高中生物教学中实施范例教学的探讨.doc

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1、高中生物教学中实施范例教学的探讨高中生物教学中实施范例教学的探讨江苏省南京市第六十六中学 陆芳芳【摘要】范例教学理论是教学论流派之一，它的主要思想是想方设法地改变传统教学将学生置于被动的状态，将传授知识和培养能力融合在一起。文章将范例教学理论融入高中生物课，为教学做指引，以提高生物课堂的教学质量。【关键词】高中；生物；范例教学范例教学作为教学理论流派之一，对全世界的教育都有很大的影响，因而现在大家都把范例教学作为研究对象。马尔堡大学的教育学家克拉夫基对范例教学就有深层地研究，进行过多层的努力，他的理论在很多西方大学得到了接纳，并且影响巨大。一、范例教学的概念范例教学是对一些很清晰、典型的事例进

2、行来进行指导和了解。范例教育是新的教育改革，这种改革主要针对教学内容和教学方法，并且融合了现代化元素的尝试。这种尝试不是为了用例子来教例子，而是一种用典型的教育例子来引导学生了解一般事务。早期的范例教学理论由德国数学专家M瓦根舍因提出，即学生依据一个问题或一个学科的大量实例来控制一般例子，掌握一般例子之后又去了解一些特殊事物。二、高中生物课堂教学范例教学措施及表现的教学策略在相当长一段时间内，国内的生物课教学与其他学科教学都没什么不同，但是，在新世纪之后，国外的很多教学新思想、新理论慢慢地来到了中国，从而引起了传统教学的变革。在中学生物教学领域中，有很多教师和教研员成立了实验课题，通过激发自身

3、的创造性和主动性，取得了很多阶段性的成效，孕育了众多具有特点的教学模式，为中学生物教学的变革加入了新的元素，促使教学质量大幅提升，由此打破了传统教学占主导的局面。教学策略是既定教学目的和使用的教学方式的整体考虑，不同的教学策略配有不同的教学目的。1.实施范例教学的教学策略。在高中生物教学中，用范例教学理论作为引导，组建适用高中生物教学的范例教学策略。选择和研发教学范例是范例教学任务中的重中之重，对适合课堂教学的典型案例、个例的选择都有一定的原则。依据范例教学理论来看，必须具有的因素是示范性或迁移性，在选择和设计范例时，也要考虑一些因素，如：怎样才能最大限度地激发学生找出解决问题的措施，而不是停

4、留在一些已经知道的问题领域内；传授的新知识必须让学生感兴趣，要让学生内在的需求变成对新知识的需要。进行范例设计时要考虑概念的结合，要引起学生思维，让学生在例子中找到新的途径发展概念，从而有可能重新组建新概念。2.创设图像情境。用图像设置来表现大量范例，这样就可以进行直接观看，进而引发兴趣。情境的创建和设立可以使用现代信息资源，可以运用挂图、版画等手段，做一些精细、形象的教学课件。例如，教学ATP一节时，应该先表现的动画是关于心脏跳动和细胞膜的主动运输，在此过程中，学生会关心能够引动生命运动的能量来源，之后再用实验来进行展示，让学生对课题进行更加深入地探讨。实践证明，这种方式最能引发学生的浓厚兴

5、趣，通过新颖的图片和精彩的画面来吸引学生，让他们引发无意识注意，在此基础上成立有意识注意。在教学活动中展示范例，但同时也要经常查阅相关课件，引导学生学习制作具有使用性的技术课件，这也为现代教育技术的使用提供了较为宽广的展台。此外，还可以用Photoshop来做一些文字，或者是将有创意的精美画面做成演示文稿，对教学用到的数码照片进行处理，等等，借此获得更多的教学素材。由此提升课堂教学的效果，且有助于充分发挥教师的教学水平。3.在学案中展示。在复习生物课时，用学案展示的方式进行教学是比较有效的。在此阶段，教师应设计一些比较典型的案例，围绕这些典型的案例来设计问题，对这些规律要及时总结，对问题可以延

6、长和拓展。由此，让学生在学案学习中，实现举一反三，掌握更多的问题解决方法。三、实施范例教学的基本程序范例教学强调突出课题和范例，但是传统的教材是按照章节、单元的模式存在于教学内容中，所以在开展范例教学时，教师对教学内容要进行适当处理。例如，在关于细胞膜的结构和功能的教学中，讲到对细胞膜的控制物质进出这一课时，为了能充分地说明这种细胞功能，就要用一些例子来进行说明，包括细胞吸水、植物细胞吸收矿物质等功能。在具体教学中，教师可以结合范例来对教学内容做一些扩充。例如，关于生态系统的结构这节内容，教师可以要求学生对池塘生态系统的组成部分和特色进行初步分析，也可以向学生展示森林公园和海底世界等景观，如果

7、条件允许，还可以到现场进行实地分析，从而受到较好的效果。在收集范例的过程中，教师应注意对比，要多积累优秀范例，只有这样，在实践教学中才能对学生起到较好的借鉴作用。四、教学目标的设定在生物教学中实行范例教学，要具备更多目的的思想，而教学目的是理想、完整的，必须是预期教育目标，也是统一的教学目标。学生内部的学习欲求产生了生成性教学目的，当然也适合在学生创造性的学习活动中使用。这样做可以调动学生的积极性，师生之间的互动也会多起来，在这种情况下，学生的积极性会被最大限度地激发出来，使教学的进行更加实际，这样才有利于学生的发展。在生物教学中，教师可以放开自身的心态，必须对生物教学有高度的灵敏度，对课堂进

8、行多维度审视，做到以学生为本，用自身的教学技术对教学情境和问题进行把握和处理，对于教育目的进行积极向上地调整，从而加速多维度生成性教学目的的达成，在课堂教学上实现真正的高质量和高效率，为学生全面发展打下基础。通过实践，高中生物课堂教学中存在范例教育是会取得效果的，会在很大程度上促进学生的学习兴趣和能力，提升学习成绩；对于教师而言，也会提高教师的教育业务能力，并且充实教师的教育理论，为教师提供现代化生物教育技术和教学评定等实际操作的机会，增长生物教学见识。总之，在高中生物教学实施范例教学中，教师必须对知识和技能、方法和过程进行相互融合，范例教育才会在生物课堂教育上有所体现，达到课堂教学的预期效果

9、，相对应的，对范例教学的长久发展和成熟都会有很大的帮助。参考文献：1梁新苗。谈高中生物教学策略J.生命世界，2021,（12）：30-71.2尚振全。高中生物教学应重视应试外教育J.科技信息（科学教研），2021,（15）：7-14.3徐慧琴，曾丽霞，何桢等。高中生物教学中的人文教育J.高等函授学报（自然科学版），2021,（5）：33-41.4邹书碧。浅谈探究式教学在高中生物教学中的应用J.生物技术世界，2021,（2）：90-109.5奚华侨。浅谈高中生物教学中学生提问能力的养成J.生物技术世界，2021,（12）：36-59.高中生物教学中如何渗透生命教育高中生物教学论文：激趣教学在高中生物教学中的应用新课程背景下高中生物教学探索第 6 页 共 6 页