马说八年级语文导学案及答案 八年级下语文导学答案.doc

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1、马说八年级语文导学案及答案 八年级下语文导学答案语文导学案成为打造八年级语文高效课堂的重要载体与抓手。WTT整理了关于马说八年级语文导学案，希望对大家有帮助!马说八年级语文导学案范文【学习目标】1.掌握常用文言实词、虚词的用法及句式结构。2.体会作者对古代封建统治者压抑摧残人才的愤慨之情。3.学习托物寓意、以事喻理的议论方法。【教学重点、难点】1.理解短文马说所阐明的深刻道理。2.了解托物寓意，以事喻理的议论方法。【知识链接】关于作者。韩愈：字_，_代著名文学家。他与柳宗元共倡古文，并称_。 关于体裁。说，是古代的一种文体，可记叙，也可议论，都是为了说明一个道理。用以陈述作者对社会上某些问题的

2、观点，写法灵活，相当于现代的杂文或杂感。初一学过的_就属这一文体。【预习导学】 1、读准下列加点字的读音。伯乐( )骈死( ) 槽枥( )( ) 粟( ) 外见( ) 食马( ) .2.借助字典、书下注释及有关参考资料，解释下列重点词语。(1)故虽有名马，只辱于奴隶人之手( )( ) .(2)骈死于槽枥之间 ( )( ) .(3)马之千里者，一食或尽粟一石 ( )( ) .(4)是马也，虽有千里之能 ( )( ) .(5)安求其能千里也 ( )( ) .(6)策之不以其道，食之不能尽其材( )( ) .(7)执策而临之 ( )( ) .3.通假字：(1)食马者不知其能千里而食也 _同_，_。(

3、2)不能尽其材 _同_，_。(3)其真无马邪 _同_，_(4)才美不外见 _同_，_。4、一词多义执策而临之 ( ) 其真无马邪? ( )(1)策(2)其策之不以其道 ( ) 其真不知马也 ( )食不饱，力不足( ) 骈死于槽枥之间 ( )(3)食一食或尽粟一石( ) (4)之策之不以其道 ( )食之不能尽其材( ) 鸣之而不能通其意( )执策而临之 ( ) 策之不以其道 ( )(5)而(6)以而伯乐不常有 ( ) 不以千里称也 ( )5、理解课文语句，翻译下列句子。(1)故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。(2)马之千里者，一食或尽粟一石。(3)且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

4、(4)执策而临之，曰：“天下无马!”(5)呜呼!其真无马邪?其真不知马也。6、反复诵读课文，整体把握文意。1.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?2.本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人?3、本文要论述的到底是什么问题?【合作探究】1、用原文回答(1)本文的中心论点是(2)千里马的悲惨遭遇是(3)千里马被埋没的根本原因是(4)千里马被埋没的直接原因是(5)食马者“不知马”的具体表现是2.本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想?3、这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。参照最后一节，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才?【拓展延伸】韩愈虽因怀才

5、不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以希望。请同学思考一下，在封建社会里，韩愈的愿望是否能实现?再联系当今社会，谈一谈我们应树立怎样的人才观?【达标检测】1.给下列加点的注音祗辱( ) 骈死( ) 槽枥( ) .一食或尽粟一石( ) 食马者不知其能千里而食( ) .2.马说作者是 (朝代) (姓名)。文章短小精悍，通篇运用 手法。3.解释下列加点的字。或尽粟一石 ： 不以千里称也。： .才美不外见 ： 且欲与常马 ： .4.翻译：食马者不知其能千里而食也。5.“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是( )A、策之不以

6、其道 B、以丛草为林 C、以至鸟兽木石 D、不以善小而不为6.文章借有关伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄不能识别人才，甚至于埋没人才、摧残人才的统治者封建统治者比作“ ”，将人才比做“ ”，而伯乐喻指 ，集中抨击的社会现象是 。7.千里马被埋没的直接原因是： 。根本原因是 作者借此表达了 的心情。8.对文章的中心判断正确的一项是( )A 天下无马。 B.其真无马邪?其真不知马也。C.千里马常有，而伯乐不常有。 D.世有伯乐，然后有千里马。9、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说中的一句话【板书设计】马 说韩愈伯乐(能发现、赏识、重用人才的人)千里马(人才

7、)食马者(埋没、摧残人才之人)【教(学)后记】马说八年级语文导学案部分参考答案预习导学4、 “食”同“饲”，喂养 “材”同“才”，才干、才能“邪”同“耶”，语气词相当于“吗”“见”同“现”，显现名词，马鞭 动词，驾驭表反问，难道 表推测，恐怕吃 同“饲”，喂养助词，的 代词，代“千里马”表修饰 表转折按照 拿或用6、借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了披露。伯乐即善于识别和发现人才的人。千里马即人才。本文要论述的是识别和发现人才的问题。合作探究1、(1)世有伯乐，然后有千里马。(2)祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间(3)食马者不知其能千里而食之。(4)食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。(5)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意2、表达了作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。3、第一，要给千里马这样的人才创造展示才能的机会;第二，要发挥他们的长处，把他们放在最适合的位置;第三，要善于了解他们的需求;第四，要给予他们足够的报酬，让他们乐于发挥自己的才干。【达标检测】2.采用“托物言志”的写法。5、A6、食马者 千里马 圣明的君主 统治者埋没、摧残人才7、食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。食马者不知其能千里而食也 怀才不遇、壮志难酬8、B9、千里马常有，而伯乐不常有。第 8 页 共 8 页