小学教师资格考试教育心理学习题及答案.doc
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1、第一章 绪论一、单项选择题 1在学与教的过程中,要有效传递的主要信息是( ) A.、教学过程 B、教学手段 C、教学内容 D、教学媒体2教育心理学初创时期的时间大致为 ( ) A、19世纪20年代以前 B、19世纪80年代C、 20世纪20年代以前 D、20世纪80年代3教育心理学的诞生之年是 ( )A、1903年 B、1913年 C、1924年 D、1934年4教育心理学的创始人是( ) A、 华生 B、 桑代克 C、 布鲁纳 D、 加涅 5.1924年我国第一本教育心理学教科书出版,它的作者是( ) A陶行知 B蔡元培C潘菽 D. 廖世承 二、填空题 1、教育心理学是研究学校情境中 的基本
2、心理规律的科学。 2、教育心理学是介于 之间的交叉学科。 3、在教学活动中,学生这一因素对学与教的影响主要是通过 、 来体现的。 4、影响学与教的教师因素主要有 、专业知识、专业技能以及 等基本的 心理特性。5、教学环境包括 和 。 6、教学环境中的物质环境主要指 、 以及空间布置等。 7、评价、反思过程包括在教学之前对教学设计效果的 在教学过程中对教学的 以及在教学之后的检验和反思。 8、教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、 预测和 的作用。三、简答题 1、简述教育心理学发展的概况。2、20世纪80年代以后,教育心理学研究成果集中体现在哪些方面?四、论述题 l、试述学与教过程的基本因
3、素。 2、试述学与教的过程及相互影响。3、联系实际说明学习教育心理学的意义。 第二章 小学生的心理发展与教育一, 单项选择题1、个体具有一定倾向性的各种心理特征的综合称之为( )A. 人格 B. 性格 C. 自我 D. 品德2、生理自我基本成熟的时间在( )A1岁左右 B.3岁左右 c6岁左右D9岁左右3、社会自我基本成熟的时期在 A婴儿期 B幼儿期 c童年期 D. 少年期4、心理自我开始形成和发展的时期为 A幼儿期 B童年期 c少年期、D. 青年初期5、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是( )A. 自我意识 B自我努力 c性格特征 D倾向性特征6个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动
4、中加工和组织信息时所显示出来 的独特而稳定的风格称之为( ) A认识过程 B意志过程 c决策方式 D、认知方式7对客观事物作判断时,常常利用自己内部的参照。这种对事物作出判断的认知方 式属于 ( ) A冲动型 B沉思型、 C. 场独立型 D、场依存型8对物体的知觉倾向于外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于( ) A冲动型 B沉思型 C场独立型 D.场依存型9有些儿童在有几种可能解答的问题情境中,倾向于很快地检验假设,且常常出 错。这种认知方式被称为( ) A冲动型 B沉思型 C场独立型 D场依存型10个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识,运用逻辑规律,缩小解 答的新颖观念的认知方
5、式称为( ) A场独立型 B场依存型 C辐合型 D发散型 12世界上第一个智力量表发表于( ) A1829年 B1903年 c1905年 D1916年13世界上最著名的智力量表是( ) A比纳一西蒙量表B. 斯坦福一比纳量表 C斯坦福一推孟量表D推孟一西蒙量表14人格的核心是( ) A能力 B气质 C. 人格 D需要 15一个人对行为的控制,与调节方面的特征是属于性格的( ) A态度特征 B. 意志特征 C情绪特征 D理智特征二、填空题1个体在整个生命进程中对客观现实反映活动的扩大、改善和提高的过程称之为 .2划分心理发展阶段的依据是个体在一时期内所具有的共同的、典型的 和 。3根据皮亚杰的理
6、论,感知运动阶段儿童认知发展主要体现在 和 的分 化方面。4人格是指个体具有一定倾向性的心理特征的综合,包括 和 两个有机组成部分。5.自我意识是指个体对自己的人生活态度。一般认为,自我意识是由自我认知、 、 等成分有机地组成的。6.个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到 、再到 的过程。7.个体在知觉、记忆、思维和解决问题等认知活动中,加工会组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为 。8.智商等于 与 之比乘以100。9.个体智力水平是其先天禀赋和 相互作用的结果。10.智力发展上的差异包括个体差异和 。11. 个体的智力发展的差异主要表现在智力的 、水平差异、表现早晚的差异。12.
7、智力的群体差异主要包括智力的 、年龄差异、 等。13.性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的 以及与之相适应的习惯化的 。14.性格的个别差异主要表现在 和 两个方面。15.根据心理活动的倾向性,一般把人的性格分为 与 。16.广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童,即包括 ,也包括各种身心障碍的儿童。17学习困难学生指感官和 正常而学习结果远未达到教学目标的学生。18、区别冲动与沉思认知方式的标准是 与 。 三,简答题 1简述学生心理发展的基本特征。 2简述小学感知发展的特点。 3简述小学生记忆的特点。 4简述小学生自我评价的特点。 5简述儿童社会性认知发展的一般趋势。 6简述小学儿童社
8、会性交往发展的特点。 7如何分析学生的性格特征? 8简述性格差异的教育意义。四、论述题 1、联系实际,谈谈认知差异理论在教育上的意义。 2、结合实际,谈谈如何对特殊儿童实施教育。 第三章 学习的基本理论一、单项选择题1.认知发现说的代表人物是( )A.布鲁诺 B奥苏伯尔 C桑代克D赞可夫2.操作条件射学说的提出者是( )A、 巴甫洛夫B华生、 C. 斯金纳 D赫尔 3布鲁纳在教学上提倡( ) A指导法 B讨论法、 C.发现法 D接受法4美国心理学家布鲁纳认为,学习的实质在于( ) A、构造一种完形 B、主动地形成认知结构 C形成刺激与反应间的联结 D对环境条件的认知5在西方,对学习类型的分类有
9、较大影响的心理学家是 ( )A. 加涅 B斯金纳 c托尔曼 D桑代克 6桑代克的学习理论被称为( ) A .刺激一反应理论 B .认知发现理论 c联结认知理论 D有意义学习理论7按照加涅的学习结果分类观点,学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为( )A, 智慧技能 B认知策略 C言语信息 D动作技能8. 按照加涅的学习结果分类观点调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问体解决过程的内部组织起来的能力称之为( )A 智慧技能 B.认知策略 c言语信息 D动作技能 9、按照加涅的学习结果分类观点,学会陈述观念的能力称之为 ( )A 智慧技能 B认知策略 c言语信息 D动作技能10、按照加涅的学
10、习结果分类观点,影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向 称之为 ( ) A智慧技能 B认知策略 C.,态度 D动作技能11经典性条件作用理论的提出者是 ( ) A. 巴甫洛夫 B维果茨基 C赞可夫 D斯金纳 12、主张学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的 认知结构的心理学家为( )A. 布鲁纳 B桑代克 C斯金纳 D奥苏伯尔 二、填空题 1人类由经验而产生的学习主要有 和 两种类型。 2美国心理学家加涅依据不同的学习结果,将学习分为 认知策略、言语信息、 和态度五种类型。3我国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、 和 。 4技能是通过学习而形成的合乎法则的
11、活动方式,一般分为 和 两大类。5教育心理学领域最典型的两大学习理伦派别 和 。6联结主义学习理论的主要代表流派有桑代克的 斯金纳的 。7尝试一错误学习理论的基本学习规律有效果律 和 。8、美国心理学家通常把人和动物的行为分为 和 。9操作性条件作用的基本规律是强化,强化可分为 和 。 10、认知学习理论的主要代表流派有苛勒的 布鲁诺的认知结构说及奥苏伯尔的 。11、奥苏博尔根据学习进行的方式把学习分为 与 。12、奥苏博尔根据学习材料与学习者原有知识的结构的关系把学习分为 与 。三、简答题 1、简述学习的心理实质。 2、简述人类学习与动物学习的本质区别。3、简述学生学习的特点。4、简述程序教
12、学要遵循的主要原则。5、简述桑代克的尝试一错误说。四、论述题1、评述苛勒的完形顿语说。2、试述布鲁纳的认知一结构学习论。3、评述奥苏伯尔的有意义接受学习论。 4、试述建构主义学习理论的主要观点及教育启示。第四章 学习动机一,单项选择题1. 激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称之为( )A.学习需要 B.学习期待 C. 学习动机 D.学习态度2.个体在学习活动中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态称之为( ) A. 学习需要 B学习期待 C学习动机 D、学习态度3.个体对学习活动所要达到目标的主观估计称之为( ) A学习兴趣 B. 学习期待 C学习动机 D、学习目的 4.能够激起有
13、机的定向行为并能满足某种需要的外部条件或刺激物称之为( ) A、需要 B、动机 C、强化 D、诱因5与学习活动本身相联系的学习动机属于( ) A、间接的远景性动机 B、直接的近景性动机 C、间接的近景性动机 D、直接的远景性动机6把个人学习与祖国的社会主义事业相联系,为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机称之为( )B. 间接的远景性动机 B、直接的近景性动机C、间接的近景性动机 D、直接的远景性动机7个体执行任务时追求成功的内在驱动力称之为( ) A认识动机 B、成就动机 c赞许动机 D交往动机8人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断称之为( ) A自我期待感 B自我归因感 c自
14、我预期感 D. 我效能感9最早提出自我效能感的心理学家是 ( )A. 班杜拉 B斯金纳 c布鲁纳 D维纳二、填空题1、直接引起、维持和指引个体活动的心理动因或内部动力是 。2、学习动机的两个基本成分是 和 。3、奥苏博尔把学校情境中的成就动机归结为 与 和附属内驱力三个主要方面。4、根据学习动机内容的社会意义,可提把学习动机分为 和 。5、根据 学习动机的作用与学习活动的关系,可以把学习动机分为 和 。6、.根据学习动机的动力来源,可以把学习动机分为 和 。7、学习动机理论主要有强化理论、需要层次论、 、成败归因论 。8、根据马斯洛理论,自我实现的需要包括 、申美和 的需要。9、.心理学家阿特
15、金森把个体的成就动机分为 和 。10、在班杜拉的动机理论中,把强化分为 、 和自我强化。 11、 根据班杜拉的理论,影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的 。12、教育心理学的研究表明,新的学习需要形成的途径主要有 和 。13、具有一定难度,需要学生努力克服,而有时力所能及的学校情境称之为 。三、简答题1、简述动机的功能。2、根据奥苏伯尔的理论,学校情境中的成就动机主要由哪几种内驱力组成?3、简述学习动机的分类。4、简述阿特金森成就动机理论的教育指导意义。5、简述成败归因理论的理论价值与实际意义。6、教师应如何应用评分艺术,使学生保持学习上的成功感?7、简述创设问题情境激发学生学习动机对教
16、师的基本要求。四,论述题1、联系教学实际,谈谈学习动机与学习效果之间的关系。2、根据马斯洛的需要层次论,谈谈教师为什么应该全面关心学生。3、.联系实际,谈谈如何培养学生的学习动机。4、联系实际,谈谈如何激发学生的学习动机。5、根据维纳的成败归因理论,谈谈学生对学习结果的不同归因对以后学习行为的影响。 第五章 学习迁移 一,单项选择题1一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称之为( ) A.正迁移 B.负迁移 C.横向迁移 D.纵向迁移2两种学习之间的发生相互干扰、阻碍的迁移称之为 ( ) A正迁移 B.负迁移 C横向迁移 D、纵向迁移3、由于处在同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁
17、移称之为( )A顺向迁移 B逆向迁移 C水平迁移 D.垂直迁移 4由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相 互影响而发生的迁移称之为 ( )A 顺向迁移 B逆向迁移 C水平迁移 D.垂直迁移 5由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称之为 ( )A 迁移 B变式 C.定势 D.原型启发二,填空题1一种学习对另一种活动的影响。在教育心理学上称之为 。2日常教学中所谓的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”等现象,在教育心理学上称之为 。3、垂直迁移表现在 和 两个方面。4、早期的迁移理论主要包括形式训练说、相同要素说、 与 。5、现代迁移理论的主要观点有两种:
18、一种是强调在迁移中的作用;一种是强调 对迁移的影响。6、定势对迁移的影响表现为 和 两种。7、从迁移的角度看,合理编排教学内容的标准就是使教材达到 一体化、 。三、简答题 1.简述迁移的作用。 2.简述影响迁移的主要因素。 3.简述原有认知结构对迁移的影响。四、论述题 联系教学实际,谈谈如何为促进迁移而教。第六章知识的学习一, 单项选择题1.反映活动的外表特征和外部联系地址上称之为( )A感性知识 B.理性知识 C.描述性知识 D.程序性知识2.反映活动的本质特征与内在联系地址上称之为( )A. 感性知识 B.理性知识 C.描述性知识 D.程序性知识3.个人能用言语进行直接陈述的知识,主要用来
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