高三一轮历史复习计划.doc
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1、高三一轮历史复习计划高三历史复习一般都要经过三轮复习,每一轮复习都有每一轮复习的侧重点。下面学下来WTT分享了高三一轮历史复习计划范围, 拱你参考高三一轮历史复习计划篇一在近年文科综合考试中,历史高考已从知识立意向能力立意转变,所以,高三历史备考中必须做到知识和能力并重。为搞好高三一轮复习,现制订计划如下:一.夯实基础知识夯实基础是提高能力的关键。历史考纲中提出的目标要求有“获取和解读信息,调动和运用知识,描述和阐释事物,论证和探讨问题”等,历史备考中,要达到这一目标,必须全方位、深层次,多角度地剖析教材中的重点内容,抓点理线。将历史知识要点化、线索化,使学生掌握各个时期的历史内容,并贯穿于历
2、史复习的全过程。那么如何夯实基础知识呢?首先,要求学生读透教材。学生必须以课本为主,对于有关的知识点必须记死记准,不能似是而非,否则做选择题时就会无法准确判断,做文字题时无法运用课本知识和历史语言来回答。其次,要求学生重视对历史概念的理解,准确把握历史概念的内涵和外延。重视历史结论的掌握,并能够分析p 得出这一结论的原因。要求学生完整地把握历史事件,理清某一事件发生的原因及结果,从而把握相关历史事件的内在联系。第三,要采取有效措施督促、强化基础知识的掌握。我们要做好每节课一小测,每单元一测试,小测要以书面的形式,可以是选择,可以是填充,也可以是简答,让学生及时了解自己学习过程中的问题,以便及时
3、地查漏补缺。对于小测及单元考试中出现的错误,学生要及时进行订正,老师除了讲解外,也要搜集错题率高的题重新整理,过一段时间再检查,做好错题的反馈,让学生理解掌握,改变一错再错的恶性循环。二.指导学生掌握科学的复习方法和解题技巧,培养学生的基本能力。在一轮复习中,应引导学生运用联系和比较的观点来分析p 、观察历史,把握历史知识的内在联系;发掘历史事件之间的显性或隐性的联系;从而把握历史的本质、特征和发展规律。要注意用概括、综合的方法,使分散在不同章节、互有联系的知识汇合形成系统连贯的知识体系,构建严密的知识网络。同时,要指导学生掌握一定的解题技巧,重视例题(材料题、问答题)精选、整合、变式、编撰,
4、改变学生认为历史只要背书的不良观念。以更好地培养学生的归纳、分析p 、比较等思维能力,提高主观题的应试水平。在上课的时候精讲题目,主要讲思路,课后让学生进行规范作题。形成审题、做题的良好习惯和正确的语言表达能力。三.重视情感教育高三紧张的学习加上频繁的考试,往往会使部分学生觉得复习乏味,失去信心,从而产生烦燥和消极心理,所以上课要注重激趣、创设合理的情境,做到备课、上课、作业、讲评、补练等的精细化。上课要充分调动学生的学习积极性,真正做到师生互动。对于优秀生要好上加好,让他们成绩稳定,并且成为一种优势学科。对于临界学生要多加督促,让他们懂得学科的薄弱是由于学习上时间不够、方法不对。对于差点的学
5、生,也要多给予关照,让他们在原有的基础上能有所提高。四.加强备课组的团结,充分发挥集体的力量。认真做好共同备课,共同研究考纲、新课程理念。经常相互听课,互相借鉴课堂教学的好做法。分工明确,精心选择习题,对待每份习题,无论是课堂小测题,还是阶段考试题,都要做到先做后选,让自己钻进题海、让学生脱离题海。总之,一轮历史复习的原则是求慢、求细、求实,做到低起点,小步子,扎扎实实地走好第一步,为二轮提高打下坚实的基础。高三一轮历史复习计划篇二一、高三历史复习的特点高三历史复习一般都要经过三轮复习,每一轮复习都有每一轮复习的侧重点。第一轮复习是对基础知识的全面系统复习,需要学生扎扎实实的抓基础;第二轮专题
6、复习,需要学生从知识的系统性和逻辑方面组合知识,力求融会贯通;第三轮实行综合、模拟考试,查缺补漏,强化训练。第一轮复习的主要特点是单元复习,需要学生扎扎实实地掌握基础知识,再学生已学过的知识基础上,适当加快了速度,既突出主干,又适当关照非重点。第二轮复习的主要特点是专题复习,进行知识的整合,按照线索归纳、理清、分析p 、综合知识。如根据现行高中历史教材和普通高中历史课程标准为依据,我们可以把整个高中历史分为13个专题:1、中国古代的政治制度与统一多民族的中央集权制封建国家的发展;2、列强侵略与中国与中国人民的反抗斗争;3、近代中国的民主革命;4、现代中国的民主政治建设;5、近代社会民主与专制的
7、斗争;6、历史上的重大改革;7、20世纪的战争与和平;8、中国古代经济的基本结构和特点;9、中国社会经济的现代化进程;10、世界经济现代化历程;11、中国思想发展史;12、中国古代的科技文化;13、近代世界的思想文化。在这个阶段一定要以发展的、联系的观点和方法处理好知识之间的内在联系。如上述的13个专题我们还可以把它分为政治史、经济史和思想文化史三部分。各部分我们可以将性质相同的历史现象结合在一起,注意中国历史与世界历史的相互联系,突出历史现象的整体性特点,有利于学生在比较中记忆和认知历史。第三轮复习,即跨学科的“热点”专题复习,注意从政治、历史、地理三科的角度归纳知识,分析p “热点”。如2
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