纳提出了“螺旋式课程”的设想以儿童教学为例他认为学科的教学应该尽可能早的开始并要采用智育上的正确方法而且要与儿童的思想方式相符。另外要让这些课程在各个年级中扩展再扩展。也就是说课程设计及教材编排不仅要依据儿童认知发展的程序和特点而且还要遵循每门学科的基本概念或远离的连续性使教材成为一套螺旋式的课程系统。这也许能为我们提供几分借鉴。知识结构的意义特别重大与此同时布鲁纳也提出了一下教学的方法。由于对直接思维的研究布鲁纳重视直

6、接思维他本人对如何培养直觉思维知道的不多但是对处于学龄期的儿童来讲有重要的意义因为思维方式的原因。他指出培养直觉思维是学校的责任应该在充分自由的课堂学习气氛中鼓励儿童多做推测问题。培养学习的自信心以做冒险的直觉思维老师不必拘泥儿童的成败不应当施予外部的赏罚。对教学方法的研究上他认为应该提供教材的结构描绘丰富的图像鼓励有组织的推理活用发现法。这些都是他培养直觉思维的方法。有了知识结构和教育的方法那么学习的主体学生应该有什么样的表现呢？布鲁纳强调内部动机的重要性他主张应该激发学生的内在动力运用竞争或者奖赏是有限的不是不能长久的。因此他强调内部动机对于学生来讲就是学习的动机。在看了这些内容以后我想起

7、有人的评价。很多人说布鲁纳的教育理论是培养科学家的美国政府也曾因为难度太大而拒绝了他的教育实验改革。但是我们必须要承认他的教育思想是很有意义的。为什么培养科学家的教育理论不能用来进行国民教育呢？我们对于某种教育思想理论并不是拿来照搬的我们要有自己的改变就是所谓的本土化教育理论百家争鸣且经久不衰正是因为它们有价值而我们缺少的是化为己用的正确方法我们对教育思想的吸收也不会限于一家之言要博采众长。布鲁纳的教育过程中的思想带有心理学家的理性色彩和理想色彩但是教育就是为了培养理想的人我们对于知识结构和一些教育方法还有内部动机的理解要加强与我们国家的教育的联系教育改革年年都在喊但是效果不明显我们要再多吸收一些好的思想。百年树人我们不能操之过急不能马上放弃已有的但还没显出效果的思想对于好的思想也不能盲目吸收。总之我们要有一颗理性的心和等待的心如果有一天布鲁纳的理论被我们转化了并发挥了作用真是民族大幸。第 5 页 共 5 页