七年级语文下册 17 安塞腰鼓训练案 新人教版.doc

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1、17 安塞腰鼓一、基础知识训练（）、下列画线字注音全正确的是（）：A、享受（xing） 思绪（x）包裹（gu） 严峻（jn）B、隐秘（m）凝聚（nng）寂静（j） 耳畔（pn）C、变幻（hun）充满（cng）陌生（m） 紧贴（ti）D、遗落（y）冗杂（yng） 闭塞（s） 辐射（f）（）、填空并解释所填的字的含义：大彻大_：_ 惊心动_：_叹为_止：_ 戛然而_：_（3）、选择恰当的词填在括号里：他们的神情沉稳而安静。（）（紧贴、紧靠、紧粘）在他们身体一侧的腰鼓使人想起：落日照大旗，马鸣风（）。（萧萧、簌簌、飘飘）愈捶愈烈！形体成了沉重而又（）（纷飞、飞扬、飘飞）的思绪。耳畔是一声（）（飘渺、

2、渺远、渺茫）的鸡啼。（4）、选择：下面运用比较的一项是（）：A、一撞起来就发狠了，忘情了没命了B、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞C、观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆D、观它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了下面几个句子，是对排比修辞方法的论述，正确的是（）：A、排比是结构上相同或相似的短语或句子构成，成串排列，以增强语势B、排比是侧重于同一词语或同一句子一再出现，起到强调突出作用C、运用排比可以是句子两两相对，句式整齐，可以由两个句子构成，也可由三个以上 的句子构成D、运用排比的目的是增加语言的感染力，使被描写对象形象、生动二、综合能力训练看！一捶

3、起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁，斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界主即变得亢奋了。使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！好一个安塞腰鼓！百

4、十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解好一个安塞腰鼓！(5)、文中画线部分是个排比句，请说说它的作用：_ (6)、阳光本来就是静态的，为什么说它“变得飞溅”了？ _。(7)、文中三个“使人想起”段，写的是人的联想。联想到的事物有什么特点？这对表现主题有什么作用？ _。(8)、观众的心能变成牛皮鼓面发出隆隆的响声吗？这

5、句话该如何理解？ _。(9)、“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？_。(10)、安塞腰鼓具有鲜明的地方特色，它所蕴含的是什么？_。每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了

6、。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。(11)、前面五段重点写（）：A、舞姿B、舞姿与鼓点的交融C、鼓点D、舞姿与鼓点交融产生的神奇效果（12）、下列说法不对的一项是（）：A、第一段用了排比修辞，描写舞姿给人的感觉。B、第二段中的“痛快”、“蓬勃”都是形容词使动用法。C、第三、四、五段形式上用了排比修辞，内容上意思完全是并列的。D、“耳畔是一声渺远的鸡啼”可理解为以“鸡啼”反衬寂静，当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂。（13）、如何理解“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了”这句话？_。三、延伸阅读训练音乐之伴 张抗抗音乐是有年龄的。在我们幼年

7、的时候，音乐也许曾经是保姆。旋律的构成简单而稚拙，但每个音符都舒缓、柔和、温厚和淳朴。那节奏是摇篮式的，在摇晃着的歌谣里，我们的骨节一寸寸放大着，成长着，却分不清保姆和音乐是怎样各司其职又互为其主。少年时代，音乐轻捷的脚步，是我们第一个悄悄钦慕的恋人。我们在深夜与它相约，聆听它的倾诉和呼唤。乐曲中每一处细微末节，哪怕一个小小的颤音，也会让我们心跳脸红。那欢喜是纯真无邪的。无论哪一种音乐都会使我们欢欣。但可惜那时我们太年轻，心里喜欢着，却无法分解和辨析它真正的奥妙。当我们成为沉稳和成熟些的青年时，浮游荡漾在空气中的音乐，也渐渐沉淀下来。那时我们开始思考音乐，努力试图去读解和领悟，并试图与音乐对话

8、。音符变得立体，有一种辐射和扩张的趋势，暗藏着你听得见或是听不见的声音。音乐不再仅仅是一种情绪，而有了实在和具体的内容。成为可视可感的语言和思想，甚至是哲学。你发现音乐世界其实是一条深不可测的隧道，内壁悬缀着抽象的音符，不可复制也不可临摹，往往当你开口或是动手将其制作成曲谱时，它们却已消失。你只能将其烙刻在脑子里，一遍遍碾磨成体内血液流淌的声音。被琐事杂事俗事缠身的中年，岁月匆促，音乐在生活中已显得是奢侈的享受，往往纯粹是一种娱乐和休闲。那时候音乐有点像一个分手多年的旧情人，只是在百无聊赖的日子里，会偶尔下决心安排一次有礼貌而节制的约会。多少有点儿可有可无的意思，但若是真正割断情丝，又是不甘的

9、。在忧伤的乐曲中，重温往昔的缠绵和恩爱，毕竟还有一种依稀的幸福感。音乐对于老年，若不是感官麻木得不再需要，那定是摈除得很彻底很坚决的。没有音乐的老年，也许枯涩也许灰暗但也许恰是因为他的内心饱满滋润，而无须依赖音乐的浇灌。人到了老年，对音乐的选择变得十分挑剔。若是喜欢的音乐，必是自己灵魂的回声，是真正属于自己的。除了自己认定的那种之外，天下的音乐都是不堪入耳的噪声。所以老年的音乐，由于排除了功利的杂音，在自然淡泊的心境中，便有了一种宁静透明的质感。人走向生命尽头时，音乐不再是保姆也不是恋人。不是先哲更不是神祗，而只是一个忠实的人生伴侣。所以音乐具有极其博大而丰富的包容性。音乐无法定义。不同的音乐

10、可以被每个年龄段的音乐爱好者音乐迷分事，音乐其实是没有年龄的。古典或是现代，严肃或是流行，在欣赏者那里，并没有绝对的界限。在感人至深的音乐中我们常常迷途甚至错位。但音乐宽容大度，它知道自己所能在人们心上激起的回声，是“喜欢”的唯一标准。音乐只是有点儿模糊，有点儿空灵。它无形无状，无影无踪，无法触摸，无法品尝，是一种流逝的时间，一种被曲谱固化的记忆。音乐被人吸纳到心里去，又被人在各个生命阶段自然而然地传递下去，音乐就变得永恒了。（14）、“音乐是有年龄的。”作者用了不同的比较来描绘不同年龄阶段对音乐的感受。根据下列提示，找出相应的比喻。幼年：_ _ _少年：_ _ _老年：_ _ _（15）、“

11、音乐具有着极其博大而丰富的包容性”，此处的“包容性”具体含义是：_ （16）、作者开始说“音乐是有年龄的”，后面又说“音乐其实是没有年龄的”，你认为这两种说法是否矛盾？为什么？ （17）、作者为什么认为音乐在青年时代“不再仅仅是一种情绪，而有了实在和具体的内容，成为可视可感的语言和思想，甚至是哲学”？请结合全文比较分析。 （18）、“音乐是一种流逝的时间。一种被曲谱固化的记忆。”在这个句子中，作者运用比喻来表达了她对音乐的感受，请具体分析这种表达的妙处。 第十七课一、B、悟：了解，领会，觉醒。魄：魄力或精力。观：看到。止：中止。3、紧贴萧萧纷飞渺远4、CA二、5、用排比句能生动地写出了打腰鼓时

12、的声响、阵势、风姿，读来节奏分明，铿锵有力，使人从语势上也感到了安塞腰鼓的壮阔，豪放，火烈6、阳光本是静态的，但阳光下那舞动的身影，挥动的手臂，蹦跳的脚步让人眼花缭乱，阳光也似乎被舞动得四处飞溅了，这句话写出打腰鼓时那热烈、灵动的场面。7、所联想到的事物都豪迈、壮烈、深沉，与浑厚的鼓声、深厚的高原相应，同时也给人以历史感，从更广阔的时空写出安塞腰鼓所蕴含的民族力量，以及作者对它无限神往。8、这句话从人的感受的角度写安塞腰鼓所释放出的磅礴能量和对观众产生的奇特效应。它震撼人心，使观众受到感染，产生了心灵共鸣。9、“好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索，它反复出现，表达了作者对安塞腰鼓无限赞美的深情。

13、10安塞腰鼓是人类生命力量的凝聚物，是一个表现生命之源和力量之源的象征体。（意思对即可）11、D12、C13、人们已被生命的力量所折服所感动所沸腾，当腰鼓“戛然而止”时，人们已经不习惯这样寂静、冷清的世界了。14.音乐是有年龄的。幼年：音乐也许曾经是保姆。少年：音乐是第一个悄悄钦慕的恋人。老年：只是一个忠实的人生伴侣。15音乐种类繁多，内容丰富，能满足不同年龄的不同人的选择和需要。16不矛盾。“音乐是有年龄的”是指不同年龄的人对音乐的感受不同，选择不同。“音乐其实是没有年龄的”是因为音乐具有着极其博大而丰富的包容性，不同的音乐在欣赏者那里没有绝对的界限，人们足以“喜欢”作为标准来选择音乐。17（1）同幼年和少年相比，青年对音乐有了更多的思考，解读和领悟；（2）同中老年相比，青年更有激情，也有充裕的时间和充沛的精力来思考、解读和领悟音乐。18.（1）用“流逝的时间”形象地突出了音乐“模糊、空灵、无形无状、无影无踪、无法触摸、无法品尝”的特征；（2）用“被曲谱固化的记忆”来形象地表现音乐被人吸纳到心里，在人各个生命阶段所留下的印迹。5