《植物妈妈有办法》教学设计(精选5篇).doc

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1、植物妈妈有办法教学设计（精选5篇） 植物妈妈有办法教学设计（精选5篇） 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的植物妈妈有办法教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。 植物妈妈有办法教学设计1 教学设想： 1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。 2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。 教

2、学重点：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。 教学难点：了解植物是怎么传播种子的。 教学流程： 一、创设情境： 同学们我们在学新课前咱们来做个小游戏，好不好？出示实物，咱们来猜一猜，认一认这些都是什么？你都在哪里见过呀！同学们知道的可真多，今天就来学习植物妈妈有办法（板书课题）。质疑。 二、内容研讨 1、（1）自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。 （2）检查自学情况，出示带拼音的生词，自由读、指名读、开火车读。 （3）说说你是怎样记住这些读音的？ 师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植

3、物园王国探究大自然的奥秘吧！ 2、有感情的朗读课文内容。 （1） 师范读 思考：种子把植物称作什么？（妈妈） 植物妈妈指的是什么样的植物？（已经成熟的植物） 课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈） （2） 全文共分为几小节？（5小节） （3） 哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？（2 3 4 这三个小节） 指名分小节读、小组学习、 说说这种植物是怎样传播种子的？ 选择一种方式把这个小节讲给大家听。 3、汇报 （1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷出发。 （2）师小结：蒲公英

4、妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。 （3）看图，谁有办法让蒲公英的孩子离开妈妈，四海为家？用了什么办法？（板书：吹）大家看到了什么？（许多种子有高有低的落下来） 这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容（纷纷出发） 文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞？（乘着风） 师概括：蒲公英的传播需要两个条件？（自身条件，风） 多有意思呀！谁谁愿意读给大家听听？（男女生合作读） 过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？ （4） 师铠甲是什么？刺在这里又起什么作用？（挂住动物的皮毛）看苍耳图：苍耳怎样挂在衣服上）板书：动物皮毛带 动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼）还可能去哪里？

5、 （5）豌豆妈妈的办法是什么呢？（让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈）板书：晒太阳 4、启发引导 （1）师你觉得它们哪一种的方法最好？为什么？（自由发言） （2）这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！从哪里可以知道？ （3）指名读第一小节 （4）孩子在这里指的是植物的什么？（种子） 长大是什么意思？（已经成熟了） 四海为家是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地） 植物要旅行指植物要干什么去？（到处生根发芽） 5、植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢？（仔细观察） （1）齐读第5小节 （2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知识）

6、师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的办法中，我们感到大自然的奇妙。 三、拓展 1、老师知道几种植物的传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗？ （1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。 （2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。 2、你知道哪种植物传播种子的方法呢？ 学生交流 四、写字 1、引导观察。 2、师范写，生书空。重点指导： 已：半封口。 甲：悬针竖，写在竖中线上。 豆：第五、六笔相呼应，横长托起上面。 识：左窄右宽。 纷

7、：左窄右宽，绞丝旁最后一笔轻轻往上提。 3、生描红、临写。师巡视，指导、点评。 板书设计 3、 植物妈妈有办法 蒲公英 降落伞 风吹 苍耳 铠甲 动物皮毛带 豌豆 豆荚 太阳晒 教学反思 植物妈妈有办法是人教版义务教育课程标准实验教科书语文（二年级上册）本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。 上课伊始我利用猜一猜，认一认的游戏导入新课，爱因斯坦曾说过提出一个问题往往比解决一个问题更重要，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学习课文，

8、来完成本节课的学习任务。结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大的调动了学生学习的欲望和好奇心。 根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人。 不足：设想是美好可行的，但毕竟是一种教学实践，难免出现偏差和不妥之处和需要改进的地方。如：在学习课文时，我怕本节课的教学任务完不成，就没有给学生充足的考虑问题的时间，我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节，给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。有的地

9、方没有做进一步的探讨，并且加快了说话的语速，以致于学生的思路没有完全的打开。在今后的教学中，我一定要取长补短，再接再厉！ 植物妈妈有办法教学设计2 一、教材分析 植物王国的奇事，十分有趣。从植物妈妈的“办法”中，我们能感到大自然的奇妙。 这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。 二、学习目标 1、会认14个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文： 3、有观察植物、了解植物知识

10、、探究植物奥秘的兴趣。 三、教学重点 重点：识字与写字 难点： 有感情地朗读课文 四、教学方法 教法：激发引导、自主学习 学法：主动学习、合作学习法。 五、教学准备 相关课件、生字卡片 六、教学时间 2课时 七、教学过程 第一课时 （一）谈话导入 （二）初读识字 1、激发学生多读，在读中识字。 2、先分小组自由读，学生勾画出自己不认识的字，同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。 3、在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导，如，用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），适时运用多媒体课件帮助识字。 4、学习生字之后，通过朗读来检查识字效果，根据反馈

11、对学生进行有针对性的指导。指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。 （三）朗读感悟 1范读激趣。 2学生自由读，初步感知课文大意。 3读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？ 4朗读第二、三、四节，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么？ 5小组合作朗读全文，并试着背诵课文。 6背诵比赛（小组集体赛与个人赛结合）。 （四）读读说说 1读补充阅读材料（见“资料袋”），再说知道哪些植物传播种子的办法？ 2读“读读抄抄”中的词语 第二课时 （一）复习巩固 1、识字（排火车）注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。 2、检查朗读 （二

12、）指导写字，抄写词语 让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。教师巡视，有针对性地指导。 本课有2个要求写的字都是女字旁，指导写字时让学生注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。“旅、降”左窄右宽，指导学生把字写匀称、美观植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。 （三）实践活动 1、让学生读读课文后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的.，还知道哪些植物传播种子的办法。 2、让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。 （四）总结评价 这节课你有什么收获？ 资料袋： 蒲公英是多

13、年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。 春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。 凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，风仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。 植物妈妈有办法教学设计3 【设计理由】 这是一篇寓科学知识于其中的短小有趣的诗歌。文章形象生动，使深奥的科学道理以形象的方式出现，深得孩子的喜欢。另外，由于诗文音韵和谐，读起来朗朗上口，所以也是一篇很好的朗读教学的教材。因此，我在设

14、计时也有意识地注重朗读的训练。 关于植物的知识，孩子们知道的并不多，因此，为了拓展学生的课外知识，我建议学生看一些介绍植物的书籍，搜集有关植物的知识。 【教学构想】 借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言，为学生创设情境，让他们通过摸一摸，吹一吹，听一听，在体悟中理解课文内容，在体验中有感情朗读，在感受中学会表达。 【教学重难点】 1、重点： 知道植物种子的传播有自己不同的方法。 有感情地朗读课文。 2、难点： 理解课文中的比喻和拟人句。 【教学过程】 一、情境导入，激发学习兴趣 趣味猜猜猜： 伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色

15、、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。 师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习植物妈妈有办法。 二、初读课文，铺设感情基调 1、自读思考： 这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？ 2、还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？ 生答：我读的是，我好像看到了；闻到了；听到了；摸到了。 三、总体感知，讲读第一小节 孩子长大了，是不是一定要离开妈妈？你从诗中哪一个字明白这个道理的？ 1、教学多音字得。 （出示三个句子。）谁能为句中的三个得字选择正确

16、的读音，并读一读。 2、孩子指的是什么？什么叫四海为家？ 3、指导朗读： （读出疑问的语气。） 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物要旅行靠的啥办法？ 四、细读欣赏，理解课文内容，体会优美语言 1、情境导入： 你想知道植物旅行的方法吗？想去田野里看一看吗？闭上眼睛，跟我一起走进美丽的田野 播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面，美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。 2、带着对录像片的回味，自读二至四小节： 你最喜欢哪一种植物传播种子的方法？为什么？ （根据学生的回答情况适时讲解这些内容，不必按顺序。） 3、设置情景，欣赏蒲公英： 设境赏景，体会词义： 将从田野中采来的蒲公英呈

17、现，观察它的形态；然后让学生试着吹一吹，一边吹一边观察，蒲公英是怎样传播种子的？它的种子是怎样飞出去的？你能用一个词语来形容吗？你能用什么词来代替纷纷？ 缘语生像，模仿练习： 还有什么地方可以用上纷纷呢？ 播放录像片断1： 下课了，孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来，度过愉快的课间十分钟。 根据录像补充句子：下课铃响了。 播放录像片断2： 秋天到了，树叶纷纷往下落，燕子纷纷飞向南方。 根据录像，说一句或几句话。 学以致用，实践创作。 你能结合自己的生活体验，运用纷纷说一句或几句话吗？ 4、体会苍耳和豌豆传播种子的方法： 苍耳： 谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法？为什么？ 出示苍耳实物，看一看，

18、摸一摸，形象地感受带刺的铠甲，体会苍耳妈妈传播种子的妙处。 豌豆： 你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法？ 指导朗读： 啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 （读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱。） 5、启发思考，训练发散思维；创作实践，学习体会诗的语言： 植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些种子传播种子的方法？ 如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播 植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点你能照着诗的格式自己写一段诗吗？ 6、课堂小结，激发想象，进行言语交际训练： 这首诗学完了，看着课题，你想对植物妈妈说些什么？你能向同学或

19、家长介绍植物传播种子的方法吗？ 7、结语： 大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。 8、课外作业： 搜集有关植物的知识，在课外和大家交流。 【课后反思】 整个教案的设计，就我自己来说，还是比较满意的，但是，在实际的课堂教学中，因为学生钟情于课文的朗读，因此，似乎反而对课文所介绍的科学知识表现得理解并不是特别透彻，这一点看来还应在其他课文的教学时引起重视。 植物妈妈有办法教学设计4 设计理念： 植物妈妈有办法是一首诗歌，植物妈妈有办法。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍

20、了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。是以自然常识为内容的课文，教学本课，可以让学生从优美的诗句中获得一些植物的知识。从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。 在教学时要以学生的需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。使他们的情感参融入课堂并参与认识活动，达到教与学的有效统一。 一、教学目标 1、学会本课的9个生字，会认旅、甲、洼、乘、豆、荚等12个生字。 2、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。 3、能真确流利的朗读课文，背诵课文 二、教学重点、难点 1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有

21、趣方法。 2、激发学观察爱事物和热爱大自然的情趣。 三、教学准备 1、本课的生字卡片。 2、图片、苍耳子。 四、教学过程 （一）谈话引入课题 同学们，你们知道现在是什么季节吗？秋天到了，植物种子成熟了，种子宝宝就要离开自己的妈妈，开始新的生活。那么种子妈妈要用什么办法来送别自己的孩子呢？今天我们就来学习第15课植物妈妈有办法。 （二）初读课文，处理生字。 1、教师范读课文，学生听准字的读音。 （三）学生自学 1、轻生读课文，画出生字，读两遍。 2、标出小结，画出不理解的词语。 （四）检查自学情况 1、抽读字卡。 2、理解词语“四海为家、铠甲”先让学生用自己的话来说一说词语的意思。 （五）理解课

22、文 过度：同学们真聪明。把这些字宝宝全认下来了，现在我们把这些字宝宝送回课文里，谁敢来把课文的第一小节朗诵一遍？ 1、学习第一小节 师：第一小节给我们提出了一个问题，谁知道是什么问题？（植物要旅行靠的啥办法？）那么本文给我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法？（蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）你最喜欢哪个妈妈就说一说她是怎么样传播种子的？并把这一小节读一读。 2、学习第二小节 （1）师：蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家呢？（乘着风）指名朗读第二小节。 娃娃指的是谁？理解“纷纷”。 活动：大家喜欢蒲公英吗？好，现在你们就是蒲公英，老师对你们吹一口气，你们怎么样出发呢？（先挑一组同学来表演，哦，原

23、来纷纷是一个接一个的飞走。然后对全班同学吹气，让他们一个接一个的出发。） （2）师：现在你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家她是多么的高兴呀。现在让我们带着微笑用愉快的语气一起把第二小节朗读一遍。 3、学习第三小节 理解“铠甲”古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。 （1）齐读第三小节 师：大家见过苍耳吗？老师这里有一些苍耳想看吗？（把苍耳发给同学们让他们摸一摸）谁来说一说你有什么感觉？ （2）那么苍耳妈妈是怎么样让动物来传播种子的呢？ （3）表演：挑选几个穿毛衣的同学来扮演小动物，把苍耳子挂在他们身上。师：你

24、们把苍耳带到哪里安家？ 4、学习第四小节 师：喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（小组讨论） 比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。 哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情） 4、过度：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？ 自由朗读第五小节。 五、指导朗读 六、课后延伸，激发兴趣 师：这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？ 资料库： 凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。 叶子、莲子是靠水传播种子的。 野葡萄、樱

25、桃、山参，是靠动物传播种子的。 扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。 七、作业 1、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗） 2、我是朗读小能手。 植物妈妈有办法教学设计5 【学习任务分析】 植物妈妈有办法是二年级的课文。这是一篇科普文，以有趣的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动有趣，符合儿童的阅读兴趣，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。 【学情分析】 本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植

26、物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画认识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。 【教学目标】 1、能力目标： 养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 2、知识目标： 认识“旅、蒲”等12个生字，会写“已、甲”等10个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 能够学习课文的写法，进行仿写。 3、情感目标： 激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。 【教学课时】 2课时。 【教学过程安排

27、】 一、整体感知 1、导读： “孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥办法？”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有办法吗？齐读课题。 2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？自由读课文，边读边想，然后小组交流。 这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理，培养了学生的全局观念。 二、赏读悟趣 1、导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。 过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法？为什么？和同桌说说。 根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。 2、指名说的过程中相机追问

28、： “降落伞”是什么样的？看老师板画。 这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？ 只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。 交流对“纷纷”一词的理解。 （抽读评析，选读得最好的学生读。） 蒲公英妈妈的办法怎么样？谁能把它画出来？ 学生根据自己的理解，自由做画，评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。 苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。 加上动作、表情读一读。 低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以

29、此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。 3、合作学习其余两节： 分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。 保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。 全班交流，相机追问： “铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？这个办法可真有趣啊！你认为怎样读更有趣就怎样读。

30、（抽读评析，小组赛读。） 豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？看一看图回答。（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画）你们能通过朗读体会他们的快活吗？全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要？怎样读最好？抽读，教大家读。 （全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。） 小结： 从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。 三、拓展延伸 1、过渡： 植物传播种子只有这三种办法吗？还有多少？怎样才能知道？ 2、植物妈妈还有哪些办法呢？让我们一起到野外去仔细观察吧！（起立，和老师欢歌共舞）看（屏幕上出现美丽的草原、田野、树林）我们已

31、经来到了野外，这儿是植物的世界，知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么？ 3、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗？为你最喜欢的植物编一编儿歌。 在理解、熟读了课文语言的基础上，根据自己所积累的知识进行仿写，不失为积累语言、提高习作能力的好方法。 四、背诵积累 植物妈妈的办法真有趣呀！植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！学生们反复背诵，比赛谁先背出来。 背诵是积累语言的主要方法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。 【检测设计】 1、积累，填空： 植物妈妈的办法（ ），只要你（ ）。蒲公英

32、妈妈（ ），只要（ ），孩子们就（ ）。 2、收集： 还有哪些植物妈妈有好办法呢？请你自己去查一查。 【板书预设】 植物妈妈有办法 蒲公英 风力吹 植物妈妈 苍耳 有办法 动物带 豌豆 太阳晒 【资源库】 1、种子的旅行： 植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行 蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。 风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。 池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂呀漂呀，沉到水底发芽生根。 椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，浪潮把它冲上海岛，岸边又会长出新的椰林。 有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运；有

33、的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。 有的种子长着钩、刺，能挂在人的衣服上旅行；有的种子根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。 植物的种子有各种传播的本领，一代又一代啊，繁衍它们的生命。 2、种子传播的奥秘： 蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。 春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳絮的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方。 凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多。凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。 【植物妈妈有办法教学设计（精选5篇）】17