【四年级下册语文园地一教学设计】-四年级下册语文园地八.docx

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1、【四年级下册语文园地一教学设计】 四年级下册语文园地八 四年级下册语文园地一口语交际的内容是赞美祖国壮丽河山，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光，那么老师要如何进行教学设计呢?小编在此整理了四年级下册语文园地一教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 四年级下册语文园地一教学设计1 【教学目标】 1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。 2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 3、感性认识排比句的特点及其表达作用。 4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。 第一课时 口语交际

2、一、导语 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里?今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。 二、准备计划 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。 比如： 去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。 三、分组讨论 恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。 四、制定春游方案 各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。 第二、三课

3、时 习作 一、启发谈话 我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗?你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点) 小结： 有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。 二、实地观察 现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。 三、交流观察所得 指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合

4、学生的交流进行点评。 四、学生完成习作 五、同桌互相交流，评改 改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等;评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。 第四课时 我的发现和日积月累 一、复习导入 检查读词语卡中的词语;有选择听写词语。 二、我的发现 分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么?读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子? 三、日积月累 自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。 四、宽带网 1

5、、自读： 看图，读文，说说从中了解的知识。 2、小组交流： 介绍自己了解的五岳和五湖。 3、拓展知识： 搜集或下载资料，邀游祖国的山山水水。 4、集体交流： 图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。 四年级下册语文园地一教学设计2 【设计理念】 语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的能力。本设计力求在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，使学生初步感受排比句的表达特点，积极参加搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动，进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。 【教学目标】 1、在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神。

6、 2、观察一处景物再把观察到的景物写下来。在观察中学会描写景物的方法。 3、初步感受排比句的表达特点。 4、通过诵读诗句懂得大概的意思。在初步感知后，可复诵读，直至背诵。 5、可通过抄写，帮助记忆。 6、能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。 7、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。 【课前准备】 1、教师准备： 投影仪、生字卡片、收集资料。 2、学生准备： 搜集祖国锦绣河山图片资料。 【课时安排】 四课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、谈话导入、激发情趣 我们

7、的祖国有壮丽的山河，走向大自然去领略美丽的自然风光是意见最快乐的事情。今天我们就讨论一下这一个问题，题目中心是：如何去春游? 二、分小组讨论、填写表格 1、交代讨论要求：采用小组讨论的方法，制定春游的方案。 2、在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。 3、每一小组最后形成一致的意见。 4、小组可以自由组合。 5、小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。 6、分组讨论、填写表格： 春游活动计划表 时间 地点活动内容准备工作分工其他 三、小组回报，评选最优 1、各小组汇报： 2、各小组评议： 要求大家虚心听取各小组的汇报，

8、并进行比较，推荐时要说出充分的理由。 (如：汇报时的语言是否规范、说得是否清楚。) 3、最后把大家的意见统一起来，形成班级的春游方案。 设计意图：本次口语交际的设计，使小学生在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用。 四、我的发现 1、读一读下面的句子，说说你发现了什么? 我看见过波澜壮阔的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从未见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨荡起的微波扩

9、散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 2、集体讨论，各抒己见： 预设答案： 用三个相同的句式描写了漓江的水的“清、静、绿”的特点。 三个相同的句式是： 漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊 三个句子相同的地方是：“漓江的水真啊”。 我觉得这样写，有许多好处。 比如：能够使人强烈地抒发自己的思想感情，读起来朗朗上口，有一种音乐感和节奏感。 我发现课文中还有一些这样的句子呢。如桂林山水中小山的那一段： 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一代的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骡驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，

10、像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映在水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 我发现作文中也有这样的句子，如： 天上的云像草原上的羊群，像飞奔的骏马，像摔跤的大力士，不断地变化着。 海石花一丛丛，一簇簇，长在浅水海底，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角，有的像春天柳枝色彩艳丽。 五彩缤纷的菊花千姿百态，有的像喷泉，绽出金丝银丝;有的像绣球，花朵合团欢抱;有的像海葵，花瓣弯弯曲曲。 我发现这样的用在文章里，语言很美，很生动、很形象。 五、拓展活动 1、课外搜集有关祖国优美山水的资料。 2、走进大自然，仿照上面的句子记录大自然的美。 3、进行汇报展示，可以搜集到

11、或自己观察到的向同学们介绍。 4、开展读书交流活动，将平时看到或搜集到的描写自然风光的古诗佳句名篇，读一读、写一写、记一记，比一比谁积累的丰富。 6、预习“日积月累”部分内容。 设计意图：引领学生发现问题比解决问题更重要。此设计重在指导学生通过读的感悟，发现排比句子的特点，体会排比句子的妙用。由课内到课外，设计视野比较开阔，内容比较灵活，训练比较到位。 第二、三课时 课前准备 1、事先布置学生去实地观察一处景物，提出观察的基本要求。 2、观察后认真思考：准备写哪一处景物?这一处景物有什么特点?按什么顺序来写?怎样把这些特点写具体，要把观察和思考紧密结合起来。 一、导语激趣 同学们，我们都爱自己

12、的校园，春天，花开了;夏天，树绿了;秋天，树叶黄了随风飞舞，像一只只蝴蝶冬天雪花漫天飞舞让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优美的语言描述出来，一定是一篇好文章。 二、交流观察，自由选材 1、分小组交流，把你观察到景物讲给同学听，再互相评一评谁讲的好。 2、集体交流，把自己观察的景物讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从具体、生动等方面加以评议。 三、指导写作，点拨思路 1、指导选材，确定题目。 2、回忆课文写法，用到写校园景物中来： 让学生先回顾一下课文的记叙方法。 引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到自己的习作中来。 如：按照游览的先后顺序描写

13、景物的方法。 强调要抓住校园中一两处重点景物来写。 3、指导构思，点拨思路： 总写分写(空间方位变化)总写 总写分写(春夏秋冬变化)总写 开头对比写景(静态动态)结尾 四、动笔写作，独立修改 五、评议习作 选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。 六、修改习作 1、自主修改习作。 2、小组内同学互相修改习作。 七、誊写习作 要求书写工整，注意格式。 八、展示佳作 优秀习作或优美片段赏读。 九、选评最佳 评选最佳开头、最佳结尾、最佳段落、最佳句子、小作家、小小书法家 设计意图：本设计从指导小学生体验新生活入手，带领走进生活、体验生活、感悟

14、生活、描绘生活、创新生活。指导学生带着自己的真情感去体验。应注意点拨学生的创新思维，指导表达技巧，张扬学生特点，激发想象，体现个性，充满个性，引导学生无拘无束地表达。在这样开放的作文活动中，引导小学生唤醒自我、提升自我、解放自我。本设计重点强调作文的二次生成，教学是以过程性评价或形成性评价为主，以终结性评价为辅。评价形式是多把评价尺子，鼓励冒尖，张扬个性。增加评价的尺子，就是发挥评价的导向功能，让学生全面发展，尽显青年蓬勃的个性之美。 第四课时 一、交流展示自己的发现 1、交流展示自己搜集的优美诗句。 2、交流展示自己描写的优美句子。 3、交流展示自己发现课文中优美句子 二、日积月累 1、亲情

15、导入，启发谈话： 这里选编了5句有关描写自然风光的古诗名句。看看谁能读懂诗句的大概的意思。 2、学生诵读。 3、提及讨论交流，理解诗句意思。 大漠孤烟直，长河落日圆。(王维) 出自使至塞上一诗。开元二十五年春，王维以监察御史的身份奉使前往边地，并任职节度判官。本篇即作于出塞途中。诗句的意思是：一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。可以说把广袤的塞上风光写绝了。 几行红叶树，无数夕阳山。(王士祯)出自将至桐城。 落木千山天远大，澄江一道月分明。(黄庭坚) 出自登快阁一诗。诗句写出了季节和周围的环境：群山上树叶飘落，天空则因秋高而显得远大。江水也更显清澈，在傍晚月光的辉映之下，

16、江水犹如一道白练。这是一幅高远明净的秋江暮景图。 “快阁”在江西省泰和县东赣江畔，以江山广远景物清华而得名。 浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。(辛弃疾) 出自鹧鸪天。原词为：送人唱彻阳关泪未干，功名余事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江头未是风波恶，别有人间行路难! 春江潮水连海平，海上明月共潮生。(张若虚) 出自春江花月夜。这两句的意思是：江上涨起了春潮，水面与大海齐平，海面上，明月随着潮水的上涨，也同时升起。 4、指导小学生反复诵读，直至背诵， 5、比一比谁写的棒。抄写诗句，评选“小小书法家”。 设计意图：引导发现，交流发现，指导发现，如此天长日久地

17、进行日积月累的指导，小学生的语文素养的形成必然会水到渠成。 三、宽带网 1、提示谈话： 本次宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。目的在于进一步激发同学们热爱祖国山河的思想感情，同时培养大家搜集信息的能力和兴趣。 2、这次实践活动，我建议做好以下几方面工作： 明确收集信息的范围。 提供收集的途径，如网上查找，报刊杂志图书中摘录。 指导收集后的整理，可用自编手抄报、列表格等形式，然后在班级里进行交流和评奖活动。 有困难的学生可与其他同学合作完成。 3、学生动手搜集资料。 4、自己整理资料。 5、集体展示交流，评选最佳。进一步激发同学们热爱祖国山河的思想感情，激励学生搜集信息的能力和

18、兴趣。 设计意图：在本设计的教学中，注重以智慧启迪智慧，以思想碰撞思想。指导学生把学习与生活实践结合起来，既动手又动脑、动心、动情，极大地凝聚了学生的学习兴趣。 四年级下册语文园地一教学事项 口语交际是“走，我们去春游”。这个交际的侧重点是对春游活动的策划，要求学生在策划中进行语言的交流。学生的策划，有的也许是目前能够实行的，有的也许是以后才能实行的，教师对此不必特别强调计划在目前的可行性，目的是打开思路，让学生有的想，有的说。 习作要求写校园景物。教师要着重引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到自己的习作中来。记金华的双龙洞按照游览的先后顺序描写景物的方法，是学生容易模仿的写作方法。还可以让学生回顾一下其他课文的记叙方法，有意识地进行迁移训练。与此同时，还要强调抓住校园中一两处重点景物来写。 宽带网安排的内容，是围绕本组专题进行的相应延伸拓展学习。学生可以借助画面，了解与五岳相关的知识，有条件的可以搜集更多的资料，力图对祖国名山大川有更为广泛的了解。在教学当中要注意指导学生将搜集到的资料进行整理。 猜你感兴趣: 1.四年级语文下语文园地一教学设计 2.四年级下册语文园地一宽带网教学设计 3.四年级下册语文园地一教学分析 4.四年级下册语文园地一教学反思 5.四年级下册语文园地5教学设计 6.人教版小学语文四年级下册语文园地四教学设计 第 16 页 共 16 页