中学化学-[论中学化学的有效教学].docx

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1、中学化学 论中学化学的有效教学 摘要：在教学过程中，合理的教学方法将直接或间接地影响到学生的学习效率。如何通过有效地疏导，引导学生运用正确的学习方法进行学习，从而提高教学的效率呢？本文就相关问题进行简单地论述。 关键词：中学化学；教学指导；学习效率 中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2012）-09-0051-01 化学是中学文化课学习中较为重要的学科之一，它也是最应该讲究学习方法的学科，有效的学习方法是轻松学好化学的重要保障和必要条件。学习方法存在多样性，是学习成绩差异存在的原因之一。学习方法是因人而异的，所以同一个人可以选择不同的学习方法，不同的人也可以选择同

2、样的方法。但是作为中学化学教师，我们应该以身作则，提高自身素养，以灵活积极的教学方式促进中学化学的有效教学。 一、教师应主抓基础知识的教学 任何一门学科的学习都是与基础知识密切相关的，只有把握好了基础才能更地促进化学理论等高级知识的学习。如一座高楼大厦的建造同样离不开基地地打造，因而，基础是非常重要的。学习也是如此，只有打好基础，其它知识的学习和理解才能迎刃而解。化学在中学来说，是学生刚刚接触的一门陌生学科，提高兴趣，打好基础，化学学习也就越来越容易。 1.做到教师讲课与学生听课相结合。由于受传统教学和学习方法的影响，因此目前教师的教和学生的学都已经习惯顺势形成。用传统的讲授进行教学是每一位老

3、师最基本也是最常用的一种教学方法，听课也就自然成为了学生最为广泛和最习惯接受知识的一种学习方法了。化学学习方面，学生是教学知识的接受主体，刚刚接触化学知识，教师应该尤为注意基础知识的传授，以便使学生能够从基础抓起，产生知识接受难得畏惧心理，从而影响学生化学知识的更进一步学习，进而也就不利于化学教学地进一步开展和进行了。在化学学习初期，学生对这门课尚缺乏相关自学的基础知识，他们学习所有知识都是在老师的教育和引导下进行的，因而学生在这个时期形接受到教师所传授的课堂知识对以后的学习可谓是起到了垫脚石饿作用。需要强调的是，这种听课习惯因人而异，因个人性格不同而不同。有些学生的这种习惯得到保持和延续，最

4、后被稳固地保持下来。 2.课后做题巩固基础知识。进入中学阶段，随着课程数目的增多，在枯燥的学习环境下，中学学生容易迷失自我。教学方法在教学中应该适时调整，成了每一位教师改进教学的主要任务了。每一个学生也开始追求属于自己的学习方法，即使是班里的尖子生也是难以避免学习方法的困扰。因而，作为教师应该注意为学生布置一些适当的课后练习题，要求学生做合适的习题，加强对所学知识的一个巩固。这是教师的任务，也是教师对自身提出的一个基本要求，对于化学教学的有戏开展起到了推波助澜的作用。 二、注重化学实验在教学中的辅助作用 众所周知，化学是一门操作性极强的实验性学科。中学化学的趣味性决定了化学课的教学要加强对实验

5、知识的巩固。教师在进行传统填鸭式教学的过程中对实验在教学所起到的辅助作用不容忽视，这是提高化学教学的主要手段，也是学生化学学习的主要方式。 1.注重实验教学前的准备工作。化学实验在中学化学的课堂教学中起到了巩固基础知识的作用，同时，也起到了起填补化学枯燥性的一种趣味作用。在当前的中学化学教学中，实验的教学，应注意做到一下几点；首先，在做实验之前，教师应该向学生交待清楚化学实验作用是什么，意义是什么，需要学生提前准备的东西是什么，以防学生在实验过程中产生手忙脚乱，不知所措的后果。其次，在实验中，教师还应该注意对学生实验中的一些错误的动作和程序以及步骤加以及时加以纠正，以免发生不必要的危害。再者，

6、在实验的过程中，教师还应该适当地进行讲解，以便学生顺利实验和学习。例如，如果只有演示实验而没有讲解相互配合，就使学生仅凭个人新奇感觉去观察，学生对实验现象的观察往往限于盲目性，也不能引起学生有意识地积极思维，则观察只能停留在表面现象上，不能深入现象的本质，这样，会降低教学效果。反之，如果只有抽象的讲解，而没有直观的演示，学生往往只会死记教师的语言，也难于转化成真。这都反映出每种教学方法都各有其一定的功能和局限性。所以，在教学过程中应当将多种教学方法合理地结合起来，使之相互补充和配合，以求得良好的教学效果。 2.注重启发性实验教学，开发学生的智力。化学教学大纲指出：化学教学要采用启发式，引导学生

7、积极主动地学习，以培养学生独立思考和自学的能力。因此，在化学教学中，无论选用哪一种教学方法，都必须体现启发学生积极思维、发展学生智力和培养学生能力的要求。 例如，在运用化学实验方法中，使学生明确观察的目的，以启发学生用正确的态度去观察实验现象；使学生明确观察的方法，以启发学生分清主次，抓住实验的关键现象去观察；引导学生对实验现象进行分析、对比、综合、概括、判断等思维活动，以启发学生研究实验现象并了解现象的本质等。 又如，在运用讲授法中，要讲清学习的目的要求，以启发学生学习的自觉积极性；或揭示知识的内在联系，以启发学生应用已有的知识，对比理解新知识；或用生动形象的语言、恰当的比喻，以启发学生从形象思维过渡到抽象思维，便于掌握化学概念和理论；或讲述化学史中生动的历史故事，以启发学生对化学概念加深认识；或运用辩证唯物主义基本观点，以启发学生的逻辑思维，使之灵活地掌握和应用化学知识等等。 总之，中学化学的学习是一个不断积累的过程，学习方法的有效性将直接影响学生的学习成绩的高低。而教学方法是否得当将是促进学生有效学习的关键，教师教学的有效性将直接影响学生学习能力和方法的改进和延续。因此，合理的教学方法将对学生的学习起到助推的作用，反之，如果方法失当，将影响学生学习的积极性。在教学方法的选择上，教师应该把握好教学技巧，以促进学生的有效学习。 第 5 页 共 5 页