《我的发现》教案.docx

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1、我的发现教案 我的发现教案1 活动目标： 1.通过引导幼儿观察物体摩擦产生的现象，激发幼儿的好奇心和认识兴趣。 2.鼓励幼儿自己动手做实验，并尝试记录实验结果，萌发幼儿对科学现象的探究欲望。 活动重难点： 本节活动不是要求幼儿认识静电，而是引导幼儿通过实验，了解物体摩擦产生的神奇魔力，从而萌发对科学的兴趣。利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此，我把培养幼儿的探究兴趣做为重点，精心的呵护和培植。 活动过程： 一、创设情境，吸引幼儿注意力，引发幼儿思考 师：冬天来了，天空上飘下了美丽的雪花!(教师边说边抛洒小

2、纸片)小朋友，想不想把小雪花拣起来玩啊? 师：可是，小雪花很害羞，一碰到我们的手，就化成水了。小朋友，想一想有什么办法，我们不用手，就能拿起这些小雪花呢?你们桌上有些东西，可以用它们试一试。 二、幼儿利用教师提供的材料(木棒、木头筷子、塑料筷子、纸棒、塑料梳子、木头梳子、小铁棒等)一一试验，看能否成功。 三、做各种物品摩擦毛衣产生的现象 师：看这里，老师手里面有一把尺子(在黑板上画一个表格，在表格中画一把尺子)，老师用尺子能不能拿起小雪花呢? (不能) 师：真的吗?看看老师的魔法：神奇一擦，芝麻开花。(在毛衣上擦) 再用尺子去吸引小纸屑，看看有什么变化? 幼儿观察 师：小纸屑被吸引过来了，小朋

3、友，轻轻一擦，神奇不神奇啊?(在黑板上做记录演示行的表示法) (神奇) 师：塑料尺只要我们往身上的毛衣上一擦，它好像就突然具有了神奇的魔力一样，能吸引起小纸屑，真是很有意思。还有什么东西擦一下就能产生神奇的魔力呢? 老师这里还有一支铅笔，让我来试一试，看能不能产生魔力。“神奇一擦，芝麻开花”(黑板上在表格中画铅笔)能不能吸引啊? (不能) (老师在黑板上做记录演示不行的表示法) 师：这儿还有一把梳子，让我们看看它摩擦后能不能产生魔力(营造一种看见什么都想试一试的情境。)请个别幼儿来操作。 四、幼儿分组操作，并记录结果 下面请你们再用桌上的那些东西试试，看看它们摩擦了以后会发生什么现象呢!跟你同

4、桌的好朋友一起来做试验，把你们发现的现象都在纸上记录下来。做试验的时候，一定要一个人一个人做，其他的小朋友协助他，并且要仔细观察。 教师巡回指导，统计的时候引导幼儿如何做记录。 五、总结评价，结束活动。 请34名幼儿展示记录表，并表述出来。 师：从你们的记录表上可以看出塑料尺、塑料棒、塑料梳子这些东西擦了毛衣以后，能吸引小纸屑。其实，在冬天，很多东西因为摩擦而互相吸引，看当我们梳头的时候，梳子和头发也会互相吸引。小朋友，如果以后你发现更多有趣的现象就告诉杜老师，比一比谁眼睛最亮，最善于发现身边的奥秘! 活动反思： 整节课的设计主要运用探索式教学法，尽量做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索

5、科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法，获得相关的感性经验。 我的发现教案2 教材简解： 纸是日常生活中最普遍的一种生活用品，中班幼儿对纸的认识也积累了比较多的经验，尽管如此，但平时的生活中幼儿很少会去留意关注纸的特性，其实在纸身上有着非常多的奥秘，这些奥秘与它们的用途也息息相关。中班幼儿有在小班学习的基础他们可以用眼睛观察颜色的不同并用手触摸感觉光滑与粗糙。更愿意喜欢以其它的活动形式来探索及发现纸在生活中的趣味性。纲要中也指出：教育内容应贴

6、近幼儿的生活，符合幼儿的兴趣，爱好。相符，这样幼儿通过亲身体验、观察，积累经验利于教学。 活动目标： 1、感知比较3种常见的纸，发现它们的不同。 2、乐于用语言和符号表述自己的发现和感受。 3、通过实验活动，初步发现3种纸具有不同的吸水性。 4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。 5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。 活动重点： 了解常见纸制品的特征，感受它们与人们生活的关系。 活动难点： 让幼儿发现纸的硬软及厚薄不同。 设计理念： 生活中离不开纸，我们每个人天天都要用到纸，纸是我国伟大的四大发明之一。至今，纸仍被广泛的运用着，人们的

7、生活离不开纸，孩子们时时处处也都能接触到纸。但是他们对之缺少系统的了解，本次课，通过让幼儿去看一看，摸一摸，揉一揉，比一比，讲一讲，动手实验的过程，自己去发现纸的不同质地，不同功能，在探究中孩子们发现纸的不同特质。 设计思路： 在认识纸的特性过程中，充分调动了幼儿视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，且对触觉的探索又进行了细致的剖析，深入了解了纸的软度和厚度，层层递进地引导幼儿挖掘各种特性。 活动过程： 1、感知3种纸的不同 （1）教师出示3种纸，并问孩子：这是什么纸（了解名称）？ （2）提出问题：每人都有3种纸，大家看一看、摸一摸、揉一揉，它们有什么不同？ （3）幼儿自己取3种纸进行感知比较，发

8、现纸的软硬、厚薄、颜色、光滑度等的不同。 （4）鼓励幼儿相互交流，用语言表达自己的发现和感受。 （5）在幼儿表达基础上，利用表格形成集体记录。 2、操作实验 （1）教师介绍纸宝宝开花的实验方法及操作的注意事项。 （2）幼儿操作，教师巡回指导。 （3）相互交流并记录。 提问：你们看到这3种花宝宝哪种花宝宝开得最快，为什么？ 小结： 皱纹纸的花宝宝开得最快，它吸水多。把这一结果记录在集体记录表中。利用记录表，梳理3种纸的不同。 3、提出问题，引出新活动今天是用这3种纸来做的花宝宝，然后比较哪朵花宝宝开得快。请小朋友回去再找出三种不同的纸叠成花宝宝，放在水里会怎样？ 教师小结：纸在我们的生活中有这么

9、多的用处，我们生活学习工作离不开纸，所以我们要养成节约用纸的好习惯。 活动反思： 科学教育活动，尤其是环保活动相对其他活动来说知识性较强，较枯燥乏味，有些内容离幼儿的生活还比较远，要上好很难。综观平时对信息技术的实践应用，由于其是形、声、色、知、情、意相统一的产物，并运用了声音、图片、文本等多种技术手段，更直观、具体、生动、形象地展示了认知对象，更符合幼儿的年龄特征和认知规律，有着其他传统教育手段无法比拟的优点，因此将其应用到幼儿园环保教育活动中，对优化环保教育过程、提高环保教育的有效性能起很大的作用。 我的发现教案3 活动目标： 1、初步理解事物都是处于变化之中的，学习以辨证科学的态度看待周

10、围的事物。 2、大胆表述生活中自己发现的各种变化。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。 5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 活动准备： 1、课件四季的变化，一些会变化的东西：记号笔、固体胶、铅笔、未充气的气球、饮料瓶（内装少许水）、石头、纸张、书本、纸质、橡皮泥、毛巾、肥皂、纸质小盒子。 2、有关变化的PPT，包括：人类的变化、货币的演变、文字的演变、购物袋的变化、通讯工具的变化、房屋的变化。 活动过程： 一、四季的变化 1、发现冬季来临时的变化。 师：当冬季来临时，哪些方面会发生变化？ 师（小结）：大家

11、发现冬季来临时有许多变化：树叶变黄，纷纷飘落；花儿调谢；气温降低 2、回忆其他季节的特征，感受四季的变化。 播放课件四季的变化，帮助幼儿完整地回顾四季特征，感受四季的变化。 （1）分别点击课件让幼儿区别“春”“夏”“秋”“冬”，引导幼儿欣赏四季的特征，并区分四季的不同，巩固幼儿对四季的认识。 （2）再次点击课件“春夏秋冬”，整体播放四季更迭的过程，引导幼儿感受四季连贯的变化过程。 二、生活中的变化 1。交流：我发现的变化。 师（出示一些生活用品）：它们会发生变化吗？请你分类选择你认为会变化的物品，放在“变”这个汉字前；选择你认为不会变化的物品，放在“不变”的汉字前。 师（逐一出示幼儿放在“变”

12、字前的物品）：它会变吗？会怎么变？ 师（逐一出示幼儿放在“不变”两字前的物品）：它到底会不会变？谁有不同意见？ （教师根据幼儿的回答作出回应，引导幼儿分析归纳变化需要一些条件，如时间、外力等，一种物品会有多种变化等。） 例如，教师举起幼儿放在“不变”两字前的袋装速溶咖啡与幼儿互动。 师：它到底会不会变？谁有不同意见？ 幼：用热水冲泡，会变成可以喝的咖啡，香香的 师：哦！会从粉末状变成浓浓的可以喝的咖啡，味道好极了！不过需要热水这个条件，变化是需要条件的。 幼：时间长，这袋东西会变质。 师：是吗？这上面确实写着保质期到X年X月X日呢！除了咖啡，还有些什么东西也会过期变质呢？ 师（小结）：我们身边

13、的大自然时时刻刻都在发生变化。生活中，我们周围很多物品也在发生变化，有的颜色变了，有的形状变了，有的味道、重量变了，这真是一个变化的世界。 师：生活中有从来不会变化的东西吗？ （教师根据幼儿的回答作出回应，引导幼儿运用已有经验揭示生活中的物品都会发生变化的规律。） 例如： 幼：电视机不会变化。 师：大家的意见呢？许多幼儿大胆表达自己的观点：电视机的画面会变化；时间长了电视机会变旧 师（小结）：通过辩论，我们明白了很多看似不变的东西其实都会有变化。关键是我们必须仔细观察和思考，才能发现它们的变化。 2。了解、欣赏其他的变化。 师：大家发现了生活中有那么多的变化，现在我也要和大家分享我发现的变化。

14、 （1）播放反映人类进化、货币演变、汉字演变过程的PPT。 师：看了这一组变化的图片，你有什么感觉？（有些东西的变化过程缓慢而漫长。） （2）播放反映购物袋变化过程的PPT。 师：看了这个变化，你有什么想法？（人们保护环境的想法和做法进步了。） （3）播放反映通讯工具变化过程的PPT。 师：看了这个变化，你有什么想法？（科学技术的发展使我们的生活变得越来越方便。） （4）播放反映房屋变化过程的PPT。 师：看了这个变化，你有什么想法？（这种变化表明城市让生活更美好。） 师（总结）：自然界和我们生活中的万事万物都要是会变化的，季节会轮换，人会长大有一些变化是我们马上就能看到或感觉到的，还有一些变

15、化是我们需要非常长的时间才能发现的，如人类的进化、文字的演变，等等。 活动反思： 1、我觉得设计和组织的这个活动符合我班幼儿的年龄特点，在整个活动过程中，我被幼儿积极主动的学习态度所感染，为他们的思维发生变化而欣喜，为他们妙语连珠、童言无忌而赞叹；孩子们也在我隐性或显性的推动下向前发展。在这个活动中，幼儿和材料、教师之间积极互动，呈现出不同的变化，这种变化令人回味。 （1）幼儿与材料之间的互动。 在这个活动中，自然界是和探索的对象。我们通过帮助和探索的对象。我通过帮助和梳理四季的特征和变化过程，培养孩子们敢于发现知然的心。 随处可取、随时可见的生活物品虽然普通，却可以激发和对“变化”的辩证思维

16、。也正因为材料的普通，幼儿言之有物、思之有据。例如，有的幼儿说饮料瓶会变旧，变破；有的幼儿注意到时间长了，瓶子里的水会变质；有的和说时间长了，瓶盖会变松，等等。（2）教师和幼儿之间的互动。 在活动中，我和幼儿之间始终互相启发、互为依托。幼儿在我所创设的情境中真实地展现自己，而我始终扮演着引导者、支持者、合作者的角色。如，当幼儿把许多物品放在“不变”这一栏时，我便提出疑问：“瓶子真的不会变化吗？”从而引发孩子们对物品性状的思考。当有幼儿大胆地说世界上有不会变化的东西，如电视机、洗衣机等时，我马上询问大家：“谁有不同意见吗？”以引导大家运用已有经验说服该幼儿，使之理解事物的变化。 2、有个别幼儿参

17、与不积极，原因是这名幼儿很聪明，从来不喜欢倾听别人的想法，总对别人的表现不屑一顾，在活动进行到一半时就脱口而出：“其实，世界上的所有东西都会变化。”虽然他已经达到了我预想的目标，但我还是立即针对他在活动中的表现，说：“是的，XX宝贝你也有变化，今天的变化就是你比以前学会了倾听别的小朋友的意见。 本次活动我主要想培养幼儿辨证科学的态度，虽然态度非短时间内可以养成，也很难测定，但我仍然要让孩子从小就学习以辨证科学的态度看待周围的事物。 我的发现教案4 教学目标知识与能力: 1、了解不同词在不同语言环境中的不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。 2、积累名诗、名句。 3、积累词语，发现其

18、中的规律。 过程与方法: 1、学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。 2、通过观察发现词语特点，并积累结构相类似的词语。 情感、态度、价值观： 1、感受祖国语言文字的丰富性。 2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。 课前 学生准备：摘录好描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌。 教师：简易课件一个。 教学过程 一我的发现 谈话导入“我的发现” 1、师：同学们，前面三节课，我们充分领略了祖国山河壮美、物产丰富，也感受了祖国语言的丰富多彩。这一堂课，我们又将深入地感受汉语的神奇魅力。 2、出示两组句子，请学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。 3、读了这两组句子，你有什么

19、发现？ 4、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。 5、引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。 海水有深有浅。 深与“浅”的意思相反。夜深了，老师还在工作。深久，时间长。他收到远方同学的一封信。封封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封密闭。 6、拓展延伸：“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？你能像课文里一样，也举个例子来说吗？ 7、祖国的语言确实神奇，同样的字词，在不同的句子环境中，意思却会有所不同。你还能举出其它的字吗？ 8、多音字练习：同样的字词，在不同的句子环境中，意思会有所不同，而且在不同的环境中，相同的字还有不同的读音呢？参参

20、加人参数数学数一数好好人好学难困难难过 学生自由读文中两组句子，学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同 学生查字典了解字的多意 学生举例 让学生了解不同词在不同语言环境中的意义不同，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。 拓展延伸，开阔视野，感受祖国语言的神奇，丰富。 二读读背背 1、请同学们借助拼音自由读读列出的诗句。 2、谁能试着读诗句？（指名读。集体齐读。） 3、结合查字典，请学生试着说说诗句的大概意思。 4、学生自由地背一背诗句，同桌相互背诵。 5、指名背诵、小组背诵、集体背。 6、哪个聪明的同学发现了这些诗句的特点？（都是描写景物的） 7、你还记得哪些描写景物的优美诗句？

21、看谁积累得最多。学生借助拼音读读诗句。 自由背诵诗句。 积累描写景物的诗句。背诵积累古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。 我的发现教案5 这是引导同学发现汉字构形规律和识字方法的练习。四组字分别是含有“月、目、扌、足”等偏旁的字。学习伙伴说他发现目字旁的字和眼睛有关。我们还发现了什么呢？可能发现了足字旁的字和脚有关，月字旁的字和人的肉体有关，提手旁的字和手的动作有关，还可能发现其他形旁所表示的意义。 、巩固所学过的汉字，了解形声字形旁的表意作用。 、培养同学的识字能力和发现事物规律的能力。 、激发学习汉字的兴趣与愿望。 培养同学的识字能力和发现事物规律的能力。 小组合作探索，发现规律。

22、 五颜六色的生字卡片。百宝袋、生动形象的卡通字理识字课件。 一、设置情景、导入新课 师：小朋友们，这节复习课由老师领你们去生字王国看一看，和生字婴幼儿认识一下、做做游戏，你们愿意吗？ 生：愿意。 二、熟读生字、发现规律 师：老师这里有些生字婴幼儿，看看你们能不能准确的叫出他们的名字。 （出示卡片） 生：齐读。 （教师和时纠正） 师：嗯，同学们读的真准确。我们小组来比竞赛好不好？ 生：好。 （师出示卡片，生以小组为单位读生字） 师：每个小组的表示都那么好，那我想让男生和女生比一比，看谁的发音最准确。 男生、女生竞赛读。 师：读的真棒，那老师加点难度，我一举起生字婴幼儿，认识的同学就站起来读，读完

23、后你就马上坐下。看哪个同学读的准确，做的迅速。 生读。 师：嘘！小朋友们，你们听，生字婴幼儿好像在和我说话呢！（师做出听生字婴幼儿说话的样子）小朋友，你们知道生字婴幼儿和老师说什么了吗？ 生：不知道。 师：它们说阿，王老师，你看你把我们摆的乱七八糟的，一点都不好看。这么多的小朋友，我们想请他们帮帮助，给我们排排队，把长的像的排成一行。谁愿意帮帮他们啊？ （师找两个同学到前面摆） 生：我愿意！ 师：其他的同学别着急。老师早就准备好了，在每个小组的桌子上都有一个百宝袋。里面也装着这些生字婴幼儿，现在你们就快点把他们拿出来摆一摆吧。 生动手操作。 师：（问下面的同学）你们和他们摆的一样吗？ （不一样

24、的请举手，老师看一下） 生：一样。 师：你是怎么摆的呢？摆在一起的字他们哪长的像？ 生：我是依照部首来摆。我把部首一样的摆在一起。 生：我把提手旁的摆在一起，把足字旁的摆在一起，把目字旁的摆在一起，把月字旁的摆在一起。 （板书：四个部首） 师：（问前面的同学）你们也是这样想的吗？ 生：是的。 师：你说得真好，你们看太阳公公都笑了。 （板书：给太阳画上眼睛） 师：小朋友们，你们看，摆在一起的这些生字婴幼儿和他们的部首有什么关系吗？看“擦”这个字，擦，用什么擦阿？ 生：用手擦。 师：和手有关。再看“跳”这个字，怎么跳呢？ 生：用脚跳。 师：和脚有关。可见他们都和他们的偏旁有关系。小朋友们，我们在叫

25、一遍他们的名字好不好？ 生：好。 师：以小组为单位，叫完一个生字婴幼儿你就把它放回百宝袋，咱们比一比，看看哪个小组动作最快。 生读、动手操作。 师：同学们表示得真不错，你们看大树爷爷也笑了（板书给大树画上笑脸）老师也得给你们点奖励阿，我们来看一段动画片好了，老师有个小小的要求，就是请同学们仔细的看，看完之后告诉老师你看懂了什么？ （放课件） 师：谁能和老师说一说，你看懂了什么？ 生：我看懂了提手旁的字和手有关 师：有没有什么没看懂的呢？ 师：小朋友们可真聪明！ 三、扩展知识，巩固复习 师：同学们，其实在生字王国里还有许多带有这些部首的汉字，老师也找来了一些，我们一起认一认，看到你认识的就大声地

26、读出来。 （点击课件） 生读。 师：刚才老师发现有些生字你们不认识，不要紧，我们在以后的生活中会逐渐的接触到这些字，慢慢的你们就学会了。 师：小朋友们表示得都很棒，现在我们来放松一下，请你们站起来，和老师一起做一段律动。（点课件）这是老师根据你们前面学过的自编自创了一首小儿歌，我们一起读一读： 拍拍手阿跺跺脚， 揉揉肚子掐掐腰。 摸摸肩膀摇摇头， 抬起腿跳一跳， 运动运动身体好！ 师：我们和着音乐，加上动作在来一遍好不好？ 生：好。 师：好了，小朋友们，在这节课中，你们都发现了一些问题。这是你们爱动脑筋的结果。你们知道你们的表示有多棒吗？是你们的出色表示给了老师一份自信和力量。老师无论走到哪都

27、会记得你们，你们能记住老师吗？ 生：能。 师：请你们用你们最有自信的声音和老师说声再见吧！ 我的发现教案6 课题 语文园地一我的发现 日积月累 课时序号 第四、五课时 教学目标 1、认识排比句，感受排比句的表达特点。 2、学写排比句，学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情。 3、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 教学重点 认识排比句，感受排比句的表达特点，学写排比句。 教学难点 学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，激发课外阅读兴趣。 课前准备 课件。 教学过程 补记 一、复习导入。 检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。 洞庭江南玩赏无暇扩散攀登泰山骆驼屏障浙江油桐拥挤

28、孔隙仰卧臀部稍微额角擦伤蜿蜒依据敬亭山波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断突兀森郁 二、我的发现。 1分角色读对话。 2说说小林和小东发现了什么？ 3读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？ 4全班交流。 5摘抄。 6想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。 三、日积月累。 1自由朗读诗句。 2说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。 3教师点评释译。 4比一比，看谁背得多，看谁背得快。 四、宽带网。（播放课件） 1自读。看图，读文，说说从中了解的知识。 2小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。 3拓展知识：搜集或

29、下载资料，遨游祖国的山山水水。 4集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。 指学困生读，然后听写。 板书设计： 大漠孤烟直，长河落日圆。 几行红叶树，无数夕阳山。 作业设计（随堂检测）： 诗句默写，当堂过关. 教学后记 针对教学实际，教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己真切的感受。 本节课学生在充分读、说的基础上，初步感受了排比句的表达特点，体会到了这种句式在表达上的好处；通过诵读背诵，积累了大量的描写自然风光的古诗名句，效果很好。 我的发现教案7 设计意图： 葱是一种常见的蔬菜“佐料”，营养价值很高。但是对于葱的功用，我班的幼儿并没有意识到。比如午

30、餐时，经常听到孩子们喊“老师，我不要吃这个长长的东西(葱)”；“我不喜欢吃葱，帮我拿走啊”我想，既然幼儿对葱关注得比较少，不了解葱的特征和多种用途，为何不给他们一个学习的机会，把生活中常见的葱作为科学探索的材料呢？如果能设计一个有趣的动画人物“葱娃娃”，以“寻找葱娃娃的秘密”贯穿活动始终，相信幼儿会感到好奇和亲切，也能让他们更多地了解和认识葱并学会关注身边的科学现象。 为了引发幼儿对葱的探索兴趣，葱我班幼儿的学习特点和生活经验出发，活动前我多方查找资料，了解葱的外形特征、种类、营养价值、医学用途等并收集了相关资料。然后，确定了以“探索葱管的多种玩法”为活动的重难点，设计了多个有趣的操作环节，力

31、求让幼儿真正“学中玩、玩中学”，体验到科学探索及成功的喜悦。 活动目标： 1.在剥、捏、剪、吹等尝试中，了解葱的主要外形特征及其用途，发现葱会“唱歌”与葱管的粗细、厚薄、长短有关。 2.能运用简单的观察、比较、预测、验证等方法探索科学现象，拓展思维，提高动手、判断和分析能力。 3.愿意参与探索“葱的秘密”活动，体验发现的喜悦，萌发对葱的喜爱之情以及关注身边科学现象的意识。 活动准备： 1.经验准备：幼儿已初步了解笛子的“发声秘密”。 2.物质准备：菜篮一个，内装完整的实物葱若干；剪好的葱叶、剪刀、面纸、泡泡水等幼儿人手一份；大、小盘子每桌各一；PPT送你葱、葱娃娃图片及其录音、头巾等。 活动过

32、程： 1.幼儿看看、说说，自然地调动对葱的关注 指1：“老师这儿有一首很好听的歌，请你听听歌里都唱了什么？” 幼儿观看视频送你葱，猜猜“唱歌的人是干什么的”。 指2：“这首歌是在菜市场卖菜的那位大妈演唱的(指视频中的人物)，歌名叫送你葱。瞧，石老师现在变成谁了？” 教师扎着头巾，拎着装有许多葱的篮子扮演“卖菜人”，一边演唱(送你葱的最后四句)一边给每桌幼儿送一些葱。 环节自评：幼儿对图“音”并茂的视频送你葱很感兴趣，我扮演视频中的“卖菜人”边唱边送葱的情境，大大吸引了幼儿的注意力，成功引发了幼儿对“葱”的好奇和参与活动的积极性。 2.幼儿剥剥、捏捏，认识葱的主要外形特征 指1：“你可不能小瞧这

33、些葱，它的全身都是宝，有很多的秘密呢!现在，每人拿一根葱，仔细看看、摸摸、说说你手中的葱是什么样子的？” 从颜色、形状等方面引导幼儿说说葱的主要外形特征，重点指导幼儿如何剥葱白外面的皮，引导幼儿捏葱叶、掐断葱叶，发现葱叶是空心的(见图1)。在此过程中注意安全教育：剥葱白时不要揉眼睛。以此引发幼儿对葱的气味等特征的关注。 指2：“刚才小朋友们看得很仔细，发现了葱的不少特点。现在你们瞧，谁来了？”(PPT中出示“葱娃娃”，见图2。) 葱娃娃：“嗨，大家好!我是葱娃娃。认识你们真高兴。我的身体分为葱叶、葱白和葱根。葱叶是空心的，长长的、圆圆的，像管子；葱根像胡须，像卷发，长在地下。我的身上还藏着许多

34、秘密呢，你们想知道吗？” 环节自评：这一环节是对葱的初步了解。“葱”取自自然界，富有乡土气息，如此简单的材料，却丝毫没有减弱幼儿的探究欲望。他们被葱娃娃的形象所吸引，在看、数、捏、剥、摸葱等一系列动作中，亲自操作、比较并大胆地表达自己的发现。在操作和探索的过程中，幼儿对葱叶里面是空心的，上下不一样粗等特征印象深刻，这也为他们接下来探索葱管会“唱歌”的秘密，积累了必要的经验。 3.幼儿敲敲、闻闻，了解葱与人们生活的关系 (1)游戏“包葱叶”，引导幼儿发现葱汁及其刺鼻的味道。 指：“下面让我们就跟着葱娃娃去寻找它的秘密吧!看，葱娃娃准备了什么？有什么秘密呢？” PPT出示面纸和葱叶。教师介绍“包葱

35、叶”的游戏要求：先把葱叶放在纸巾里包紧，然后用手使劲在桌上压一压、搓一搓，最后打开纸包说说自己的发现(见图3)。 幼儿尝试操作，教师注意引导幼儿发现纸变绿了，有一股刺鼻的味道。 葱娃娃：“小朋友们真聪明，让纸变绿的是我的汁葱汁，它的味道有点难闻，可是放在锅里烹炒之后，就会散发出香味哦!” (2)举例说说生活中有葱的菜肴，知道葱既可以熟吃也可以生吃。 指1：“哇，原来葱在锅里炒过以后，刺鼻的味道可以变成香味。谁来说说葱可以怎么吃？在哪些好吃的菜里见到过？” 重点引导幼儿说出葱的几种常见吃法，然后结合PPT出示“葱花蛋”、“小葱拌豆腐”等常见菜肴图片，请幼儿猜猜这些菜里的葱是生的还是熟的。 指2：

36、“生葱具有较强的杀菌作用，能帮我们增进食欲、增强体质，所以，葱既可以熟吃也可以生吃。” 葱娃娃：“你们说得很对，我的葱叶和葱白都可以吃，我可是厨房里不可缺少的调料品!很多道菜里都需要我，你们还能在包子、饼干等点心里找到我呢!我的营养价值很高，的身体很，你们一定要多吃哦!”环节自评：这一环节是对葱的进一步认识，我没有直接告诉幼儿葱与人们生活的关系，而是通过“包葱叶”游戏，让幼儿在包、压、敲、闻的过程中发现绿色的葱汁及其刺鼻的味道，从而由此引出“怪味”变成“香味”的过程，幼儿感觉很神奇，纷纷迫不及待地说出生活中见到过有葱的食品，学习和探索的欲望被大大激发。 4.幼儿剪剪、吹吹，认识葱的新特性唱歌

37、(1)幼儿听音辨声，初步进行猜测和探索。 指：“我们都知道多吃葱有好处，那么葱还有其他秘密吗？我们一。” PPT中播放一段吹葱管的声音，让幼儿说说“听起来像什么？猜测声音会是谁发出来的？葱为什么会发出声音？” (2)探索活动：怎样让葱叶“唱歌”？ 指1：“葱到底能不能发出声音？试了才知道。来，每人拿一根葱(有葱尖)吹着试试。” 幼儿试吹，猜测吹不响的理由。 葱娃娃：“葱叶里面是空的，小朋友可以在它的中间和两头剪一剪，分别剪出不同长度的葱管，再吹着试试!” 幼儿用葱、剪刀等工具自主探索，教师重点指导幼儿在葱叶的中间、两头分别剪成不同长度的葱管，强调吹葱管的技巧嘴唇贴紧葱管壁，轻轻吹起，切忌用牙齿

38、咬或将葱管压扁(见图4)。同时注意用剪刀的安全。 指2：“都吹响了吗？吹响的是葱叶的中间还是两头？”“长的和短的葱管，哪种更容易吹响呢？” 葱娃娃：“你的葱管唱歌了吗？能够吹响的葱管其实是葱叶的中间部分，比较薄。如果选了葱叶的两头部分，一边厚、另一边细，是吹不响的。” 环节自评：这个环节是教学难点。我有意识地启发幼儿逐层深入地探索：从猜测声音到确定声音的由来；从试吹完整葱叶到剪去葱尖试吹，再到不断地剪去葱叶两头，直至葱管“唱歌”。幼儿在剪一剪、捏一捏、剥一剥、压一压和吹一吹的过程中，表现出较为强烈的探索兴趣，并快乐大胆地表现自己。这也是一个让幼儿逐渐累加经验，经历从失败到成功的过程。 5.幼儿

39、吹吹、玩玩，在用葱管吹泡泡的游戏中活动结束。 (1)师幼交流：“你发现葱有哪些秘密？” 指：“葱管空心，像管子，可以唱歌，还可以干什么呢？” 幼儿大胆想象、表达，如，“葱叶里面是空心的，像管子；葱白的外套可以剥掉；葱汁可以让纸变绿，味道比较刺鼻；让葱唱歌有很多方法；等等。 (2)幼儿探索用葱管吹泡泡。 教师幼儿每人一瓶泡泡水和一段葱管，要求幼儿在正确使用葱管吹泡泡的同时，注意发现、比较每个泡泡的形状、大小等不同。 结束语：“小朋友们，为什么我们刚才吹出来的泡泡有的大，有的小呢？这又是葱娃娃的秘密，下次我们再跟着葱娃娃一起去寻找答案吧!” 环节自评：这一环节的提问是开放性的，我让幼儿尽情想象，畅

40、所欲言，并鼓励他们在活动后继续尝试。在活动的结尾，我特意奖励幼儿每人一瓶泡泡水，既是对他们在活动中积极表现的肯定，也是本次探索活动的一种延伸。这一环节以欢快活泼的音乐、五彩斑斓的泡泡将幼儿的情感推向了最高潮，他们兴奋、喜悦，又发现了葱管与自己生活的联系。 活动延伸： 1.在班级区角中成立“科学区”，投放泡泡水和粗细长短不同的葱管，让幼儿自主探索泡泡大小与葱管粗细、长短的关系。还可适当记录纸等材料辅助幼儿实验。 2.继续鼓励幼儿用葱管一物多玩，如，用粗细不同的葱管玩拼接游戏，比比谁拼的长，或进行长度测量活动等。 点评 (点评：唐海燕，江苏省如东县教育局教科室江苏省学前教育特级教师) “生活中并不

41、缺少课程，只要我们拥有一双善于发现的眼睛。”教师针对大班孩子对葱的感知不甚全面的现状，充分挖掘“葱”这种常见植物的教育资源，设计出一个探索性比较强且适合大班孩子操作的探究性活动。整个科学活动设计精巧、有趣，很好地达成了预设的教学目标。 首先，活动呈现出浓郁的生活气息。具体表现在两个方面：一是设计了生活化的导入环节，将葱与生活中“卖菜人”的角色有机融合为一体，唤醒了孩子的已有生活经验，激发了孩子的探究兴趣；二是营造了生活化的游戏情境，通过“包葱叶”等活动，幼儿进一步感知了葱与人们的关系，知道了葱所有具有的营养价值，并丰富了对葱的认识。 其次，活动为幼儿了充分的探究时空。教师能紧扣主题，组织不同层

42、次的探究活动，让幼儿在与葱互动的过程中，通过拨拨、捏捏、敲敲、闻闻、剪剪、吹吹等活动，了解了葱的营养、食用价值，发现葱管的“唱歌”、“吹泡泡”等游戏功能，经历了对事物由外部特征到内部结构的探究过程，发展了观察、思考等多种能力。从活动过程可见，孩子的探究是充分的、主动的，也是快乐的。 (本教案系江苏省教育科学“十二五”规划课题“幼儿园三元融合式科学教育案例研究”的阶段性研究成果。) 我的发现教案8 活动目标： 1、引导幼儿认识梧桐树，知道梧桐树在清明节前后开花。 2、尝试用梧桐树的花和叶，制作出不同的作品。感受自由结伴，与同伴合作探索的乐趣。 3、激发幼儿善于观察的兴趣，并用连贯的语言表达自己的发现。 活动准备： 1、有关梧桐树生长过程的多媒体课件。 2、收集被风吹落的梧桐树的花和叶。 3、辅助材料：胶水、针、彩线、柳条、白纸、彩笔等。 活动过程：