【《小猴子下山》优秀教案设计教学反思】 小猴子下山教学设计.doc

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1、【小猴子下山优秀教案设计教学反思】 小猴子下山教学设计小猴子下山是小学语文教材中的一篇传统优秀课文，语文教师们在进行教学活动前一般都会提前准备好自己教案，下面是WTT为大家整理的小猴子下山的教案设计，希望对你们有帮助。目录小猴子下山优秀教案篇一小猴子下山优秀教案篇二小猴子下山优秀教案篇三小猴子下山优秀教案篇四小猴子下山优秀教案篇五小猴子下山优秀教案篇六小猴子下山优秀教案篇一 教学目标：1、知道故事内容，能复述这个故事。2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。4、能续编故事小猴子第二次下山教学重点：能用“走到.

2、看见.”的句式复述故事。知道做事不能三心二意教学过程：一、激趣引题1、示图，小朋友看，这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)2、听过有关猴子的故事吗?谁能看图，猜出这个故事名。猴子捞月，狐狸和猴子3、今天，这两个故事我们都不讲，讲一个比这个更有趣的故事。看老师补充题目：小猴子下山4、自己把课题读一读。二、初知课文，理清思路1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。2、示图玉米地、桃树下、瓜地、树林3、能不用上“一玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了来到了来到最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。4、能不能知道小猴子下山去干什么啦

3、?怎么办?读课文。5、理解思路掰玉米、扛玉米、扔玉米摘桃子，捧桃子，扔桃子摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜追兔子6、理解动词的特点(1)质疑不会读的字。(2)谁能用上动作，来读一读(3)指生演一演“掰”的动作。(4)师生合作边演边读。7、练习：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。三、研读重点段1、接下来，我们就去玉米看看吧。2、你看见了什么?小猴子看见玉米结得又大又多。小猴子心里很高兴。小猴子就掰了一个。小猴子扛着往前走。3、谁得把这四句话合并成一句话?出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。4、练习：把四句话合并在一句话。丁丁按时起床。丁丁洗脸刷牙。丁丁吃完早餐。丁丁高高兴兴去上学。谁也能把这四句话合

4、并为一句话。出示句子：丁丁按时起床，洗脸刷牙，吃完早餐，高高兴兴去上学。学生读。5、师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到(一块玉米地里)，看见(玉米结得又大又多，心里十分高兴，) 就(掰了一个)，(扛着往前走)。6、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。(出示第2自然段)自己读读看，你又看见了什么?(引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。)7、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到( )，看见( )，就( )。”8、(出示第三幅图)谁能编故事?(出示：小猴子捧着桃子，走到( )，看见( )，就( )。)9、(出示第四自然段)，看看你们填的对不对呢?

5、学生读。10、(出示第五自然段)，小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)结果?(出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。)四、提升主题1、小猴子下山，本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁)2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)小猴子下山优秀教案篇二 教学目标：1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路

6、线。以此为线索学习并积累“又( )又( )”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。教学过程：一、预习回馈，引入新课1.板书课题，提醒注意“猴”的书写。2.游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的?旨在复习故事中的要点。游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。3.指导读好这

7、些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。二、整体读文，明确路线1.接读全文。师：小猴子下山来(板画：山)，它先后走过了哪些地方?(板画：路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧?(接读课文，正音)2.排列图片。师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗?3.练说量词。排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又( )又( )”的词语1.找出课文中“又( )又( )”的词语。师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直

8、都是(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得(又大又多)贴词卡。那么其它的呢?你能说说吗?贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!3.拓展运用这些好东西光是看看(画眼睛)，就是那么的吸引小猴子了!像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，也许还会品尝到怎样的好味道?选一种说说：(甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉?(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软.)如果用鼻子闻一闻呢?还会觉得?(香)你能像故事中那样，用又( )又( )把这些好味道连起来说一说吗?如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(

9、提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又.又.”来连接的)那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又( )又( )”方式来说一说它吗?<<<返回目录四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词(一)学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。1.自由读第一自然段。师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢!我们赶快一起出发吧!看，玉米地到了!(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢!是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢?别急哦!还是先读读这部分故事是怎么写的吧!2.你会画一只怎么的猴子?(提示：表情、动

10、作)随机学习：掰、扛。(指导书写：掰)3.齐读第一自然段。(二)学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。1.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢?我们去读读写这三部分的课文吧!拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。2.回馈。教师故意打乱顺序贴动词。3.学生评价，并谈理解。讨论要点：(1)区别：捧、抱，(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。(3)扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂

11、头丧气的猴子贴图贴上去)五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来1.复述故事。2.所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊!3.课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了!可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了!今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢?我们接着往下编一编吧!(课件定格在：小猴子第二次下山)4.回家编一本题为小猴子第二次下山的图画书。小猴子下山优秀教案篇三 教学目标通过本课文的教学让学生做到

12、：(1)学会8个生字、词。(2)能熟练朗读课文、理解句子。(3)懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。教学重点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。难点：能概括小猴子为什么一无所获。课时安排：2课时第1课时教学目标通过本节课教学学生做到：(1)能使学生会读、写生字、词。(2)能朗读课文任务分析1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过小猫钓鱼等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。教学过程(一)知识的新授阶段1、呈现新教学内容(1)呈现课文题目“小猴

13、子下山”(2)老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。2、生字教学(1)呈现文中的生字、词结jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong(2)一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误;指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。(3)教写生字学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。提供记忆策略：结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字跳：与脚有关，所以是“足”字旁。(4)运用生字、词非常：提问：非常是什么意思?(参考答案：十分、很、极)用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我( )高兴。学生自己造句。扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。(二)巩固与检测1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。读“抱”“扔”“摘”“扛”;学生表演这四个动作(有错误之处及时纠正)学生做习题，校对。作业抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。>>>第 13 页 共 13 页