人教版六年级数学（下册）第一单元教（学）案.doc

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1、 . 第一单元：负数课时一：认识负数【教学容】负数的意义，负数的读写法等。【教学目标】1、结合具体情境，了解负数产生的过程、意义，对负数有初步认识。2、能正确地读写负数。3、能对生活中有关负数的事物产生兴趣。【教学重难点】1、认识负数，理解负数的含义。2、结合具体情境，说明相反意义的量。【教学准备】实物投影设备、温度计等。教学容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第24页例1、例2。教学目标：1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3、结合负数的历史，

2、对学生进展爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。教学方法：引导法、探究法、讨论法、交流总结法。教学过程：一、谈话交流 谈话：同学们，刚刚一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？起立、坐下。今天的数学课我们就从这个话题聊起。板书：相反。我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：课件播放图片。太阳每天从升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；剧烈的赛场上有输也有赢你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1、表示相反意义的量。1引入实例。谈话：如果沿着刚刚的话题继续“聊下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子课件出示。 六年级上学期转

3、来6人，本学期转走6人。阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。 与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量。补充板书：相反意义的量。2尝试。怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。3展示交流。2、认识正、负数。1引入正、负数。谈话：刚刚，有同学在6的前面写上“表示转来6人，添上“表示转走6人板书：6 6，这种表示方法和数学上是完全一致的。介绍：像“6这样的数叫负数板书：负数；这个数读作：负六。“，在这里有了新的意义和作

4、用，叫“负号。“是正号。像“6是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“，也可以省略不写板书：6。其实，过去我们认识的很多数都是正数。2试一试。请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。写完后，交流、检查。3、联系实际，加深认识。1说一说存折上的数各表示什么？教学例2。2联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。 同桌交流。 全班交流。根据学生发言板书。这样的正、负数能写完吗？板书：强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。4、进一步认识“0。1看一看、读一读。谈话：接

5、下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，局部城市的气温情况课件出示。： 15 3 ： 5 5 ： 12 23 温度中有正数也有负数，请把负数读出来。2找一找、说一说。我们来看首都当天的温度，“5 读作：“负五摄氏度或“负五度，表示零下5度；5 又表示什么？你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？课件出示温度计，没有刻度数为什么？现在你能很快找出来吗？说一说，你怎么这么快就找到了？3提升认识。请学生观察温度计，说一说有什么发现？在学生发言的根底上，强调：以0为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。“0是正数,还是负数呢？强调：“

6、0作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。4总结归纳。如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对“数进展重新分类：完善板书。5、练一练。读一读,填一填。练习一第1题。6、出示课题。同学们，想一想，今天你学习了什么新知识？认识了哪位新朋友？你能为今天的数学课定一个课题吗？根据学生的答复总结本节课所学容，并选择板书课题：认识负数。7、负数的历史。1介绍。2交流:简单了解了负数的历史，你有什么感受？三 总结.1、学生交流收获2、简要、具体地评价学生的收获,并强调:关于负数，生活中还有更广泛的应用；走进负数，还有更多的知识等待我们去探索，相信同学们在今后的生活和学习中会有更多

7、的收获。 教学反思:课时二：解决问题【教学容】认识数轴，负数的大小比拟。【教学目标】1、结合具体情境，使学生认识数轴和数轴上的数的排列规那么。2、借助数轴比拟数的大小，能正确比拟负数的大小。3、使学生能运用负数表示简单的问题【教学重难点】负数大小的比拟，掌握比拟负数大小的方法。【教学准备】小黑板、直尺等。 教学方法：小组讨论法、讲授法、集体交流法。【教学过程】一、旧知铺垫。1、什么是负数？2、读一读，填一填。8100.512030012.5正数负数3、说一说你在什么地方见过负数。二、探索新知1、教学例3。实物投影呈现例题情境图。问题一：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？1学生尝试画直线

8、表示。2教师巡视课堂，了解情况。引导学生用数轴表示。3学生汇报，教师启发、引导。如：以大树为起点，向东为正，向西为负， -3m -2m -1m 1m 2m 3m 大树直线上0右边的数是正数，左边的数是负数上面这样的直线叫数轴。问题二：在数轴上表示出1.5，如果你想从起点到1.5处，应如何运动？1学生口头答复，教师板书配合说明。2如果从2处到2处，应如何运动？3说一说你有什么发现。学生汇报，教师板书。在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序填空：所有的负数都在0的边，也就是负数都比0，而正数都比0，负数都比正数。三、巩固练习：完成书上做一做习题。四、课堂小结1数轴上的数的排列有什么特征？2如

9、何比拟数的大小？教学反思:课时三：认识负数练习课【教学容】：义务教育课程标准实验教科书人教版数学六年级下册练习一的4、5、6、7题。【教学目标】：1、本节课教材是通过练习一第4、5、6、7题，反复借助数轴让学生进展强化训练，已到达巩固负数的意义，正确理解正数、负数和0之间的关系，能熟练的比拟大小的目的。2、培养学生解决生活中实际问题的能力。3、在练习中渗透有关科学的知识。【教学重点】：理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的数量。【教学难点】：能用数学知识解决生活中的实际问题。【教学过程】：一、回忆旧知上节课，我们学习了以前没有接触过的数，是什么数呢？负数经过前几次的学习，你现在知道负数的

10、哪些知识了？回忆整理负数的容今天，我们来进展相关的练习。二、根本练习1、引入：我们的“天气预报员给我们调查了明天几个城市的天气情况，我们一起听一听，当当记录员。1一个学生报天气预报，其他的学生进展记录。2从记录的情况中你有什么发现？3学生反应。复习正数和负数的读法、写法，比拟温度的上下，知道温差的大小4同桌合作，互相启发，提出数学问题，请同桌解答。 2、教师：在我们的生活中，还有很多时候会用到正数和负数，请同学们一起来举例说一说。学生：知识竞赛扣分用负数表示。学生：向前走用正数表示，向后走就可以用负数表示。学生：收入和支出分别可以用正数和负数表示。三、指导练习1、练习一第4、5、6题。2、实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为0m或0kg。超过的记为正数，缺乏的记为负数，然后按从大到小的顺序排列。四、课堂作业1、用正、负数表示。水沸腾时的温度是_。 水结冰时的温度是_。2、判断。正确的画“，错误的画“X1a一定是负数。 20是自然数。 3没有最小的正数。 五、思维训练写出比5大但不大于3的所有整数。 教学反思：9 / 9