四年级语文上册一串快乐音符3教案长春版.doc

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1、四年级语文上册一串快乐音符3教案长春版一串快乐的音符教学设计教材简析：这是一篇充满幻想、充满阳光的童话。课文借助小小的音符传递着人们心中美好的愿望：它们串连在一起快乐地奔跑自由地歌唱；伴随着孤独的老奶奶唤起她心头的幸福时光；它们轻轻地哼唱哼唱的是一首真诚的爱之曲。这篇课文语言优美基调欢快适于指导学生朗读。教学目标：认识8个生字会写9个生字掌握1个多音字。正确、流利、有感情地朗读课文。通过学习课文感受人与人之间真诚的爱。注重积累会讲述这个童话故事并能表达真情实感。教学重点难点：有感情地朗读课文通过读自己最喜欢的词句来理解课文感悟内容。通过文本对话来感悟音符的善良与快乐加深对内容的理解。教学准备：

2、生字卡片课件第一课时一、引入：课件出示：音符。你们认识这是什么吗？正是这一串快乐的音符讲述了一个感人的故事这节课我们就走进这个故事。二、初读课文读准字音。教师范读学生听准字音画出生字词。引导学生自主识字。带有生字的句子多读几遍。弹琴深情闪烁寂寞悉心思念陪伴轻柔晶莹串联音符掌握多音字。“弹”自由读课文理清文章层次。第一部分（1-8）：快乐的小音符不愿停留。第二部分（9-15）：小音符钻进老奶奶心里为她排除寂寞。再读课文概括文章主要内容。本文生动地向我们展示了一幅幅优美、祥和、动人的画面。小音符们热爱生活快了向1上的度能教育我主友好地人着想、与人相。第二一、引入：抓住关“快”“快”体在哪里？一起学

3、文。二、文。学生自文画出能体小音符快的句。生交流。第三自然段体会句式构。用了什么修辞方法？“也也也也”明了什么？造句。指有感情地一段。出示（4自然段）：体会重点：串、快、来不及、一个拉着一个的手、一。出声5-8自然段：出体小音符快的句。小音符都到了哪里？（田野、森林、峡谷、草此也下文的“不知什么小音符再也跑不了他也不想跑了。”相照埋下了伏笔。）指有感情地出小音符的快。上眼睛一听一想象一下小音符快奔跑的情景。：小音符是快的通才的学我都感受到了小音符的快有一个感人的故事呢！你想不想听老一个感人的故事？小音符的快有一个感人的故事呢！你想不想知道个感人的故事？自由文9-15自然段。(1）思考：什么他跑

4、不了？(因小音符感到里需要自己他引起了老奶奶甜蜜的回老奶奶感不再孤不再寂寞所以他“留在那里”。）2）老奶奶开始心情怎？后来什么快了？留在老奶奶里他是否快？和起初的快比起来有什么不同？（抓住重点：熟悉、初次相、年。）3）你文中的老奶奶是一个怎的人？4）你想小音符点什么？三、小：小音符的善良和快人感。我从他身上学会关他人愉快极地生活吧！第三2一、复习巩固字词：弹琴深情闪烁寂寞悉心思念陪伴轻柔晶莹串联音符闪烁其词奔流动情近义词：快乐快活清楚清晰轻快轻盈闪烁闪耀反义词：快乐忧伤清楚模糊停留前进孤独热闹指导书写本课生字“寂”“寞”部首相同都是形声字注意“悉”字上半部分不是“采”；“搞”“盘”“联”可联系熟字或用部件组合法记忆。一个多音字“弹”。二、完成课后练习。“讨论交流“这一练习设计了三个问题在分析课文时已经交流过鼓励学生大胆想象敢于发表富有个性化的见解尊重学生的独特体验。三、作业1.正确书写生字。2.把这个动人的故事经过自己的想象扩展后讲给更多的人听。四、板书设计：奔过田野遇到小鸟跑过小溪一串快乐的音符跑过森林充满爱心跑过草丛助人为乐跑过峡谷34第 5 页 共 5 页