《雨中》优秀教案.docx

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1、雨中优秀教案雨中优秀教案 雨中是人教社六年制小语第六册第四组课文。下面是本店为大家带来的雨中优秀教案，希望能帮助到大家雨中优秀教案 一绘景：领略情境美。 情境美的欣赏，主要是自然物的形成美引起人们的精神愉悦。欣赏时，笔者引导学生自由地展开想象，根据自己的生活经验艺术修养性格情趣等方面赋予对象以一定的社会内容。 1激趣：大家经常看到许多自然现象，比如雨雾风雪雷电你留心观察过吗谈谈你的见闻和当时的感受。 2绘图：傍晚，在雨中的马路上发生了一件什么事运用读写六要素(即时间地点人物事情的开头经过结束)进行综合概括。 二叙事：鉴赏语句美。 德国大诗人歌德认为：鉴赏力不是靠观赏中等作品而是靠观赏最好作品才

2、能培养的。对语句的鉴赏，应该在创设的情境中，让学生对语言文字有正确丰富的了解力，也即对语言文字的灵敏感觉。 1领略雨景，感悟写法：读第二自然段，想一想闪闪发光的河点点花瓣穿梭的小船各指的是什么再连起来想想这个自然段描写的景色。 2抓重点词，美读课文：笔者指导学生学习捡苹果片断，抓住跑过来七手八脚等词，品味孩子们动作的快乐于助人的品质抓住宁静的马路顿时热闹起来中宁静和热闹的鲜明对比，映出雨中宁静的马路上闪现出白发苍苍的老人机灵开朗的青年人天真可爱孩子们的身影，感受脚步声说笑声构成的一首人间真善美的交响曲。 3交流心得，品词赏句：结合课后思考练习3，引导学生自学最后一个自然段，教师做点睛之笔的点拨

3、。 三抒情：体验情感美。 文学作品主要是以情感人的，而牵动读者心弦，折腾读者情感的东西不是别的，恰恰是奔泻流淌在作品中的情，一种真实的情。教学时，我们可以入而与之俱化。 1应文设境，从旁补白：也许是心急，也许是路滑，拐弯时车子一歪，苹果滚得满地都是，姑娘慌手慌脚地从车上下来捡苹果。正在这时候，一群放学回家的孩子撑着雨伞走了过来，。 2捕捉典型，感悟情感： (1)扮演角色，指导朗读。个别读：别着急，大姐姐，保证一个也不会少。理解孩子诚实善解人意的心灵来咱们封锁交通指导性朗读，体会孩子们的聪明能力几个孩子立刻站成一排，挥动着红领巾，向驶近的大卡车大声喊：停一停停一停呈现出孩子们乐于助人的画卷 (2

4、)圈圈点点，熟读精思：过路人又是怎样做的呢 (3)欣赏插图，齐声诵读课文相关内容，建立完美的人物形象。 四写人：创造形象美。 教师在教学过程中，应充分利用课文这个现成的例子，调动学生的主体性参与性和创新性，精心设计和安排一些符合学生心理特点的迁移练习，引导他们去体验生活。 1理清思路，把握叙述顺序。课文是按撒苹果捡苹果苹果回到车上的事情发展顺序来写的。 2创造性复述课文。请学生用第一人称我来叙述雨中捡苹果的场面。 3语言二次创造。请根据以下提供的材料，写一篇反映少先队员心灵美的文章。 题目冒雨送同学 材料时间：一个雨天地点：放学路上主要人物：一名少先队员事情：一名少先队员发现一名小同学冒雨艰难

5、地走在路上，他用手中的伞，为小同学撑伞遮雨，护送小同学一直到家。 雨中优秀教案 设计理念 传统的灌输注入机制所造成的结果，必然是教与学失衡，懂与会分离，学与用脱节。而尝试教学强调先学后教，先练后讲，其本质是让学生自主地解决问题，让他们在自读尝试中获得成功的喜悦。本文内容浅显，文字朴实，贴近学生实际，学生完全有能力自己尝试读懂课文。 设计特色 学生自主尝试探索，在尝试中体验成功，实现发展。 教学流程与设计意图 一从解题入手，尝试整体感知。 1从课题中你知道了什么 2初读课文，读后尝试填空： 雨中，_和_帮助_。 雨中，因为_，_和_帮助_，结果_。 _和_在雨中，帮助_，结果_。 (通过填空，培

6、养学生概括课文主要内容的能力，同时，又为下一步的尝试分段作了铺垫。) 二尝试分段，落实重点训练项目。 1课文按什么顺序写的(事情发展的顺序) 2怎样给这类文章分段(出示分段方法与步骤) 3学生读文，并按这一方法尝试给课文分段。 4交流尝试成果(重点说清为什么这样分段的道理)。 (引导学生根据单元阅读提示的内容，尝试分段。重点是说清分段理由。学生既获得分段的本领，又训练了思维能力及表达能力。) 三尝试研读，感悟人物品质。 1出示尝试题： 姑娘看到打翻的苹果，心里(着急)。 姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果，心里(焦虑)。 姑娘看到苹果回到车上，心里(感动)。 2尝试解释： 说清填什么为什么这样填从哪

7、儿读懂的 3汇报尝试成果： 通过多种形式读书，品味文中的词句，深入领会文章运用语言文字的妙处。适时穿插朗读训练，进一步感悟人物的品质。 (1)从姑娘的着急中，体会到姑娘爱惜可爱的苹果和对工作认真负责的精神。 (2)从姑娘的焦虑中，感受到了孩子们乐于助人的美好心灵。 (3)从姑娘的感动中，感受到了孩子们和过往行人的崇高品质。 (这一设计，抓住文章隐含着的另一条行文线索姑娘的心理活动，由着急焦虑感动的变化展开教学，让学生的研读兴趣，又促使了学生进一步理解了课文内容。) 四点明中心，升华情感。 教师导入：然而姑娘什么也来不及说，人们都走了。 引导学生讨论：人们为什么都走了(人们热心助人，不求回报)

8、此时，学生理解闪着亮晶晶的光芒这句话的含义已是水到渠成。可要求学生用那一筐苹果，闪着亮晶晶的光芒，不仅仅是国为_，更是因为_这个句式写几句话，再次深刻领会人们助人为乐的精神。 评点 实行尝试教学法是倡导自主合作探究学习方式的有效课堂教学策略。本案的设计体现了尝试探究发现的教学思想，既是对尝试教学法的发展，又是对探究学习方式的优化动作，富有时代精神和指导意义。 雨中优秀教案 教学目的： 1体会在社会主义国家里，人与人之间的美好关系，教育学 生要乐于助人。 2了解课文的叙述顺序。 3有感情地朗读课文。 教学课时： 二课时 教学过程： 第一课时 一启发谈话，导人新课。 雨天拉货本来就是件很困难的事，

9、如果在运货途中把货物洒在大街上，此时，远处的一辆大卡车正向这边开过来。想想看，此情此景，是多么让人着急呀今天我们学的课文就是讲，这样的事怎么化险为夷。 二初读课文，标出自然段，看看可以分成几部分。 三理解第一部分课文内容。 1读13自然段，说说主要讲了什么(阴雨的傍晚，年轻姑娘拉的一箩筐苹果翻倒在马路上。) 2阴雨的傍晚，马路上的情景什么样(忙碌了一天的人们正撑着雨伞回家，过往车辆穿梭般地奔驰。) 3这时发生了一件什么事(货车上的一箩筐苹果翻倒在马路上，苹果撒了一地。) 4拉货车的年轻姑娘是怎么做的又是怎么想呢(赶紧从车上下来，慌手慌脚地捡苹果。她想：数不清的苹果滚得满地都是，哪里捡得过来呢)

10、 5这时候，又出现了什么新情况说明什么(远处一辆大卡车嘟嘟叫着，正向这边开过来。说明情况紧急，刻不容缓，怎么办呢：) 四巩固练习。 1读课文，说说：闪闪发光的河点点花瓣空梭的小船各指的是什么再连起来想想这是一幅怎样的画面。 2说说一箩筐苹果翻倒在马路上的情景。看到这情景，你有些什么想法呢 第二课时 一理解第二部分课文内容。 1读45两个自然段课文，说说讲了什么(过路人主动帮助姑娘捡苹果。) 2孩子们怎么帮助捡苹果找出重点词语。(跑过来七手八脚地捡。) 3这时，年轻姑娘有什么表现找出表示动作心理活动的词语。(直起身子皱起眉头万一没法挡。) 4胖乎乎的小男孩，是怎么说，又是怎么做的呢(别着急，大姐

11、姐，保证一个不会少。解下红领巾，大声叫道：咱们封锁交通向驶近的大卡车喊：停一停) 5这时，谁又来帮助捡苹果哪句话是写捡苹果的场面找出来，读一读。(司机叔叔满头白发的老爷爷路边过往的行人。宁静的马路顿时热闹起来。) 6顿时是什么意思看到这情景，你想到些什么呢体会到些什么呢(立刻的意思。想到：众人捧柴火焰高。没有这么多人帮忙，苹果是捡不起来的。体会到：社会主义国家人与人之间的美好关系。) 二理解第三部分课文内容。 1。读最后一个自然段，这段讲了什么(一筐苹果又回到了货车上。) 2找出表示快的词语，这些词语说明了什么(突然迅速没来得及消失说明人多手快，很快就把苹果捡起来了。) 3连着用了几个走了说明

12、什么(三个：说明人们做了好事，不求表扬，心情是愉快的。) 三总结课文。 1读课文，这篇课文是按什么顺序写的(按撒苹果捡苹果苹果回到车上的顺序叙述的。) 2读读课文中的比喻句，边读边想象，浮现课文描写的雨中景色。(湿漉漉的马路，像一条闪闪发光的河。孩子撑着的雨伞，仿佛是浮在水面的点点花瓣。过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。) 3用自己的话说说课文插图的意思。这幅图表现的是事情的什么(事情的经过，大家捡苹果。) 四巩固练习。 1这是一篇写什么的文章应该具备哪些基本要素呢 2把你喜欢的句子抄下来，再读一读。 板书设计： 雨中 时间：傍晚 地点：马路上 人物：年轻姑娘学生司机老爷爷行人 起因：撒苹果蹦到跳到 经过：捡苹果保证封锁挥动 结果：苹果回到车上迅速 6