人教初中地理七上《1第4节 地形图的判读》word教案 (15).doc

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1、地形图的判读教学目标：一、知识与技能1.通过教学使老师清晰地形图中关于“海拔跟“绝对高度的区不并引出绝对高度的不雅观点。2.使用多媒体演示让老师清晰“等高线，“等深线的不雅观点并结适合当练习以加深其印象。3.指导老师阅读课本第25页，启发其自己寻出地形图中各成图要素的构陈法那么。二、过程与方法1.培养老师的读图才干跟分析、拾掇资料的才干。2.使老师操纵了解地形图的全然制作方法跟思路。三、情感破场价值不雅观1、通过本节深造，让老师把所学知识与理论生活相联系。2、激发老师深造地形图的积极性跟自觉性，培养积极向上的人生不雅观、价值不雅观。教学重难点：教学重点：等高线外形与地势高低、坡度陡缓的关系教学

2、难点：在等高线地形图上识不地形种类教学方法：多媒体演示、指导自学法、讲演法。教学过程:导入：地球表面有海洋，有海洋，有高山，有深谷，高低坎坷差别特不大年夜，这些差其余地形对我们花费、生活有着差其余阻碍。那么，怎么样将高低坎坷的地表特色比较准确、笼统地在破体的地图上反响出来呢？老师回答教师讲解，我们要通过地形图来反响这些内容。过渡：珠穆朗玛峰海拔884443米，然而生活在青藏高原上的人们看它只只是4000多米高，这是什么缘故？由于不雅观察的基准面差别，测得的高度就差别板书：一、海拔跟绝对高度多媒体演示：课本P16图127“海拔跟绝对高度表现导读：看图，以海破体为基准面，乙点的高度为500米，甲点

3、的高度1500米，以乙点为基准面那么甲点高度只需1000米，1500米为甲点的绝对高度，也叫海拔；1000米为甲点与乙点之间的绝对高度。板书：海拔绝对高度：某个地点超越海破体的垂直距离绝对高度：某个地点超越另一个地点的垂直距离讲解：在地图上，必须用海拔表现空中高度，单位用米。从图上我们可以看到。板书：甲乙两地的绝对高度，甲地海拔乙地海拔讲解：空中通过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔一样的各点连成线，这的确是等高线。板书：二、等高线地形图补偿：夸大年夜一下，必须把海拔一样的点连接起来，最好用平滑的曲线来连接。每条等高线都有呼应的海拔数值，如斯，在等高线地形图上我们就可以看

4、出空中的高低情况。看图：地图册第11页“坡度陡缓与等高线疏密的关系。提征询：坡度陡的地点与坡度缓的地点，等高线的情况有什么差别？板书：坡度陡缓：等高线辘集坡度陡等高线稀疏坡度缓过渡：同理，在地图上把海洋中深度一样的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。提征询：我们已经清晰等高线跟等深线，那么由于地表的外形是各有差别，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，差其余地形，等高线表现也不一样。多媒体演示：差其余地形等高线表现图借助课件，并做肯定的讲解。板书：差别地形的等高线表现：山脊：等高线向低处凸出山谷：等高线向高处凹入鞍部：两个山顶之间的较低部分陡崖：多少多条等高线重叠的地点

5、读课本第“分层设色地形图，提征询：比较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么差别？讲解：这幅地图有等高线，但不海拔高度的注记，它是用差别颜色来反响地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。分层设色地形图破体感强，可以一目了然地看到空中的高低外形跟海底的坎坷情况。看图：课本“分层设色地形图，讲解：海洋部分，海拔多少多？用什么颜色？表现什么地形？200m以下用绿色，表现平原200500用浅绿色，表现盆地5001000用浅黄色，表现丘陵20003000用深黄色，表现高原30005000用棕黄色，表现山地总结：本课讲演了等高线地形图的知识，重点是等高线地形图的识不，我们要熟练的在图上寻出山顶、山脊等地形，并学会全然的使用。