[散文诗两手教案]散文诗两首教案.doc

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1、 散文诗两手教案散文诗两首教案 散文是一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活精干的文学体裁。而 散文 一词大概出现在北宋太平兴国(976年十二月-984年十一月)时期。以下是 分享的散文诗两首教案，希望能帮助到大家! 散文诗两首教案 教学设想 金色花和荷叶母亲是表现母爱的两首诗歌，所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。学好这一课，可以让学生通过充分的朗读培养语感，提高朗读能力;学习文中托物言情的写法;让学生体验亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。比较而言，泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽，除了表现母爱也表现了孩子对母亲的依恋。这堂课以朗读贯穿，让学生通过充分的朗读感悟，体

2、会文中的母子深情。通过自主、合作、探究的学习模式，让学生积极参与课堂教学，培养发表见解的能力，让学生理解尊母、爱母的主旨，并付出实际行动。 授人以鱼不如授人以渔 。引导学生学习第一首诗，然后让学生自学第二首诗。以此倡导自主、合作、探究的学习方式。 教学目标 一、知识与能力： 1、把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。 2、培养鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。 二、过程与方法： 1、反复朗读，把握诗文感情。 2、合作探究，品味诗歌语言。 三、情感态度价值观： 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。 教学重难点： 1、反复朗读，品味诗歌语言，体验人间至爱亲情。 2、把握诗文感情基调，通过诵读

3、逐步提高鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。 教学准备：课前发放助学资料，学生结合资料预习。 教学时间：1课时 教学过程： 一、情境导入 (课前播放妈妈的吻，创设教学情境。 我们课前听的这首歌是流行于我少年时代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人。你能听出歌中蕴涵的感情吗?(学生回答) 歌曲既唱出了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种真切的母子深情不会因为时空流转而改变，这是人类永恒的主题。今天，我们就一起走进散文诗两首，接受一次更美的亲情洗礼吧! 二、明确学习内容：师生同学金色花，学生自主学习荷叶 母亲。 三、学习金色花 (一)整体感知 彩屏显示 读一读

4、1、请用自己喜欢的方式朗读散文诗，并思考感情基调。 2、勾画字词，查助学资料解决。 彩屏显示 说一说 说说透过精美的语言文字所看到的画面。 教师引导学生概括明确文章描绘的五幅画面。 (二)精读课文 1、朗读活动一：读出人物形象。 彩屏显示 议一议：自由朗读课文，从文中人物的言行中感受人物形象，然后说说读出一个怎样的妈妈和一个怎样的孩子。 生以小组为单位合作学习，朗读之后探究人物形象，以 我读出了一个 的妈妈(孩子)，你看(听) 的形式说话。 (结合文章的具体情景和相关语句进行说明) 2、朗读活动二：读出诗歌情感。 彩屏显示 想一想：诵读这首散文诗你感受到怎样的感情?你发现诗歌美在哪里? 3、朗

5、读活动三：读出诗歌意境。 把握作品的情感基调，整体朗读诗歌，读出诗歌的美好意境。 (三)创意表达 彩屏显示 写一写：孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，带给母亲一份芳香、一片影子、一个惊喜。善良而富有想象力的你们呢?将以怎样的方式回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢?请你按照 假如我变成了 ，我要 的句式，表达你对母亲的感恩之情吧。 学生创作，然后集中展示自己作品。 四、学习荷叶 母亲 彩屏显示学法指导，指导学生自主合作探究。 1、美读 把握作者的思想感情。 2、感悟 作者三写红莲，请感知内容和情感变化，完成下表。 环 境红 莲心情 一写红莲 二写红莲 三写红莲 作者是

6、怎样托物寄情，以花喻人的?请说明。 3、延情 根据你的生活经历和读过此文的感受，请从红莲的角度，向荷叶表达心声。 五、教师寄语 彩屏显示： 汪国真说 我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋 ，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。 六、作业设计 彩屏显示：搜集阅读表现母爱的作品，编撰一期以母爱为主题的手抄报。 板书设计 (略) (说明：这是我校素质教育开放周语文公开课教案。其中参考了优秀教案的部分设计。) 散文诗两首教案设计 教学目标： 1、体会爱给自己带来的深刻感受。 2、体会诗歌的内容。 3、了解爱背后的两位伟大的

7、作家。 教学重点：赏析文章，从中有自己的深刻感悟。 一、导语： 一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋友写到：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。 1、你们知道这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗? 著名女作家 冰心印度诗圣 泰戈尔 冰心正是受到泰戈尔的影响，写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为繁星和春水。 2、那么，根据你查阅的和老师提供给你的资料，哪位老人给你留下的印象更为深刻? 二、的确，你会发现无论是他们的作品、为人，还是思想都充满着爱。

8、今天，我们就来赏析他们的两首诗金色花和荷叶 母亲看看他们是怎么诠释爱、诉说爱的。 三、诗歌是诗人情感激流的表现，而这种情感常常是靠一些具体可感的形象来表现的，我们要领悟这种情感，就要明确这两首诗的主要意象。(借什么来抒情的) 金色花 荷叶 母亲 四、请同学们自己出声朗读课文，看看作者借这两种意象想要表达什么感情? 对母亲的爱、两文有着共同的主题对母亲的爱。 五、即使同样写母爱，两文还有着不同的特色，让我们通过朗读来体会一下。(找同学读课文) 两名同学在读的过程中感情基调的把握是否一样? 金 天真、欢快、充满童稚的乐趣，享受母爱。 荷叶 母亲 温馨、呵护、关爱、博大无边、伟大无穷的母爱。 六、同

9、是写母爱的文章，可是却有不同的表现形式，你更欣赏哪一篇呢?请同学们通过朗读讨论来体会这不同的母爱。 喜欢金色花的同学请站起来一起饱含感情的朗读，争取让那些同学和你一样喜欢金色花，好不好?他们把你们感染过来没有，那你们就感染他们。既然都没有，咱们就一起来谈谈你为什么这么坚持? 金色花： 1、写的充满生活气息，充满童趣 变成金色花1、在母亲祈祷时，发出香味，让她闻到花香。2、在母亲看书时，把影子投到书上，3、母亲去牛棚突然出现在母亲面前，让她讲故事。4、最后，母亲问她去哪也不告诉，从中看到了一个调皮、可爱的孩子。 2、母子之间的感情非常的亲密、和谐。有一种幸福感，满足感。 3、充满想象，把自己变成

10、金色花来表现母爱。 4、意境很美，语言清新自然，描写的活灵活现，有声有色。写出一个调皮的与妈妈嬉戏的孩子。轻松活泼。 5、结合背景，20世纪初，是泰戈尔个人最不幸的时候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣、充满母爱的文章，可见，是他心中的爱，是他对生命的爱，对孩子的爱，支撑他写出伟大的关于爱的作品，爱的力量是伟大的。母爱的力量尤其伟大。 6、泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的热爱，但他不同于同一时代很多作家的爱，他没把精力投入到揭露社会的丑恶，而是在美的领域里开垦、耕耘，他不是用鞭子去惊醒读者，而是用微笑融化读者，这是因为他的一生都怀着对人类

11、的爱和不谢的童心。 7、-(自己再谈) 荷叶 母亲 1、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好?(明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱) 2、同学们说得言之成理，那既然如此，作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢?下面我们就具体来看看红莲跟荷叶到底有什么关系，它们又是怎样牵动了作者的心? 让我们一起一看红莲，请同学们一起带感情朗读一下这个部分。 写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。主人翁红莲首次登场。 心情：烦闷 环

12、境：繁杂的雨声 浓阴的天 红莲：开满 亭亭 一切景语皆情语 ，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。 (那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。)白瓣儿散飘在水面，如浮萍，无所寄托无所依靠，看到如此景色，更添烦闷，无处宣泄。只是忽然之间，作者看到了什么啊?请同学描述一下她看到了什么：围绕亭亭鉴赏一下，想象一下是朵怎样的花。只是看到了亭亭的红莲，有没有让作者的心情好一点?仍是不适意! 一起读一下二看红莲 。 环境：雷声作了 雨越下越大 心情：不适意，徘徊 (为什么徘徊呢?在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。) 红莲：左右倚斜，无依无靠。(在风雨中

13、的红莲是不是也会凋零呢?一起读一下三看红莲) 三看红莲 环境：雨肆意地下着 红莲： 雨势并没有减退，红莲却不动摇了雨点只能在那勇敢慈怜的的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。此时的水珠是流转无力，还记得我们二看红莲的时候风雨的威力吗?那这么比较有什么作用呢?(假如你们突然进入了童话王国，这朵红莲有了人的感觉，你们觉得在荷叶蔽护下的红莲此时应该是什么感觉?在你们平时的生活中，有没有过这种感觉?) 心 情：不宁的心绪散尽 (为什么?表面上因为解决了我对红莲的担心，其实呢?坐在了母亲旁边。)当你已经承受不住外界所带来的种种压力时，母亲为你顶起一片天空，抵挡所有风雨;当你遇到困难与挫折情绪不好而对她大发脾

14、气时，她默默承受但仍坚强地开导;当你因学习而疲劳、心烦时，她会送上一杯热茶。这就是默默呵护莲花的荷叶，这就是我们的母亲，无怪乎冰心要受到深深的感动，正是这种感动，让冰心发出了一声发自内心的呐喊，哪句啊? 母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? (齐读这一句，心中的雨点指的是什么呢?人生路上的风风雨雨，坎坷磨难!揭示主题，借物喻人!)人生的风雨从来就没有间断过，只是在我们最累最痛的时候，母亲永远以一个最温暖的姿态迎接我们。为你指点迷津，护你一路走好。冰心是一个细致敏感的人，因为心中有爱，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能触发她心里最真挚的情感，

15、看到荷护红莲，她就想到了母亲对自己的庇护。冰心幼时身体孱弱多病，幸有母亲细心照顾，才得以存活。冰心成为作家后，每写完一篇文字，总是先捧到母亲面前。母亲是她最忠实最热诚的批评者。冰心感谢母亲，母亲去世后，她写了很多纪念慈母的文章，荷叶 母亲借物喻人，而更多的是直接的情感流露。 无论你喜欢哪一首，毕竟你都从作品中读出了深深的母爱，母爱也会很快乐，也会很温馨，当诗人把自己对母亲的爱寄托到金色花和荷叶上的时候，你会用一种什么形式来表达你对父母的爱呢? 以下两题任选一道，讨论。 1、关于母爱的作品你可能接触过很多，根据你所知道的诗句(语句)，谈谈你对母爱的理解。 2、这两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法来表现对父母的爱。 泰戈尔和冰心为自己建立了一座爱的殿堂，告诉我们爱自己的母亲，爱自己的孩子。在这座殿堂里，我们不是来膜拜上帝和真主的，而是来寻找真实的自己，此刻，任何喋喋不休的评论都是多余的，我们只有怀着虔诚的心，默默步入这座殿堂，在爱的星空下，我们除了勇敢的追寻，别无选择当你懂得讲话时 我希望你讲的第一句话是 妈妈，我爱你!