生活知识在数学课堂中的运用体会.doc

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1、生活知识在数学课堂中的运用体会生活知识在数学课堂中的运用体会文/王海华摘 要：学好数学，正是为大家的生活服务的，作为一名教师，在教学过程中需要注意以下几个方面：课题的引入要与生活实例联系，引起学生的兴趣；数学内容，要充分挖掘生活实例，将两者有机结合；课后作业的选择不能呆板，要精心选择，与生活情境相互转化。关键词：数学；生活；运用我在看陶行知选集时，陶行知先生的话给我留下深刻的印象：“生活即教育，为生活而教育。”面对这句话，我陷入了深深的思考，从毕业工作到现在已经走过了10个年头，有面对基础好的普通高中的学生，也有现在所要面对的处于徘徊中的中等职业学校的学生，虽然他们有基础和思维习惯、学习态度的

2、差异，但他们还是喜欢有生活实际的数学，而不是枯燥无味的数学。所以我得出的结论是：学好数学，正是为我们的生活服务的，作为一名教师，我的体会是在教学过程中需要注意以下几个方面：（1）课题的引入要与生活实例联系，引起学生的兴趣；（2）数学的一些内容，要充分发掘生活实例，将两者有机结合；（3）课后作业的选择不能呆板，要精心选择，与生活情境相互转化。以下我就来具体的谈谈我的体会：一、课题的引入要与生活实例联系，引起学生的兴趣俗话说，要吸引人，就要抓住人的第一印象，就好比“一见钟情”。因此，教师要通过查找资料，找生活例子，把学生的生活经验作为基础，让学生在自然力的推动中得到指引、启发、提高。我在普通高中数

3、学教学中就遇到这样的一个数学知识“二分法求方程的近似解”，在上课之前我就想到了我在看李咏节目的一段：当时主持人李咏介绍了一些规则，他拿出一个电吹风，让大家猜出它的价格，在猜的过程中他只提示你是高了还是低了，看谁能在最短的时间内猜出差距最小的价格。这个其实就是一个很好的生活实例，如果通过这样自然地引入课题肯定比直接给出要好很多。二、数学内容，要充分挖掘生活实例，将两者有机结合数学源于生活，而服务于生活。所以，一旦脱离了生活实际，那么数学就显得并不是那么十分的重要。这也是我一直困惑的地方，不仅是学生，包括我一直觉得学了没多大的实际应用。但在漫长的探索过程中发现，其实这是片面的，数学能提高人的思维能

4、力，能够使我们的生活得以正常运行。只是中国这样现况，不得已而为之。所以，在权衡利弊以后，我觉得既然不能改变大的环境，那么就改变我们自己，然后再通过我们教师来改变学生。具体实施为（教案的标准步骤）：（1）师生互动。这个过程是将学生领入课堂，如果没有很好的生活实例，那是根本达不到教学目的的，课堂必将是枯燥无味。我在普通高中数学教学中讲到这样一个知识点“分段函数”，在上课之前准备例题我就想到在邮局寄成绩单的实例，所以我就准备了这样一个例题：锡山区东北塘邮政所邮寄信函的收费标准如下：不超过20 g的，每封收费1元；信函重量超过20 g，但不超过50 g的每封收费2元问王超要寄一封89 g的跨市信函，但

5、只带了5元，那他够了吗？这样的生活经历得到解决，也是为生活很好的服务吧；（2）数学运用。要能将学到的数学知识正确地运用到数学中，那才是教育的最大益处。其实这样的例子很多，下面举一个我们在讲“指数函数”这个知识点时用到的：202_年，农业银行的一年定期利率为3.3%，按照复利计算，若本金为50000元，设存入年后的本金和利息为x元，问什么时候能使本金和利息为存入时的1.5倍？这样的例子引入后能对他们的生活有一定的指导作用，同时可以给他们讲讲其中的一些道理，以及投资理财的一些方法，这算是知识点的拓展吧。（3）课后作业。这一点在最后一点中谈到。三、课后作业的选择不能呆板，要精心选择，与生活情境相互转化课堂教学是学生获取知识的重要途径，学生的课后作业应该是知识的巩固点、运用点、体会点。因此，我要布置的课外作业是让学生能做出，可动手，可动脑，觉得有实际意义，有的地方还能有讨论价值，如果能做到这样，就达到了教学的目标。所以，要大量查阅资料，针砭时弊，将最新、最前沿的实际知识转化为数学题目，实现生活知识和数学知识之间的转化。总之，要让学生体会到生活知识在教学中的运用，做作业不能死记硬背。综上所述，“数学源于生活，寓于生活，用于生活”。在今后的教学生涯中，我将一如既往，持之以恒，为数学、为生活服务。第 4 页 共 4 页