初级中学课堂教学改革阶段总结交流材料.doc

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1、初级中学课堂教学改革阶段总结交流材料“探索新型教学模式，构建和谐有效课堂”黄土梁子初级中学课堂教学改革阶段总结交流材料李勇达一、课改的背景1课堂教学改革是实施新课程发展的需要（1）全面实施新课程后，课堂教学模式已悄然发生了变化，教材的编排体系呈现多样化，版面设计内容丰富多彩，学生的学习兴趣日渐浓厚；学生在课堂活泼多了，变得敢于举手，敢于质疑，敢于发表不同见解；但目前仍有很多教师受“传统课堂教学模式”的深刻影响，摆脱不了知识教学的概念化、系统化， “穿新鞋，走老路”的现象依然存在。在课堂上，师生做了很多的“无效劳动”。特别是在教师课堂教学行为，学生学习状况，课堂教学整体效益上存在着一些不可忽视的

2、问题，课堂教学模式的深层次改革是教育发展的需要。（2）有效课堂能够实现对学生综合能力培养的目标，因此，它是素质教育的发展要求。（3）新课程标准指出：提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。实施有效课堂教学则是在此基础上提出的新理念。它的提出，旨在改变以往忽视学生发展，只顾单纯知识传授的教学方式，建立以全体学生进步发展为主，充分发挥学生主体性，促使学生全面、积极、健康发展的长效机制。2.课堂教学改革是我校发展的需要我校是06年建校，师资情况：教师是从原7所中学竞聘而来，但大多数教师很年轻，平均年龄34岁，经过两年的教学实践和调研，发现问题具体表现在：一是教师多年来存在的“习惯”和

3、“惰性”，造成了教师课上耗时太多，学生在学习过程中主动参与的机会太少，教学高耗低效。二是教师不关注学生，不注意培养学生独学能力和合作能力，课上反复提问那10来个所谓的好学生，致使大多数班级的后方都成了教学“死角”，教师讲课失趣，学生学习无趣，师生活动低趣。三是教师在课堂教学中，只关注教材完成了多少，知识传授了多少，而很少关心学生在课堂教学中是真正“学会了”，还是真正“会学了”？四是教师在教学过程中缺少合作意识，缺乏创新精神，导致集体备课、课例研讨始终流于形式，不能坚持落实。资源没有能够真正达到共享。生源情况：一是优生少，中差生多，基础薄弱。二是原有的教学方式下，学生的积极性很难调动，课上提问采

4、用的大都是点将式，学生主动举手发问的时候很少。三是学生不能独立完成作业或以抄作业为主的现象严重。四是学生因厌学而掉队的现象越来越严重。基于以上情况，我校课改势在必行。3.“有效课堂”“探索新型教学模式，构建和谐有效课堂”的提出自建校以来，我们一直在探索课改，我们学过洋思、学过东庐也学过其它一些名校的成功经验，但始终没有找到适合我校校情和学情的路子。直到09年4月去围场天卉中学参观学习后我们终于找到了改革的方向创建有效课堂。天卉人的改革精神和蓬勃向上的高效课堂深深地感染了我们，让我们看到了黄土梁子初级中学发展的希望。此后我们带着问题，通过“三走一请”（即率领我校骨干教师三走围场天卉中学学习考察，

5、请天卉中学胡志民校长和10位教师到我校进行专题讲座和指导）并经过近半年的具体实践使我校教学上的系列问题在逐一破解，具体办法就是“探索新型教学模式，构建和谐有效课堂”课题的研究和实践，让我校的教育教学工作焕发出了新的生机和活力。二、课改的实践09年5月11日，我校课堂教学改革开始启动。首先，我们拆除讲台，增设后板。其次，我们进行了学习小组建设。第三，探索出了一种新型的有效课堂教学模式： “自主合作，先学后教，精展训练，当堂达标”。流程：七个环节28字课前准备、明确目标、自主独学、小组研学、展示交流、点拨深化、巩固达标。第四，确立了三种课型：预习展示课、提升展示课和巩固训练课。三、课改的应用价值1

6、.实施有效课堂教学模式，不仅为学生有效率学习创设了良好的环境，同时也是学生综合素质提高的基本要求。2.有效课堂的建立能够让教与学的每一个环节都有效，营造一种教师乐教，学生乐学，轻负高效的教学氛围，从而大大增强了课堂教学效果。3.有利于促进教师教学观念的转变和教学思路的创新，有利于教师自身专业的成长。4.有效课堂的建立能彻底转变学生的学习方式，可全面提高学生的综合素质。四、课改的研究目标1.总目标：改造学习方式，提高课堂效率，创优异成绩。2.教师目标：培养教师在有效课堂中 “精讲、点拨、质疑、追问、评价、纠错”的综合能力。3.学生目标：真正做课堂的主人，作自我发展与提高的主人。4.成效目标：切实

7、提高四效独学效果、研学效果、展示效果和达标效果。让学生动起来，让课堂活起来，让效率高起来，把成绩提上来。（“三让一把”）五、课改的成果一年来的课改实践，有成功的喜悦，也有困惑的烦恼，让我们感到成功之处有以下几点：1.把课堂真正还给了学生，学生真正成了课堂的主人。2.班级不学习的同学没有了。3.学生的主体作用和教师的主导作用在有效课堂上得到了充分发挥。4.课堂真的“活”了，学生合作意识增强了。5学生的综合素质提高了，如：读的能力、分析能力、综合能力、写的能力、讲的能力、合作能力等等。6.教学整体成绩提高了，特别是中等生、中下等生成绩提高幅度很大。六、课改存在问题12下一页 第 5 页 共 5 页