【高考调研】2021届高考语文二轮复习作业9.doc

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1、【高考调研】2015届高考二轮复习语文作业10（时间：45分钟 总分：49分）一、基础巩固（9分，每小题3分）1.下列各句中，加线的成语使用恰当的一项是 （ ）A.人们每时每刻都要呼吸，在雾霾环境里生活，即使敛声屏气，也免不了吸入有害物质，使身体受到伤害。B.很多人都有这样的感受，外出旅游时异地的风物让人迷醉欣喜，可是一路上的旅游购物却常常使人不厌其烦，兴味索然。C.中国汽车企业近几年纷纷推出自己研发的新能源汽车，有专家提示新能源汽车产业布局宜瞻前顾后，不可盲目发展。D.军事专家认为超音速飞机是反恐战争中极有价值的“杀手锏”，一旦锁定目标，恐怖分子就无地自容了。答案 C解析 A项，“敛声屏气”

2、，抑制语声和呼吸，形容畏惧小心的样子。贬义词。B项，“不厌其烦”，不嫌麻烦。本句应该用“不胜其烦”。C项，“瞻前顾后”，看看前面再看看后面,形容做事以前考虑周密谨慎,也形容顾虑过多，犹豫不决。D项，“无地自容”，没有地方可以让自己容身。形容非常羞愧。2.下列各句中，没有语病的一句是（ ）A.2013年中国公务用车选用车型都是国产的，外资和合资企业的无一款入选，自主品牌将独享每年高达千亿元以上的市场蛋糕。B.有研究结果显示，人类最古老的祖先是生活在5亿年前的一种形似蠕虫的生物皮卡虫，这实在让人难以想象。C.年仅22岁的正教授级研究员刘路3月31日前去北京大学百年讲堂，领取了凤凰卫视授予的“影响世

3、界华人”奖杯。D.就像越南战争深刻地影响着美国一样，虽然美军在伊拉克伤亡远不及越战，但是这场战争可能形成美国单极时代终结的标志。答案 B解析 A项，成分赘余，去掉“以上”。C项，表意不明，“前”既可作形容词，表示以前之意，又可作动词，表示前往之意。D项，搭配不当，“形成”改为“成为”。3.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 （ ） 说文解字里没有“饺”这个字，_。_。_。_，_，_，是用面包起羊肉煮来驱寒的，“娇耳”即后来的“饺耳”“饺子”。它的意义非常单一，可见它被创造的原因，就是饺子的出现可以看出这种食品的源远流长它的出现约在魏晋南北朝前后， 因物品诞生而造有研究认为饺子

4、与张仲景的“祛寒娇耳汤”有关“饺”是形声字，表一种有馅的半圆形面食饺子是中国人的传统食品，从“饺”这个字的诞生A. B.C. D.答案 D解析 这段文字是依照“饺”这个字的创造过程来排列的。按照逻辑顺序，交代“饺”字出现的年代，介绍“饺”字的造字方法，介绍“饺”字的意义，则介绍饺子这种食品的由来。二、文字运用（15分）4.以“斯韦特”为开头，重组下面的句子，使其成为一组以“斯韦特”为主语的短句。可增删个别词语，但不得改变句子原意。（4分）美国大急流城郊区有一个小镇斯韦特，酒吧及独立屋等设施近乎荒废，生活在那里的人只有本森和他的妻子。答：_答案 示例 斯韦特是美国大急流城郊区的一个小镇，有近乎荒

5、废的酒吧及独立屋等设施，这里只有本森和他的妻子两人。解析 解答本题，首先应结合题干要求，确定句子的叙述对象斯韦特。接着找出叙述“斯韦特”的内容：是美国大急流城郊区的一个小镇；有近乎荒废的酒吧及独立屋等设施；这里只有本森和他的妻子两人。最后，将确定的对象以及内容组织成句即可。5.仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，前后构成对比，句式与示例相同。（6分）井底的蛙，当你自在得意时，天空便小了；空中的鹰，当你搏击苍穹时，宇宙就大了。答：_答案 水面的萍，当你随波逐流时，根基便浅了；山中的石，当你背靠群峰时，意志就坚了。笼中的鸟，当你安于供养时，自由便没了；地下的煤，当你燃烧自

6、己时，奉献就有了。解析 本题综合考查仿用句式和正确运用修辞手法的能力。题干对修辞手法已经做了要求性提示，所以，在审题时只要明确句式的结构特点和前抑后扬的对比特点，选择恰当的话题进行仿写就可以。6.阅读下面的漫画，紧扣漫画内容拟写一则有关反腐倡廉的公益广告。要求：不少于10个字。（5分）答：_答案 示例一：如果天上掉馅饼，地上一定有陷阱。示例二：眼中只有利益，最终要陷进去。解析 公益广告主要是向公众宣传某种观念，具有提醒、规劝的特点；公益广告语要用道理说服人，用情感打动人，用创意吸引人，所以拟写公益广告语要做到内容具体、指向明确、语言简练、修辞精准、情感饱满等。解题时，应先观察漫画的画面内容，然

7、后思考这些内容蕴含的意思等。这幅漫画中的人举着双手，张大嘴巴；如果从“反腐倡廉”的角度分析，这个人是在乞求某种利益。结合人头顶的“云彩”分析，这个人乞求的应该是不应获得的利益。前方是一个窨井，这个人的脚已经离窨井很近了。从这些分析可以看出，这个干部模样的人只看到了天上的“云彩”，而忽略了脚下的窨井（陷阱）。三、小说阅读（25分）阅读下面的文字，完成第7-11题。第 9 车 厢俄罗斯米哈依尔扎多尔诺夫我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有!最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒。回到莫

8、斯科后，余怒未消的我在文学报上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“（此处删去两句话）”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢?列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有!”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了!”列车长说完，马上就通知了下一站卖

9、第9车厢票。列车在下一站停3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了!”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊?”乘客们说：“从第9车厢来的”“那个车厢早就满了”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气后发出了发车命令。这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，

10、还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢?”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来是这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地出了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢!”当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了一口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9车厢的乘务员又找来了：“我的车厢里还是一个乘客也没有。”我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人

11、当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间啊?”然后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了，四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来，结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑!我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的!”（本文有删改）7.小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？（3分）答：_答案 用作铺垫，引出主要故事；强化（衬

12、托）主要故事的叙述效果；突出这类现象的普遍性。解析 理解、欣赏小说开头的妙处。小说的开头，一般有铺垫、伏笔、引入故事、交代背景等作用。解答此类问题要结合具体的小说作品，具体问题具体分析。8.补写第二段“基辅读者”来信的内容。（不超过50字）（6分）答：_答案 您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。请您来一趟，肯定不会让您白跑的!解析 推测小说中的关键情节及关键语言。“基辅读者”来信既是“我”的遭遇的余波，又是对下面的情节的提示，所以补充这两句话，既要瞻前，又要顾后。要注意比较“我”的遭遇和“第9车厢”乘客的遭遇，还要注意“他果然真的没让我白跑一趟”这一重要提示信息。9.故事

13、的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？（6分）答：_答案 第三人称叙述。突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情；拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。解析 小说人称的选择有讲究。第一人称有现场感，有真实性，利于阐发内心感受，给人强烈的真实感；第三人称属于“全知型”，利于从各个不同的角度叙述故事情节，更好地展示事件的全貌，更好地展示不同人物的内心世界。10.赏析文中画线部分的景物描写的作用。（4分）答：_答案 “光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围；烘托了人物的无助感；以月之“圆”显人物心情、事情结局之

14、“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。解析 赏析小说中景物描写的作用。小说中的景物描写。一般有烘托、渲染气氛，暗示情节、主题，暗示人物情感，推动故事情节发展的作用。解答此类问题应结合具体情节、具体人物作答。11.第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。（6分）答：_答案 疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长，摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。解析 开放性探究题。考查对文学作品主题的理解，以及发散性思维的能力。解答此类问题，应该遵循由现象到本质，由特殊到一般的思路，联系实际谈看法。要立足作品本身谈感受、谈看法，切忌天马行空，漫无目的的空谈。4