【走向高考2021】（新课标）高考语文一轮总复习专项训练 专题11　文言文阅读（第2节） 链接资料.doc

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1、【走向高考2016】（新课标）高考语文一轮总复习专项训练 专题11文言文阅读（第2节） 链接资料18个文言虚词用法集录1而 r(1)连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。蟹六跪而二螯。(劝学)表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。君子博学而日参省乎己。(劝学)表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。余方心动欲还，而大声发于水上。(石钟山记)表示转折关系。可译为“但是”或“却”。青，取之于蓝，而青于蓝。(劝学)表示假设关系。可译为“如果”“假如”。诸君而有意，瞻予马首可也。(冯婉贞)表示因果关系，相当于“因而”。遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆

2、病。(病梅馆记)表示修饰关系，即连接状语，可不译，或译为“地”。吾尝终日而思矣(劝学)吾恂恂而起。(捕蛇者说)(2)代词。第二人称，一般作定语，译为“你的”，偶尔也作主语，译为“你”。某所，而母立于兹。(项脊轩志)(3)复音虚词“而已”。放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。(口技)闻道有先后，术业有专攻，如是而已。(师说)2何h(1)疑问代词。单独作谓语，表原因，后面常有语气助词“哉”“也”，可译为“为什么”或“什么原因”。何者？严大国之威以修敬也。(廉颇蔺相如列传)予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？(岳阳楼记)作宾语，主要代处所和事物，可译为

3、“哪里”“什么”。豫州今欲何至？(赤壁之战)大王来何操？(鸿门宴)作定语，可译为“什么”“哪”。然则何时而乐耶？(岳阳楼记)其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。(琵琶行)(2)副词。用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”。何不按兵束甲，北面而事之？(赤壁之战)徐公何能及君也？(邹忌讽齐王纳谏)用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！(伶官传序)(3)复音虚词“何如”“何以”。“何如”常用于疑问句中，表疑问或诘问，相当于“怎么样”或“什么样”。樊哙曰：“今日之事何如？”(鸿门宴)君以袁某为何如人哉？(谭嗣同)“何以”即“以何”，

4、介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以”的不同用法，分别相当于“拿什么”“凭什么”等。荣禄遇足下素厚，足下何以待之？(谭嗣同)何以战？(曹刿论战)3乎h(1)语气助词。表疑问语气，可译为“吗”“呢”。儿寒乎？欲食乎？(项脊轩志)欲安所归乎？(赤壁之战)表测度语气，可译为“吧”。王之好乐甚，则齐其庶几乎？(庄暴见孟子)用于感叹句，可译为“啊”“呀”等。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！(捕蛇者说)用在句中的停顿处。胡为乎遑遑欲何之？(归去来兮辞)(2)介词。相当于“于”。在。出，跳梁乎井干之上。(秋水)对、对于、给、向、跟。吾尝疑乎是。(捕蛇者说)比。其闻道也固先乎吾，吾从而师之。(师说)此外，还

5、可作词尾。恢恢乎其于游刃必有余地矣！(庖丁解牛)4乃ni(1)副词。表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“就”“这才”等；也可表示前后两事在情理上是逆转相背的，可译为“却”“竟(然)”“反而”“才”等；还可表示对事物范围的一种限制，可译为“才”“仅”等。刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。(曹刿论战)夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕。(廉颇蔺相如列传)而陋者乃以斧斤考击而求之。(石钟山记)臣乃敢上璧。(廉颇蔺相如列传)至东城，乃有二十八骑。(项羽本纪)(2)代词。只用作第二人称，常作定语，译为“你的”，也作主语，译为“你”。不能作宾语。王师北定中原日，家

6、祭无忘告乃翁。(示儿)(3)用在判断句中，起确认作用，可译为“是”“就是”等。若事之不济，此乃天也。(赤壁之战)嬴乃夷门抱关者。(信陵君窃符救赵)“乃”有时还作连词用，释为“如果”“至于”等，例略。5其q(1)代词，又分几种情况：第三人称代词。可代人、代事物，用在名词之前，领属性定语，可译为“他的”“它的”(包括复数)。臣从其计，大王亦幸赦臣。(廉颇蔺相如列传)第三人称代词。一般代人，用在动词或形容词之前，作主谓短语中的小主语(整个主谓短语，在句中作主语、宾语或修饰语)，应译为“他”“它”，不能加“的”。秦王恐其破璧。(“其破璧”作宾语)(廉颇蔺相如列传)其闻道也固先乎吾。(“其闻道”作主语)

7、(师说)活用为第一人称。可用作定语或小主语，视句意译为“我的”或“我自己的”。今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事。(赤壁之战)而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。(游褒禅山记)指示代词，表远指。作定语，可译为“那”“那个”“那些”“那里”。则或咎其欲出者。(游褒禅山记)今操得荆州，奄有其地。(赤壁之战)指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。于乱石间择其一二扣之。(石钟山记)(2)副词。放在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合。视情况可译为“大概”“难道”“还要”“希望”等或省去。其皆出于此乎？(表测度)(师说)其孰能讥之乎？(表示反诘)(游

8、褒禅山记)汝其勿悲！(表婉商)(与妻书)尔其无忘乃父之志！(表期望)(伶官传序)(3)连词。作连词用时，通常放在句首，表假设，可译为“如果”；表选择，可译为“还是”。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？(表假设)(送东阳马生序)(4)助词，起调节音节的作用，可不译。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。(离骚)6且qi(1)连词。表示递进关系。彼所将中国人不过十五六万，且已久疲(赤壁之战)且将军大势可以拒操者，长江也(赤壁之战)表并列关系。示赵弱且怯也。(廉颇蔺相如列传)表让步关系。相当于“尚且”。臣死且不避，卮酒安足辞！(鸿门宴)古之圣人犹且从师而问焉(师说)(2)

9、副词。相当于“将”“将要”“暂且”“姑且”。不出，火且尽。(游褒禅山记)驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。(黔之驴)存者且偷生，死者长已矣。(石壕吏)卿但暂还家，吾今且报府。(孔雀东南飞)7若ru(1)代词。表第二人称，相当于“你”“你们”；作定语时则译为“你的”。若毒之乎？(你)(捕蛇者说)更若役，复若赋(你的)(捕蛇者说)表近指，相当于“这”“这样”“如此”。南宫适出，子曰：“君子哉若人！”(论语宪问)(2)连词。表假设，相当于“如果”“假如”等。若能以吴、越之众与中国抗衡(赤壁之战)表选择，相当于“或”“或者”。以万人若一郡降者，封万户。(汉书高帝纪)“若”和“夫”“至”结合，组

10、成“若夫”“至若”，放在一段或另一层意思的开头，表示他转。若夫霪雨霏霏至若春和景明(岳阳楼记)8所su(1)助词。经常放在动词前，同动词结合，组成“所”字结构。“所”字结构是名词性短语，表示“所的人”“所的事物”“所的情况”等。不如须臾之所学也。(劝学)故余虽愚，卒获有所闻。(送东阳马生序)“所”和动词结合，后面再有名词性结构，则所字结构起定语的作用。夜则以兵围所寓舍。(指南录后序)臣所过屠者朱亥，此子贤者，世莫能知，故隐屠间耳。(信陵君窃符救赵)(2)在有些句子中，“为”和“所”呼应，组成“为所”的格式，表示被动。为国者无使为积威之所劫哉。(苏洵六国论)焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣。(孔雀东南

11、飞)(3)复音虚词“所以”。“所”和“以”连用，文言文中也常见。用法主要有两种：一种表示原因。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。(出师表)一种表示手段或凭借。吾所以待侯生者备矣(信陵君窃符救赵)师者，所以传道受业解惑也。(师说)9为读音一：wi(1)动词。做。谁为大王为此计者？(鸿门宴)为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。(为学)成为。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采。(鸿门宴)担任。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。(陈涉世家)公为都御史，与太监某守辽东。(记王忠肃公翱事)是，算是。中峨冠而多髯者为东坡。(核舟记)若止印三二本，未为简易。(活板)认为。孔子不能决

12、也，两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”(两小儿辩日)(2)介词，表被动。吾属今为之虏矣。(鸿门宴)身客死于秦，为天下笑。(屈原列传) (3)语气词，位于句尾，表疑问、感叹、反诘，可译为“呢”。何故怀瑾握瑜，而自令见放为？(屈原列传)何辞为？(鸿门宴)读音二：wi介词。给，替。庖丁为文惠君解牛。(庖丁解牛)旦日飨士卒，为击破沛公军！(鸿门宴)此人一一为具言所闻。(介词后面省略宾语“之”，“为之具言所闻”即给桃花源中的人详细地说出所听说的事情)(桃花源记)向，对。如姬为公子泣。(信陵君窃符救赵)媪之送燕后也，持其踵为之泣。(触龙说赵太后)因为。百姓之不见保，为不用恩焉。(齐桓晋文之事)盘庚不为怨者故改

13、其度。(答司马谏议书)10焉yn(1)语气助词。常用在句末，一般可不译出。于是余有叹焉。(游褒禅山记)有时用于反诘语气，可译为“呢”。万钟于我何加焉！(鱼我所欲也)用在形容词或副词后，有词尾的作用，相当于“然”。硿硿焉，余固笑而不信也。(石钟山记)(2)兼词，于之，于此。夫大国，难测也，惧有伏焉。(曹刿论战)(3)代词。表他称。他、他们、它、它们。以俟夫观人风者得焉。(捕蛇者说)表疑问，哪里、什么、怎么。且焉置土石？(愚公移山)11也y语气助词，经常用在句末，表示各种语气。表示判断语气。死生，昼夜事也。(后序)吾师肺肝，皆铁石所铸造也。(左忠毅公逸事)表示肯定语气。昔人云：“将以有为也。”(后

14、序)吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也。(左忠毅公逸事)就是有否定词的句子，仍然是一种表否定的肯定。众曰：“若所为诚快，然使君冤未白，犹无益也。”(书博鸡者事)表示疑问语气。吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？(庄暴见孟子)公子畏死邪？何泣也？(信陵君窃符救赵)表示感叹语气。吾王之好田猎，夫何使我至于此极也！(庄暴见孟子)君美甚，徐公何能及君也！(邹忌讽齐王纳谏)注“也”表示疑问语气和感叹语气，句中一般要用疑问代词。用在句中，表示停顿，以舒缓语气。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中(送东阳马生序)师道之不传也久矣。(师说)12以y(1)介词。表动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他。可译为“用、拿、把

15、、凭、依据、按照、用(凭)身份”等。以故法为其国与此同。(察今)愿以十五城请易璧。(廉颇蔺相如列传)秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。(廉颇蔺相如列传)乃入见。问：“何以战？”(曹刿论战)余船以次俱进。(赤壁之战)表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。且以一璧之故逆强秦之欢，不可。(廉颇蔺相如列传)时操军兼以饥疫，死者大半。(赤壁之战)引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”。可译为“在”“从”。余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，至于泰安。(登泰山记)今以长沙豫章往，水道多绝，难行。(汉书西南夷传)表示动作、行为的对象，用法同“与”，可译为“和”“跟”；有时可译为“率领”。天下

16、有变，王割汉中以楚和。(战国策周策)(公子)欲以客往赴秦军，与赵俱死。(信陵君窃符救赵)(2)用作连词。用法和“而”有较多的相同点，只是不能用于转折关系。表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词(包括以动词、形容词为中心的短语)，可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。夫夷以近，则游者众(游褒禅山记)表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式。可译为“而”或省去。余与四人拥火以入。(游褒禅山记)表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果。可译为“而”“来”“用来”“以致”等。作师说以贻之。(师说)不宜妄自菲薄以塞忠谏之路也。(出师表)表示因

17、果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。(信陵君窃符救赵)古人以其求思之深而无不在也。(游褒禅山记)表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为“而”，或省去。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。(陶渊明归去来兮辞)(3)副词。通“已”，已经。得鱼腹中书，固以怪之矣。(陈涉世家)(4)复音虚词“以是”“是以”，相当于“因此”，引出事理发展或推断的结果。以是人多以书假余(送东阳马生序)余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。(石钟山记)是以十九年而刀刃若新发于硎。(庖丁解牛)13因yn(1)用作介词。介绍动作、行为发生的原因、依据、方式，可分别译为“因为”“趁着

18、”“凭借”“经过”“通过”。振声激扬，伺者因此觉知。(后汉书张衡传)因宾客至蔺相如门谢罪。(廉颇蔺相如列传)因击沛公于坐。(鸿门宴)(2)用作连词。表示顺接上文，可译为“于是”“便”。因拔刀斫前奏案。(赤壁之战)相如因持璧却立。(廉颇蔺相如列传)表因果。相当于“因为”“由于”。祥符中，因造玉清宫，伐山取材，方有人见之。(雁荡山)14于y(1)“于”是介词，总是跟名词、代词或短语结合，构成介宾短语去修饰动词、形容词，表示多种组合关系。引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，视情况可译为“在”“在方面”“在中”“向”“到”“自”“从”“跟”“同”“对”“对于”“给”“由于”等。得复见将军于

19、此。(在)(鸿门宴)荆国有余于地而不足于民。(在方面)(公输)苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。(在中)(出师表)请奉命求救于孙将军。(向)(赤壁之战)权起更衣，肃追于宇下。(到)(赤壁之战)谓狱中语乃亲得之于史公云。(从、自)(左忠毅公逸事)故燕王欲结于君。(跟、同)(廉颇蔺相如列传)于其身也，则耻师焉(对、对于)(师说)昔先皇颁僧保所货西洋珠于侍臣。(给)(记王忠肃公翱事)放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”。良曰：“长于臣。”(比) (鸿门宴)冰，水为之，而寒于水。(比) (劝学)有时则只是表示对象的性质和状态，可不译。非常之谋难于猝发。(不译) (五人墓碑记)放在动词之后，引进行为

20、的主动者，可译为“被”，有时动词前还有“见”“受”等字和它相应。或脱身以逃，不能容于远近。(被) (五人墓碑记)臣诚恐见欺于王而负赵。(被) (廉颇蔺相如列传) (2)复音虚词“于是”，用法与现代汉语的“于是”不完全相同。放在句子开头。表前后句的承接或因果关系，与现在的承接连词或因果连词相同。现代汉语也这样用。于是秦王不怿，为一击缶。(廉颇蔺相如列传)放在谓语之前或谓语之后，“于是”属介宾短语作状语或补语。可根据“于”的不同用法，分别相当于“在这”“从这”等。吾祖死于是，吾父死于是。(在这职业上)(捕蛇者说)15与(1)介词“与(y)”，主要有两种用法：介绍出主动者发出动作时所涉及的对象。这种

21、用法的“与”可译为“跟”“同”等。乃与平原君计，以五城封公子。(信陵君列传)介绍出主动者发出动作以后受益的对象，即发出动作为的是“谁”或“什么”。可译为“为”“给”等。陈涉少时，尝与人佣耕。(陈涉世家)(2)连词“与(y)”，连接词与词，或词组与词组，表示并列关系，可译为“和”；也有表示选择关系的，可译为“还是”。独卿与子敬与孤同耳。(资治通鉴赤壁之战)(3)语气词“与(y)”，一般位于句尾，表达疑问的语气。有时写作“欤”。可译为“吗”“呀”“吧”等。是谁之过与？(论语季氏)16则z(1)用作连词，可表示多种关系。表示承接关系，一般用来连接两个分句或紧缩复句中的前后两层意思，表示两件事情在时间

22、上、事理上的紧密联系。可译为“就”“便”，或译为“原来是”“已经是”。项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。(鸿门宴)徐而察之，则山下皆石穴罅。(石钟山记)子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。(大铁椎传)表示假设关系。有时用在前面的分句，引出假设的情况，相当于“假使”“如果”；有时用于后面的分句，表示假设或推断的结果，相当于“那么”“就”。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。(生于忧患，死于安乐)向吾不为斯役，则久已病矣。(捕蛇者说)表示并列关系。这种用法是两个或两个以上的“则”连用，每个“则”字都用在意思相对、结构相似的一个分句里，表示两个(或两个以上)分句之间是并列关系(不是表示两个词之间

23、)，可译为“就”，或不译。位卑则足羞，官盛则近谀。(师说)入则孝，出则悌。(论语学而)表示转折、让步关系。表示意思有转折时，“则”字用在后一个分句，可译为“可是”“却”；表示姑且承认一件事，预备下句转入正意时，“则”字用在前一分句。可译为“虽然”“倒是”。于其身也，则耻师焉，惑矣。(师说)其室则迩，其人甚远。(诗经东门之颡)(2)副词。用在判断句中，起强调和确认作用，可译作“是”“就是”。此则岳阳楼之大观也。(岳阳楼记)非死则徙尔。(捕蛇者说)17者zh助词。附在别的词或短语之后，组成名词性短语。近塞上之人，有善术者。(塞翁失马) 后遂无问津者。(桃花源记)放在一个词或一组词后边，起停顿作用，

24、先用“者”提出要说明的事物，稍微停顿一下，然后说明或论断。诸将吏敢复有言当迎曹者，与此案同！(资治通鉴)“者”有时放在时间副词之后，起语助作用，可不译。今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。(鸿门宴)“者”有时放在数词后边，可译为“个”“样”之类。此数者用兵之患也，而操皆冒行之。(赤壁之战)者也，构成判断句式。亚父者，范增也。(鸿门宴)前面有“若”“似”“如”等词，译为“像的样子”“似的”。言之，貌若甚戚者。(捕蛇者说)18之zh(1)用作代词，又分几种情况：可以代人、代物、代事。代人多是第三人称，译为“他(他们)”“它(它们)”，作宾语或兼语，不作主语。作师说以贻之。(代人，作宾语)(师说)使之然

25、也。(代物，作兼语)(劝学)人非生而知之者。(代事理，作宾语)(师说)指示代词，表近指。可译为“这”，通常作复指性定语。均之二策。(廉颇蔺相如列传)活用作第一人称或第二人称，相当于“我”“你”。鄙贱之人，不知将军宽之至此也！(廉颇蔺相如列传)(2)用作助词，也分几种情况：结构助词，定语的标志。用在定语和中心语(名词)之间，可译为“的”，有时可不译。小大之狱，虽不能察，必以情。(曹刿论战)结构助词，补语的标志。用在中心语(动词、形容词)和补语之间，可译为“得”。以其求思之深而无不在也。(游褒禅山记)结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前。译时应省去。宋何罪之有？(即“宋有何罪”)(公输)结构助词。当主谓短语作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！(师说)孤之有孔明，犹鱼之有水也。(隆中对)音节助词，用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之内，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。顷之，烟炎张天。(赤壁之战)毛先生以三寸之舌，强于百万之师。(毛遂自荐)- 9 -