名班主任工作室.doc

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1、名班主任工作室2021年1月6日至9日工作室主持人带领我们工作室成员参加由_市教育局举办的_市（名）教师、（名）班主任工作室研修班。由于家庭原因我已许久未参加外出培训因此对此行我充满了期待。事实也证明此次的学习硕果累累专家的讲座和报告让我们享受了一场思想和思维方式的盛宴。尤其是董_校长的以名师工作室为载体发出中国教育粤声音的报告带给了我思想巨大的冲击而董校的才华和对教育的情怀也深深地震撼了我直击我的心灵以至于在听完报告后我陷入了长久的思考和回味。而在我写这篇文章时候正值我们学校进行人才培养方案和课程标准修改制定的大讨论时期。我们对人才培养方案的目标重新修改以让其符合目前大环境下核心素养的要求我

2、们对课程标准的修改制定也应是围绕“课改”的要求制定出符合中职学校学生的课程。但”;课改”首先改的是什么？我想首先改的是我们老师改的是我们老师上课的方式。因为正如董校说的“我们身处一个急剧变革的年代。互联网、大数据、人工智能.正深刻地改变着世界。”这样的一个变革年代决定了我们老师绝不能墨守成规。否则我们如何从手机上把我们的学生抢回来。是的”;以往教材是我们的世界未来世界是他们的课堂。我们要走出教室找课堂跳出课本找教材”。而中职学校学生的性格、能力特点对我们职校老师在这方面的要求尤为高。这样我们就必须对自己发出“近期三问-在教育中我能突破自己的经验束缚吗？在课堂上我能突破自己的思维定势吗？在校园里

3、我能突破自己的知识是局限吗？”我们只有在这三个问题上进行深入的思考和审视才能更好地提高自己所上课程课堂的效率才能让自己作为教师在教育生涯中有所获。审视一：在教育中我能突破自己的经验束缚吗？传统上我们会认为我们中职生普遍会缺乏社会关爱、家国情怀等的素养品质。因此我们很容易过早放弃对我们中职生在这方面的培养。这是我们的经验。但2021年12月13日这一天我彻底地改变了这一想法。这一天是全中国人都知道的日子-国家公祭日。我们学校要求班主任上一节”;国家公祭日”的主题班会。我是17春数模班的辅导员由于班主任出差这份差事就交到我手上。此前我在网上搜集了两个视频-一个是“听这是81年前的南京”另外一个是”

4、;我们没有资格替先辈们原谅战犯”剪辑片段。那一天踏进教室依然是往常的景象-学生们有玩着手机的有讨论的.依然是那个活泼好动的班级。我首先让他们站起来闭上眼睛听了第一段视频接下来跟他们一起看了第二段视频作为这节班会课的导入。当我转过身看这班学生的那一刻我是震惊的我从未想过这样一班学生会出现这样的情形-十分的安静几个学生眼里含着泪水。以至于那时我甚至不愿意去打破那刻的安静。我想那一刻他们都是有想法的中国少年。或许我们过长时间地忘了他们也是一群有血有肉、有家有国的男孩子这种经验的束缚容易让我们教师无法跨越教育的藩篱对这群其实一样有着情感的孩子找准切入点对有效的教育和管理。显然我也被这种经验所束缚了！“

5、教育是一场修行”在这条修行路上道行还不够的我在往后的日子里需不断地度化自我。审视二：在课堂中我能突破自己的思维定势吗？在审视一中提到的两个视频我是分开分别放给学生看的。但事实上在11月的时候我们工作室主持人黄坚强老师给我作了一个”;微课制作”的讲座。彼时我并没有想过将两个视频制作成我想要的效果微课因为习惯制作微课是解决我们专业课程教学过程中的重点难点却忘了它还可以是普及各类知识的工具。这是一种思维的定势！教育学家约翰杜威认为：教育即生活学校即社会。常规思维是我们学校的学生容易与社会脱节中职学校的学生容易与企业脱节因为我们在教育教学过程中将学生带出去感受社会、体验企业不容易。可是当今是信息化时代

6、大数据时代很多生活体验、社会知识的素材我们都可以轻而易举地在网上找到。既然走出去难那么我们可以带进学校带进课堂。我们可以通过微课将社会变迁、企业文化、企业需求和科技的发展等融入到我们的专业课课堂当中培养学生的核心素养以适应未来不断变迁的社会。因此微课在往后不应是我们仅用来参加比赛的工具而应该让其成为一种课堂的常态。这样我们教师展示给学生的不单单是专业的知识还是一个多元化的社会或许这样学生眼里就不再仅有手机因为他们的体验丰富了。只有这样我们作为老师才能不断带领着学生突破学习思维的定势也突破自己教学思维定势。审视三：在校园里我能突破自己的知识是局限吗？歌德说“知识越少越准确知识越多疑惑也就越多”因此突破经验的束缚、突破的思维定势首先还是要有知识的储备。如何在最短时间内获得知识唯有阅读大量地阅读。审视自己在过去的几年里我已许久没完整地阅读完一本书籍了。连知识储备都不够又如何突破局限呢？又如何能在教育教学中不断地做到”;师法活”呢？只有读多了才能思考多思考多了你的课堂自然就灵动了。因此在往后日子里必须逼着自己读书挤着时间读书。教育之路路漫漫其修远兮吾将上下而求索。第 4 页 共 4 页