[对小学生评价改革的理性思考]-小学生说理性文章.docx

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1、对小学生评价改革的理性思考 小学生说理性文章 摘要：小学生评价改革包括评价观念、评价内容、评价方法等内容，是实现素质教育的必经之路。结合实际工作经验，对当前小学生评价改革的相关问题进行分析与阐述。关键词：小学生；评价；改革 鉴于小学生生理与心理的特殊性，开展各种各样的评价活动，对提高学习兴趣、激发自信心、培育创新能力等具有重要意义。在评价改革中，更加注重学生的学习态度、探索精神等内容，不再过分追求结果，给学生更多自由发展的空间，满足素质教育的需要。 一、评价观念的转变 在传统的小学生评价中，教师主要结合不同学科，以给学生写下评语为主，普遍存在重视结果、忽略过程的现象，显然不利于学生全面发展的需

2、要，与素质教育要求不相符。随着小学生评价改革的深入，教师必须先从自身做出改变，树立全新评价观念，将评价学生素质的全面发展作为开展素质教育的重要内容之一，并通过评价手段，实现教育的激励、调节、调性及改善功能。通过教师对学生客观、公平的评价，让小学生感受到自己是课堂的主人，在学习中发挥不可取替的作用。 因此，教师除了帮助学生提高学科成绩以外，也要客观、真实地认识自己，不断完善自身教育水平与教学观念，为素质教育的整体发展形成推动力。基于小学生的心理特点，他们渴望被关注、被表扬、被鼓励，教师的评价用语应以鼓励为主，保护学生的自尊心，提高学生的成就感、满足感，促进他们加强自身能力的发展，提高学习的信心。

3、 二、鼓励学生参与评价 教师的评价应该注重权威性、客观性及全面性，以对小学生的学习组织、能力培养等方面发挥一定的引导与激励作用。但是除了教师的评价作用之外，学生自身的作用也不容忽视。 学生自主评价作为评价改革的内容之一，通过自主评价，让学生更好地认识自己、改变自己。学生作为学习的主体，其主动参与离不开自我审视与自我调控，而自我评价的作用也越来越不容忽视。在传统的小学教育中，评价多来自教师和家长，学生只能被动接受，往往对自己失去了信心。而通过自主评价，学生在获得自我成长与自我发展时，渴望不断提升自己。但是由于小学生的自我评价能力尚未完全成型，这就需要教师评价与家长评价的辅助和配合，当学生有了他人

4、的初步评价之后，再对自身进行客观认识，实现自我评价目标。 例如，在学习圆柱的体积一课中，我让学生利用已经掌握的计算公式来计算例题，并让两名学生在黑板上写出，其余同学在练习本中解答。当学生计算完毕后，大家共同对黑板上的解答方法进行评价。首先，让台上的两名学生分别描述自己的思路，并开展自我评价；然后，让台下的同学对黑板上的计算结果进行评价，同学们踊跃发言，有的提出思路清晰；有的则提出存在的不足等等。而对于学生的评价，我也给予了及时的肯定，对于其中不恰当的内容，则进行纠正。这样，学生提高了参与兴趣，集中了注意力，取得了较好的教学效果。 三、评价的多元化 通过多元化的评价方法，可让教师更了解学生，提高

5、评价的科学性、合理性，真正促进学生进步。 1.形成性评价与终结性评价 在教学过程中，形成性评价主要用于测评学生对某一具体学科内容的掌握情况，并以此指出仍然存在的不足和问题。在这一过程中，并不是强调学生的最终成绩，而是让学生更多关注自己的不足，有针对性地加以改进；而终结性评价则是在期中或者期末对学生成绩的一次综合评定。通过形成性评价与终结性评价相结合的方式，让学生进一步明确自己的努力方向与努力结果，不断提高学习动力。 2.表现评价与测验评价 表现评价主要强调学生的学习态度、创新精神等，是建立在传统的成绩评定基础上。过去，成绩评定更多注重学生对知识点的记忆、掌握、运用能力，停留在孤立的、低水平的知

6、识与技能方面，而对于学生的综合能力，以及知识的运用、创造、实际解决问题能力等则难以考查。 3.定量评价与定性评价 定量评价主要指收集或处理数据资料，对学生实行定量结论与价值判断；定性评价则是侧重于学生的平时表现、实际状态等，直接对学生做出结论评价。二者各具优缺点，结合使用，更能体现评价的全面性。 4.绝对性评价与相对性评价 绝对性评价是对学生学习的效果与教学目标、课程标准等相比较，判断是否符合标准；相对性评价则是对学生个体实行横向比较，如考试成绩等。在评价过程中，应注重学生的个体差异，可以将学生的若干个侧面进行比较，让学生更直观地认识自己，了解自己的优势与劣势，实行自我调节。 四、建立健全评价

7、机制 若想进一步加强小学生的评价工作，在学校内部必须完善运行体系的保障制度。一是成立考核评价小组，将评价改革作为素质教育的重要任务来跟进；二是落实各部门责任，由科研处、教导处实行评价工作的指导与管理，确保评价工作顺利开展，并为广大教师解决评价过程中遇到的实际问题，不断改进并完善评价办法与评价方案；三是将学生评价状况与教师工作业绩相挂钩，加大监督力度，确保评价改革手段落实到位，提高教师评价水平，促进素质教育的顺利实施。 参考文献： 1卢文汇，连仙枝.对我国中小学生评价的历史研究J.晋城职业技术学院学报，2011. 2陈学宽.小学生发展性评价研究D.沈阳师范大学：教育管理，2005. 3勾小群.传统学生评价与发展性学生评价J.教学与管理：理论版，2008. （作者单位山西省晋城市阳城县芹池小学） 第 5 页 共 5 页