四年级下册语文第七课尊严生字 四年级下册语文尊严.doc

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1、四年级下册语文第七课尊严生字_四年级下册语文尊严尊严是小学语文四年级下册的一篇阅读课文，本文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。WTT在此整理了四年级下册语文第七课尊严生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级下册语文第七课尊严生字1【尊】读音：zn巧记：遵命出走。字义：敬重 敬辞 地位或辈分高组词：尊严 尊重 尊府 尊长造字：会意法造句：维护祖国的尊严是我们应尽的义务。笔顺： “寸”的横宜长，点尽量靠左，要有力。2【沃】读音：wò巧记：大水(氵)冲走妖女(夭)。字义：土地肥 灌溉,浇组词：肥沃 沃土 沃野 沃灌 如汤沃雪造字：形声法造句：呼伦贝尔大草原土地肥

2、沃，牛羊成群。笔顺： 左窄右宽。第四笔是撇，不要写成横。字歌：水浇田野沃 女妖常出没 降妖忽跃起 衣随棉袄落3【呈】读音：chng巧记：头上长嘴(口)来称”王“。字义：显出，露出 恭敬地送上去组词：呈现 呈献 呈递国书造字：形声法造句：春天到了，到处呈现出一派欣欣向荣的景象。笔顺： ”口“宜扁;”王“三横间距均匀，下横宜长。4【惫】读音：bèi巧记：“心”里很累，准“备”休息。字义：极度疲乏组词：疲惫造字：形声法造句：为了维持生计，妈妈日夜操劳，看起来很疲惫。笔顺： “夂”要覆盖下面的“田”;“心”要托住“备”。5【堪】读音：kn巧记：“甚”为有力能提土。字义：忍受，

3、能支持 可以，能，足以组词：难堪 破烂不堪 困苦不堪 堪当重任造字：形声法造句：这幢老楼经历了数年的风风雨雨，已经破烂不堪了。笔顺： “”窄小偏上;“甚”横画间隔均匀。6【善】读音：shàn巧记：“羊”在前头，“口”在下。字义：善良，品质或言行好 好的事情、行为、品质，跟“恶”相对 高明的，良好的组词：善良 善举 行善积德 善始善终造字：会意法造句：每个人都应该有一颗善良的心。笔顺： “善字去掉口”的竖与竖中线重合，底横宜长。7【款】读音：kun巧记：两(二)个“小”战“士”，来还“欠”的钱。字义：诚恳 经费，钱财组词：款待 款客 存款 拨款造字：会意法造句：妈妈热情地款待了我的

4、好朋友们。笔顺：8【例】读音：lì巧记：人(亻)在前“列”。字义：规定，体例 可以做依据的事物组词：例外 条例 惯例 史无前例造字：形声法造句：这次活动大家都得参加，谁也不能例外。笔顺： “亻”的撇和“刂”的最后一笔高度一致。9【瘦】读音：shòu巧记：老头(叟)生病(疒)，体重减轻。字义：含脂肪少，跟“胖”“肥”相对 土地瘠薄组词：瘦弱 瘦田造字：形声法造句：他那瘦弱的身体仿佛禁不住任何风雨似的。笔顺： “疒”包住“叟”;“叟”中的竖出头。10【杰】读音：ji巧记：火(灬)烧“木”头。字义：特异的，超过一般的 才能出众的人组词：杰作 豪杰 俊杰造字：形声法造句：这

5、次画展展出的都是近年来美术界的杰作。笔顺： “木”撇捺舒展，盖住“灬”。11【喉】读音：hóu巧记：张“口”说姓“侯”，藏在脖里头。字义：介于咽和气管之间的部分，喉内有声带，又是发音器官组词：喉咙 喉头 喉舌造字：形声法造句：他的喉咙像被什么卡住了，激动得一句话也说不出来。笔顺： 左窄右宽，“亻”竖要直，“矢”最后一笔捺伸展。字歌：有口在旁咽喉 有犬在旁猕猴 古时候天子大 王侯身份高贵12【捶】读音：chuí巧记：不必动口，唾“垂”手(扌)可得。字义：敲打组词：捶背 捶打 捶腿 捶衣裳 捶胸顿足造字：形声法造句：我每天都给爷爷捶背。笔顺： “垂”撇末端在竖中线上，横

6、画间隔均匀。字歌：用手来捶腿 闭目把觉睡 唾液口中生 金属做铁锤13【僵】读音：jing巧记：“三”人(亻)种了两块“田”，累得浑身硬又板。字义：直挺挺，不灵活 双方相持不下，两种意见不能调和组词：僵硬 僵尸 僵局 僵持不下造字：形声法造句：由于不经常运动，她跳舞的动作很僵硬。笔顺： 左窄右宽。两个“田”匀称，三横间距相等。字歌：策马保疆土 缰绳紧握住 不怕被冻僵 使命不能辱14【配】读音：pèi巧记：“西”方美酒“一”级品，自“己”独饮乐悠悠。字义：两性结合 有计划地分派，安排 衬托，陪衬组词：婚配 支配 分配 配角造字：形声法造句：我们要合理支配时间，才能做好每一件事。笔顺：

7、 左大右小。“酉”撇不宜太长。字歌：酉己相配 女己为妃四年级下册语文第七课尊严课文简析故事的开头给我们描绘这样一个画面：一群难民受到善良的沃尔逊人的款待，狼吞虎咽地吃着食物。接着，故事里的难民群体中出现了一个例外的青年人。他与其他难民不同的是，他要求镇长给他活干，如果不让他干活，就不吃不劳而获的食物。镇长最后只得答应让他为自己捶背。之后才狼吞虎咽地吃起来。故事的结尾是富有戏剧性的，镇长的一双慧眼发现哈默美好的人品，并留他在庄园，还把自己的女儿许配给他。以自己的劳动去换取报酬，是一种尊严，这正是哈默与众不同的人格，也正因为哈默这种人格而得到别人的赏识和尊重。本文对哈默的形象是通过对他的外貌、动作和语言的细致的描写来体现的。故事以“尊严”为题，含义深刻。一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊;另一方面也反映了杰克逊尊重他人，看重人品的长者风范。选编本文的目的，一是通过阅读，懂得什么是尊严;二是在阅读过程中习得语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。体会什么是真正的尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质是本文教学的重点，也是难点所在。↓下页四年级下册语文第七课尊严课文↓第 8 页 共 8 页