九年级化学上册《燃料的合理利用与开发》知识点总结九年级化学燃料重点.doc

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1、九年级化学上册燃料的合理利用与开发知识点总结九年级化学燃料重点本课题主要包括四个核心内容：化学反应中的能量变化、化石燃料的利用、使用燃料对环境的影响、能源的利用和开发。1物质发生化学变化时伴随着能量变化，既有放热反应，也有吸热反应。物质的燃烧反应、镁与盐酸的反应、生石灰与水的反应都是放热反应。在后续的学习中，学生还会了解到多数金属与酸的反应、酸与碱的中和反应也是放热反应。吸热反应虽然不多见，但是学生应该知道有放热反应，就必然会有吸热反应，如第七单元中学习到的“碳和二氧化碳的反应”就是吸热反应。教学中应该注意：学生对化学反应伴随着能量的变化并不陌生，一是基于生活经验，二是在第一单元学习化学变化时

2、学到的。但是，不少学生有一个错误的认识，即“需要加热的反应都是放热反应”，如木炭粉在高温下还原氧化铜就是一个放热反应，在此需要教师设法帮助学生建构正确的认识。2人类需要的大部分能量是通过化学反应产生的。（1）人类生活：如做饭、取暖等。（2）交通、航天：汽车、火车、轮船、飞机、飞船等。（3）工业：水泥、冶、陶瓷等。教学中应该注意：上述内容都与人类的生活、生产密切相关，学生都不陌生，所以一定要基于学生的认识，基于学生的生活实际进行教学。教学片断 认识，并体验化学反应中的能量变化环节一、创设情境，导入新课，并感受化学反应中能量变化对人类的重要作用【师讲述】上节课的学习中，我们已经学习了燃烧。燃烧可以

3、放出大量的热，我们生活的方方面面都利用了这些热量。【播放视频】燃料燃烧放出的热量在生活中的用途，做饭、冶炼金属、发射卫星火箭、宇宙飞船。【生】观看视频，感受燃料放出的热量在生活中的巨大作用。环节二、体验化学反应中能量的变化【师讲述】燃烧是一种化学反应，可以放出热量，其实，不仅仅是燃烧，好多化学反应都可以放出热量。【学生实验活动】下面请同学们利用桌上所给仪器，来亲身体验一下生石灰和水、镁条和稀盐酸、锌粒和稀硫酸三个反应中热量的变化。（教师提醒学生：实验时，请同学们注意实验安全和实验药品的用量。）【学生分组实验】进行生石灰和水、镁条和稀盐酸、锌粒和稀硫酸反应的实验，感受除了燃烧反应外的其他放热反应

4、。【师组织学生进行汇报交流】现在请同学们停止实验，将手中的仪器整理一下。哪组同学说说你们的实验现象？【生1】我们做的实验是用金属镁和稀硫酸反应，反应非常剧烈，放出大量的热，用手触摸试管壁，有点烫手。【生2】我们组做的是生石灰和水反应，反应也非常剧烈，触摸试管壁也特别烫手，说明反应也放出大量的热。【生3】我们组做的是锌粒和稀盐酸反应，反应也比较剧烈，产生了大量气体，用手摸试管壁，感觉到试管壁热。【师总结，提出新问题】通过刚才的实验我们知道了，除了燃烧，其他的化学反应也会放出热量，那么是不是所有的化学反应都放热呢？【生】不是的，应该有吸热的反应。【师】确实，通过大量的实验证明，有的物质发生化学反应

5、时放出热量，有的则吸收热量，比如第六单元中炼铁高炉中发生的“碳和二氧化碳生成一氧化碳”的反应就是一个吸热反应。据此我们可以将化学反应分为放热反应和吸热反应，这在高中大家会更深入的学习。环节三、认识化学反应中能量变化与反应条之间没有必然关系【提出问题】你认为判断一个化学反应是吸热反应，还是放热反应呢？【生】不加热或只需点燃就发生的反应是放热反应；而需要加热才发生的反应一般就是吸热反应。【师】你的意思是说“一个化学反应吸热，还是放热，跟反应发生所需要的条有密切关系”，是吗？【生】是的。【师】大家同意他的观点吗？（有一部分同学举手，也有同学犹豫的张望其他同学）大家都很善于观察，善于总结，但是化学变化是吸热还是放热与反应条没有直接的因果关系。比如，我们第六单元学过的“木炭还原氧化铜”的反应，就需要“加热”的条，但这个反应却是个放热反应；将来大家在高中的学习中会继续学到“常温”（即不需要条）的反应，但却是吸热的化学反应。所以不能简单的从反应条进行判断。第 4 页 共 4 页