习作:我和_____ 过一天(教案).doc
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1、习作:我和_ 过一天(教案)习作 我和 过一天 【教学目标】 1.引导学生明确故事书中人物的个性特点,对编故事产生浓厚的兴趣,能进入故事角色,展开想象,编一个小故事。 2.知道编故事要确定主要角色,想象一个新奇、有趣、完整的故事情节,写清故事的前因后果,把角色所想、所说、所做都写进去,做到通顺明白。 3.培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。 【教学重点】 1.引导学生明确故事书中人物的个性特点,对编故事产生浓厚的兴趣,能进入故事角色,展开想象,编一个小故事。 2.知道编故事要确定主要角色,想象一个新奇、有趣、完整的故事情节,写清故事的前因后果,把角色所想、所说、所做都
2、写进去,做到通顺明白。 【教学难点】培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。 【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】 课件 (建议使用荣德基小学课件) 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 1.图片导入:同学们,我们已经读了许多神话和童话故事,你们最喜欢书中的哪个人物呢?今天,老师把书中的一些小精灵请到我们教室来了,大家看看他们都是谁呀,让我们用亲切的声音跟它们打打招呼吧。(多媒体出示部分卡通人物形象。) 2.这些栩栩如生、活灵活现的小精灵性格各异,为我们的童年生活带来了无穷的乐趣,谁能给大家介绍一下你最喜欢的卡通小精灵的性格特点吗? (学生介绍人物特点
3、。) 二、竞猜比拼,激活思维。 1.现在,老师要对三个人物进行逐一描述,大家猜猜这个人是谁吧! J 他会七十二变,曾大闹天宫。后来得到观音菩萨的指点,保护唐僧去西天取经。(孙悟空) (1) (2-4) J 他是个中学生,善于明察秋毫,破了许多悬疑案。(柯南) J 她是个小姑娘,有个大大的脑袋,留着齐眉短发,说话嗲声嗲气,深得女孩子们的喜爱。(樱桃小丸子) 2.学生回答,教师相机板书人物姓名。 3.你们凭什么一下子就猜出了这三位人物? 预设学生回答:外貌、本领、个性特点、经历 4.师:是的,每个人物都有(相机板书:鲜明的特点。)看来,同学们对他们都很了解。正因为有了他们,我们的生活才这样多姿多彩
4、。今天,我们就从故事书中挑选出大家最喜欢的人物编个故事,大家有兴趣吗?(出示题目:我和 过一天) 【设计意图:通过游戏 “猜猜他是谁”导入教学,很自然地引出习作的题目,使学生明确习作的要求。】 三、互相交流,掌握写法。 1.审题指导:说说本次习作对我们提出了哪些要求? (1)阅读课本上的有关内容,小组同学互相交流。 (2)小组派代表做汇报发言,师生评议,教师小结: 本单元习作训练的重点是展开想象,以“我和 过一天”写一个故事,要求我们从喜欢的神话或童话里面选择一个自己最喜欢、最了解的人物;想象你们两个在一起过上一天,会去哪里,会发生什么事,按照事情的起因、经过、结果的顺序写下来。 本次习作的重
5、点是抓住人物的动作、语言、外貌等描写来写作。 2.思路导航: (1)思考:你想写谁?全班交流。 (2)在这一天中,你和他发生了什么事呢?学生介绍人物做的事情及原因。 这是一篇童话创作的习作,要想写出你们两个在一起会发生什么事情,并且把事情写清楚,就要选择要抓住人物突出的特点来写。选材时注意选择熟悉的神话、童话人物来写。 发挥想象,在选材上多下功夫。 写清事情的来龙去脉。 抓外貌、动作、语言等描写,写出人物特点。 (5) (6) (7) (8) 3.技法点拨: (1)发挥想象,在选材上多下功夫。 这次习作所写范围很广,可以写我来到故事里的人物的生活世界里,在那里发生的事情,也可以写故事里的人物来
6、到我们的生活中,在我们的生活中发生的事情,不管怎么都要选择我们自己熟悉的童话人物。神话、童话故事里的人物和我们在一起过一天,我们可以联系我们的生活,也可以联系童话故事人物的生活去编造离奇的故事,要写出那种能给大家带来新鲜感的事,要写出事情“不一般化”的地方。 (2)写清事情的来龙去脉。 写一件事,不了解事情发生的原因,就无从下笔;不写清楚事情的经过,结构就不完整;不交代结果,读者就会疑惑不解。习作的时候,要把事情的起因、经过和结果写清楚、具体,尤其注意“经过”部分的条理性。还要注意详略得当。 (3)为了避免叙述事情经过的过于简单、干巴巴;可以抓住人物的外貌、动作、语言、神态等来把过程写具体。
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