小学五年级语文莫高窟教案第二课时.doc

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1、小学五年级语文莫高窟教案第二课时注：若发现该文档违法、侵权请第一时间联系网站管理员删除。莫高窟教案第二课时五年级语文教案教学目标：1、知识能力：保留原目标中1、2两条写法指导不作要求2、情感态度：感受敦煌艺术的博大精深体会敦煌艺术在世界文化史上的地位激发对祖国灿烂文化的热爱、对清王朝腐败无能的憎恨的情感。3、过程方法：学会自主学习课文读懂课文的内容；学会提出问题与他人合作确立小组研究的问题；学会搜集、筛选资料对资料进行加工、组合学写研究报告。教学过程：一、谈话导入走进生活1、同学们你看过寺庙里佛像吗？欣赏过墙壁上的绘画吗？能说说你的感受吗？你玩过泥塑吗？喜欢绘画吗？能谈谈你的创意吗？2、今天我

2、们要学习一篇和泥塑、绘画有关的课文莫高窟。二、初读课文整体感知在原教案的基础上进行以下修改：1、加上“激疑导思：学习莫高窟这篇课文你最想了解的是什么呢？”2、在检查学生读书情况时先让学生用一两句话说说莫高窟给你留下了怎样的印象？3、不要分节指读学生想读哪段就读哪段。三、提出问题解决问题1、爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”请同学们再默读课文针对课文不明白的地方你能提出自己的问题吗？2、学生汇报老师相机点拨能解决的问题当即解决有些问题可供学生课堂选择研究如：莫高窟彩塑、壁画有什么特点藏经洞的文物是怎样被帝国主义分子掠走的为什么说莫高窟艺术是古代劳动人民智慧的结晶等。3、那么

3、你打算怎样去解决问题？4、我们不急着去回答这些问题先把描写莫高窟彩塑、壁画、藏经洞的内容找出来读一读。四、精读品味点拨提高1、你想读哪一段内容？（根据学生情况随机进入）2、品读“彩塑”一段。(1）朗读感受：莫高窟彩塑给你总的印象是什么？(2）欣赏影片：让我们一起来欣赏、感受莫高窟的彩塑。(3）品味体验：欣赏了彩塑再读读课文说说你最欣赏是哪一句？为什么？(4）对话追问：同学们我们学会品味语言还不够还要学会和课文对话课文这样描写想告诉我们什么？学会追问我们的古人他们塑造这惟妙惟肖的艺术形象表达了他们怎样的内心世界呢？(5）美读感悟：你能把自己对莫高窟彩塑的理解和感悟读出来吗？(6）配乐朗读“彩塑”

4、这一段。(7）想象说话：如果你站在莫高窟彩塑面前你会怎样啧啧称赞？3、总结言语感悟的策略：朗读感受品味体验对话追问美读感悟。4、自主品读“壁画”一段读后汇报交流。5、欣赏莫高窟壁画的影片：品读了课文欣赏了影片此时此刻你站在莫高窟壁画面前最想做的是什么呢？6、品读“藏经洞”一段。(1）你读懂了什么？(2）观看关于藏经洞的文物被帝国主义分子掠夺的影片。(3）了解到这些情况你有话想说吗？你产生了怎样的情感？(4）带着这种情感读读课文。7、语言积累：你喜欢哪一段就读一读、背一背。五、确定主题深入探究1、通过品读课文我们感慨万分情绪高涨_飞扬。面对这些问题仿佛有满肚子的话一时不知从何说起。下面我们将进一

5、步去研究。2、老师为你们研究问题提供了一些资料面对这些资料我们该怎么做呢？(1）围绕研究的问题学会浏览性阅读搜集与自己研究问题有关的资料。五年级语文教案(3）围绕研究的问题学会创造性阅读对搜集的资料进行加工、组合特别重要的是要有自己的理解与感受。3、小组确定研究的问题分工、合作研究。4、汇报研究的成果举行“敦煌研究报告会”。5、课后进一步完善研究报告把自己的研究成果发布到网站上让世界各地的人们了解祖国灿烂的文化。六、总结谈话最后我想用著名学者余秋雨先生的话来结束我们今天的畅谈：它是一种聚会一种感召。它把人性神化付于造型又用造型引发人性于是它成了民族心底一种彩色的梦幻、一种圣洁的沉淀、一种永久的向往。它是一种狂欢一种释放。在它的怀抱里神人交融时空飞腾于是它让人们走进神话、走进寓言第 4 页 共 4 页